三年级下册数学教案-2.1 两位数乘两位数（不进位）冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-2.1 两位数乘两位数（不进位）冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-20 13:32:20 | ||
图片预览
文档简介
教学设计方案
课题名称
两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法
姓名
工作单位
年级学科
三年级数学
教材版本
冀教版
一、教学内容分析
教材选择了“每盒彩笔24枝”这一学生熟悉的事物和“12盒彩笔”的情境，鼓励学生自己提出问题并试着解答，然后通过“12盒有多少枝，怎样算？”的问题，引出两位数乘两位数（不进位）的乘法。为以后学习多位数乘多位数的乘法计算做铺垫。
二、教学目标
结合彩笔问题，经历用已有的知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。培养学生的分析能力和综合能力。
教学重点：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
教学难点:与他人交流算法时，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
三、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、旧知导入、引出新课
（出示幻灯片）
23×2＝ 34×3＝
你是怎样计算的？
看来同学们对我们的旧知掌握的很好，我相信今天的课也难不倒你们，我们一起来看看吧。
学生动笔计算
学生口述两位数乘一位数的方法，有遗漏的相互补充
复习旧知，为新知做铺垫，鼓励学生，提高学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛
二、创设情境、探究新知
1、创设情境，引出例1
通过图片，你能得到哪些数学信息？
2、提出什么问题？
怎么列式？
谁来说一说你的答案？
3、怎样计算12盒彩笔多少枝呢？
很好，用24×12就可以直接计算出12盒的彩笔总数，那我们该如何计算呢？你会计算吗？
我们前面学习的是一位数与两、三位数的乘法，那今天我们就接着学习两位数与两位数的乘法，大家有信心学好吗？
板书：两位数乘两位数（不进位）的计算
观察前面两种方法的每个算式各表示什么？
学生观察图片，回答问题
生1：左边有两盒彩笔，右边有10盒彩笔
生2：每盒彩笔都有24枝
生试着提出问题
如：左边有多少枝彩笔？右边有多少枝彩笔？
一共有多少枝？
学生先自己独立思考解答，在互相交流
生1:24×2＝48（枝）
24×10＝240（枝）
48＋240＝288（枝）
生2:20×12＝240（枝）
4×12＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
小组同学合作研讨
生：左边的彩笔数加右边的彩笔数就是12盒的总数
48＋240＝288（枝）
生：还可以用乘法计算
24×12
学生思考，交流算法
学生思考交流
培养学生独立解决问题的能力和合作精神
三、使用课件，展示新知识内容
1、讲解竖式计算
2 4
× 1 2
-------
4 8
2 4
---------
2 8 8
思考：竖式中24的4为什么写在十位上？
竖式中的48表示（）×（）
24表示（）×（）
288表示（）＋（）
2、共同探究
3、交流汇报
4、知识小结
汇报结束后，引导学生进行小结。
先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，最后把两次结果加起来。
学生积极参与，认真听讲
生思考，交流后回答问题
生理解记忆
充分发挥学生的积极性
四、巩固新知识
1、尝试应用
兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？出示表格（课件）
2、综合应用
基础题：
练一练第1题
提升题：
练一练2、3题
五、布置作业
思考：用11去乘两位数，看看你能发现什么规律？
六、课堂小结
学生认真思考，积极解答
生独立完成题目，在交流订正
增强学生新知识的应用能力
四、板书设计
两位数乘两位数（不进位）的乘法
2 4
× 1 2
-------
4 8
2 4
---------
2 8 8
方法小结：先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，最后把两次结果加起来。
课题名称
两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法
姓名
工作单位
年级学科
三年级数学
教材版本
冀教版
一、教学内容分析
教材选择了“每盒彩笔24枝”这一学生熟悉的事物和“12盒彩笔”的情境，鼓励学生自己提出问题并试着解答，然后通过“12盒有多少枝，怎样算？”的问题，引出两位数乘两位数（不进位）的乘法。为以后学习多位数乘多位数的乘法计算做铺垫。
二、教学目标
结合彩笔问题，经历用已有的知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。培养学生的分析能力和综合能力。
教学重点：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
教学难点:与他人交流算法时，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
三、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、旧知导入、引出新课
（出示幻灯片）
23×2＝ 34×3＝
你是怎样计算的？
看来同学们对我们的旧知掌握的很好，我相信今天的课也难不倒你们，我们一起来看看吧。
学生动笔计算
学生口述两位数乘一位数的方法，有遗漏的相互补充
复习旧知，为新知做铺垫，鼓励学生，提高学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛
二、创设情境、探究新知
1、创设情境，引出例1
通过图片，你能得到哪些数学信息？
2、提出什么问题？
怎么列式？
谁来说一说你的答案？
3、怎样计算12盒彩笔多少枝呢？
很好，用24×12就可以直接计算出12盒的彩笔总数，那我们该如何计算呢？你会计算吗？
我们前面学习的是一位数与两、三位数的乘法，那今天我们就接着学习两位数与两位数的乘法，大家有信心学好吗？
板书：两位数乘两位数（不进位）的计算
观察前面两种方法的每个算式各表示什么？
学生观察图片，回答问题
生1：左边有两盒彩笔，右边有10盒彩笔
生2：每盒彩笔都有24枝
生试着提出问题
如：左边有多少枝彩笔？右边有多少枝彩笔？
一共有多少枝？
学生先自己独立思考解答，在互相交流
生1:24×2＝48（枝）
24×10＝240（枝）
48＋240＝288（枝）
生2:20×12＝240（枝）
4×12＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
小组同学合作研讨
生：左边的彩笔数加右边的彩笔数就是12盒的总数
48＋240＝288（枝）
生：还可以用乘法计算
24×12
学生思考，交流算法
学生思考交流
培养学生独立解决问题的能力和合作精神
三、使用课件，展示新知识内容
1、讲解竖式计算
2 4
× 1 2
-------
4 8
2 4
---------
2 8 8
思考：竖式中24的4为什么写在十位上？
竖式中的48表示（）×（）
24表示（）×（）
288表示（）＋（）
2、共同探究
3、交流汇报
4、知识小结
汇报结束后，引导学生进行小结。
先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，最后把两次结果加起来。
学生积极参与，认真听讲
生思考，交流后回答问题
生理解记忆
充分发挥学生的积极性
四、巩固新知识
1、尝试应用
兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？出示表格（课件）
2、综合应用
基础题：
练一练第1题
提升题：
练一练2、3题
五、布置作业
思考：用11去乘两位数，看看你能发现什么规律？
六、课堂小结
学生认真思考，积极解答
生独立完成题目，在交流订正
增强学生新知识的应用能力
四、板书设计
两位数乘两位数（不进位）的乘法
2 4
× 1 2
-------
4 8
2 4
---------
2 8 8
方法小结：先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，最后把两次结果加起来。