五年级上册美术教案－4 风景如画（一）苏少版

苏教版小学美术第九册
《风景如画》重点学习活动案例分析
一、重点学习活动设计
【学习内容】：欣赏感受风景画的美，能灵活选景构图，画出有层次美的风景画。
【学习目标】：
认知领域：让学生欣赏、了解两位中外风景画大师的作品。了解风景画构图方法和要点。
操作领域：学生能自由选景，灵活构图，画出有层次美的风景画。
情感领域：让学生欣赏美、感受美，提高审美素养，培养学生对自然的喜爱。
【教学重难点】：
重点：欣赏感受风景画的美，能灵活选景构图。
难点：构图的设计和层次的处理。
【主要学习策略】：欣赏观察、交流探讨、尝试发现
【学习过程】：
一、欣赏美景
1.“天寒地冻，让我们去洒满阳光的自然中走走看看，感受一下美，温暖一下心灵。”配乐欣赏风景图片
2.学生举手发言：这些美景带给你怎样的感受？用一个词语来形容。
揭示课题：风景如画
二、了解名画
画家们都醉心于风景，来欣赏他们的风景画。请学生通过课前的预习，介绍这两幅画作。
1.傅抱石，关山月《江山如此多娇》
2.法国，柯罗《孟特芳丹的回忆》
三、观察思考
1.大师们的画很美，不过太难了，我们可以画的更简单、可爱点，来欣赏卡通风景画。
2.学生边欣赏边观察，思考“风景画和平时的人物画、动物画相比，有什么样的特点？”
学生举手回答，教师从旁引导，得出“空间层次”的特点 ，板书“层次”。
3.学生思考交流“如何表现出画面的层次感？”
要画出近景、中景、远景三大层次。板书
4.学生抢答：物体从近处到远处还会发生什么变化？
近大远小。板书
四、尝试绘画
1.同桌交流：要开始画画了，你准备选什么景物来作画？（出示步骤一、选景。并出示参考资料图）
2.学生抢答：选好景之后我们要做什么？（出示步骤二、构图）
3.学生思考、举手回答：哪些构图方法适用于风景画，能体现它的层次感？
4.我邀请了几位嘉宾登场，你认识它们吗？学生报出以下构图的名称。
5．学生尝试构图
用两分钟时间，在小块练习纸上选择自己喜欢的构图方法来布置你的景物。
十三、收集学生的草图，组织大众点评，找优点和不足、提建议、做修改。
问题诸如：先画辅助线的、先画远景的、缺乏遮挡的、近大远小对比不够的……
6.学生思考，举手交流：“色彩能体现出层次感吗？怎样用色？”
近处的涂色丰富、鲜艳、有细节装饰。远处简单、清浅、单色平涂即可。（出示彩色范画）
五、学生创作，教师巡回辅导
作业要求：选择喜欢的景物和构图方法，画出有层次美的风景画。
六、作业展示，组织学生点评，找出优点，提出建议。
教学反思：
教师不演示，学生会怎样？
美术教学环节中有一项是教师演示，即老师在黑板上画一些造型，解决学生的难点，给学生更多的造型参考，“演示”展现了老师的基本功，让学生崇拜，也导致不少学生会模仿、跟从，作业缺乏个性。教师演示还是不演示，怎么演示？一直是美术老师思考的问题。
镜头一：五（5）班的美术课上，我正在黑板上仔细的画着，“同学们，来看看老师今天想画什么风景？椰树、海滩……”轮到学生们画了，尽管我不住的提醒，要画自己喜欢的风景，可是班上绝大多数的学生都千篇一律的画了我黑板上的海滩、椰树。作业展出时毫无惊喜，学生也没有在这节课上感受到画出心中美景的乐趣和享受，失败！
镜头二：五（6）班的《风景如画》，每位学生都在小小的练习纸上试着画景物构图，我在他们中寻找着典型的图列，“这幅画真不错，哪些地方值得我们学习？”“给这幅画提点建议吧？谁来帮他修改修改？”……整个演示过程中，我只是个引导者，完全由学生自己掌控，有的画奇异的松石、有的画广阔的草原、有的画静谧的森林，画面的风景缤纷各异。进步！
力学的教学新主张 “落实学，改进教”，让我在备课设计中时刻考虑要让学生为主体。因而在本课演示中我也忽略了教师的自我展示，换成让学生自己先尝试画画，然后展示学生的练习作业，大家一起来找找优点、发现问题，再让有能力的学生来帮助解决问题，教师起到的只是引导作用，讲台、黑板不再是教师个人展示的地方，而是学生的舞台。