Unit 2 Ways to go to school PA Let’s talk 教案

教学设计
人教版（ PEP）小学英语六年级上册
Unit two Ways to go to school
（Unit 2 Part A Let’s talk）
一、课型描述：
这是一节综合实践教学课，教学目的是提高学生的词汇积累，句型运用、口语交际能力，让学生会说英语，会整合信息并进行真实交际。英语课程标准提倡开发课程资源，拓展学、用渠道。因此，本课主要是运用合作课堂进行教学，通过自主合作完成trip plan，引导学生进行信息处理、有效交际、养成英语思维习惯。
二、教学目标：
（一）知识目标
掌握频率副词 usually，sometimes， often 的用法。
核心句型：How do you come to school? Usually I come by bus, sometimes I come on foot. I often come by bike.
（二）能力目标
1.能够在情景中运用句型：How do you come to school? Usually I come by ….
2.能根据自己的生活经验、以及老师提供的图片资源，进行话题交际。
3.能通过小组合作完成“National holiday plan”。
(三)情感态度、文化意识目标：
感受积极参与、团队合作的乐趣，体会在日常生活中和同学、朋友分享每个美好瞬间是幸福的。
三、学时分配：
1课时
四、教学重难点：
（一）教学重点：
能够在情景中运用句型：How do you come to school? Usually I come by ….
（二）教学难点：
根据生活经验，制作“National holiday plan”。
五、教学方法：
（一）情景教学法，
通过创设校园生活的画面，带照片和收集图片，让学生感受多样的出行方式。
（二）听说教学法
激发学生练习的兴趣，学生乐于表达，主动交流，提高练习效率。
（三）小组讨论法
在小组内交流自己上学的方式，在生活中运用语言。
（四）任务型教学法?
小组合作完成“National holiday plan” ，整合信息，扩充词汇句型，形成话题交际能力。
六、教学手段：
主要体现自主合作的“三三制“课堂模式，任务为基础，学生为主体，老师为导向，运用多媒体辅助教学，增加学习乐趣。
七、教学过程：
Step1: Warming up
1.Greeting
Step2: Review
呈现课文主题图片，老师和学生就图片内容使用以前学过的“Who’s this boy∕ girl∕lady?” “Where are they ?”等句型轻松对话。
Step3: Presentation
1.检测预习效果，并进行补充操练。
（1）完成“Let’s try”练习。
（2）自读一遍“Let’s talk”内容。
（3）观看“video”,仔细辨音。
（4）跟读正音，强调对话中的语音、语调注意事项。
（5）呈现问题“How does Mike/Amy/Smith come to school ?”学生画关键词的方法找出答案。
（6）给文段排序，训练学生的对话逻辑思维。
（7）情景创设，对话留空方式指导学生背记课文内容。
(课文出现的句型比较简单，学生在自主预习时已经会读，此环节设计，旨在调动学生多种感官参与学习，内化积累重点句型)
2.频率副词“usually， sometimes， often”在语言环境中的使用。
课件出示图片
学生猜一猜，统计的是文中的哪个人物，总结出频率达到20﹪用sometimes，达到60﹪用often，达到80﹪用usually，还扩展never , always 的用法。
操练含有频率副词的句型，掌握频率副词的使用方法。
3.课件呈现，城市简要地图和各类交通工具。学生在组内使用“How do you go to …?”“I go to … by….”进行对话练习。
强调例如：go to library 不可能by plane等生活实际问题。
4.“come or go”的区别。
通过示意图的形式让学生了解怎样情况下使用“come”或者“go”，并操练句型。
5.自主合作，完成“National holiday plan”。
Make a trip plan in Yunnan （√）
by bus
by bike
by car
by plane
by ship
on foot
Kun ming
Da li
Li jiang
Xiang ge li la
In national holiday ，we will have a trip. We want to go to Yunnan. First, We will go to by . Second , We will go to by . Then we will go to by . At last, we will go to by .We wish everyone have a good time in Yun nan.
（1）用上核心句型“How do you go to ? ”“I go to by .”讨论出最佳出行方式，组内完成表格填空，并做好汇报展示准备。
（2）各小组进行汇报展示，评出最佳出行方式。
（这一环节让学生在自主合作的学习方式中，练习用英语思维方式吸收信息、整合信息、输出信息。）
Step4：Consolidation
教师利用板书内容，对本课所学内容引导学生做个小结。
Step5：Summary
教师评价学生的学习活动，对表现好的学生进行奖励。
Step6：Homework
1. 背诵课文内容。
2.完成家庭出行方式调查表。
八、板书设计：

九、课前预测：
1.预测达到的效果。通过情景教学法，听说教学法、小组讨论法、任务型教学法，达到课堂效果的高效。学生可能在这样的课堂中能吸收更多的信息，喜欢合作、交流，英语学习能力得到提升。
2.可能出现的问题。本节课在学习新知的同时，还结合旧知识进行了话题整合，内容较多。因此，自主学习前置，就显得尤为重要。上课之前，我精心制作导学案，让学生课前就对出行方式、相关旅游胜地的交通做好了充分的积累，解决知识储备问题。课堂上，学生就能自信有效地进行话题交际了。