四年级上册数学教案-2.12 确定位置浙教版

确定位置
教学目标：
1. 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2. 能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重点：
能够用数对确定位置。
教学难点：
从生活中引出数对的概念；数对的有序性。
教具准备：
课件
教学过程：
一，谈话导入
师：想去逛商场，怎么确定商场的位置？
二、探索新知
师：同学们用花园路和农业路的交叉口，来确定我们商场的位置。非常简单，准确。那么大家能不能用这种找交叉点的方法，来确定一下你在班级中的位置？
（在花园路和农业路的交叉口。其中，“交叉”这个概念，是确定位置的一个根本指导思想，由这一基本原理入手，来确定位置。）
（板书： 第x组 第y个……）
师：大家能不能用更简单，更准确的方法来表示？
(板书：（x,y）引入数对的概念)
师：大家来看这一组数对，里面的两个数字，他们分别表示的什么？
（x表示第几组，y表示第几排）
师：为了使表示规范，我们都从左往右数，确定表示组的数字，从前往后数，确定表示排的数字。用这一对数字，来确定位置。
（发号码牌，确定组的数法）

三、应用知识 解决问题
1：大家能不能用数对来确定你在班级中的位置？
（生书写）
2：提问几个同学，请他来汇报一下确定他位置的数对。
（提问）
3：说几个数对，请对应的同学站起来。
（提问）
师：大家已经能够非常准确的用数对确定自己的位置了，如果把我们的座位移到平面图上，你还能用同样的方式确定你的位置吗？

师:明白了数对的含义和作用，我们能不能来解决一下这个问题？用数对表示一下他们的位置。
（练习）
任意几个同学的位置。
第二排同学的位置。
第四组同学的位置。
对角线上同学的位置。
师：大家来观察这些数对，他们有什么特点？
（生发言，师总结）
师：大家来看这个问题。
（（3，2），（2，3）的区别，强调数对的有序性。）
四、练习巩固
师：大家已经学会了用数对来确定人的位置。那么，能用它来确定建筑物的位置吗？
（完成课本练习一、二）
师：两道练习题，大家都完成得非常好。为了奖励大家，老师请大家看电影。（课件出示）知道是什么电影吗？老师要把票发给座得最端正的同学。
（完成练习）
五、课外拓展
师：电影《冰河世纪》，我们都知道是发生在北极的故事，可是，你知道吗？
（课件展示扩展知识----“你知道吗？”，在地球上用经纬度来确定位置。对学生的知识进行扩充，也引导他们明白数学在生活中的应用）
师：老师给大家讲个小笑话，大家要认真听，因为我们今天的作业，就隐藏在这个小笑话里面。（课件出示）
六、创设性完成作业
师：欢乐五子棋，这个作业怎么做呢？我们要结合一下今天学习的知识，看一下，棋盘上的两枚棋子，它们各在什么位置？
课后呢，我们要按照这样的方法，同桌两个来下一盘五子棋，要求，把你每一步所下的棋子，都用数对来确定他的位置，做成棋谱。明天把你们的棋谱交给我，我看看，那组同学，用最少的步数，赢得了比赛。
七、总结
看来，确定位置，不仅在我们的生活中非常有用。在科技，军事等方面，都有着很重要的作用。所以，我们一定要牢记我们这一节的学习内容（指黑板，生齐答） ————确定位置。