初中体育与健康课教案：篮球运球急停急起

初中体育与健康课教案

学校：吉安县文博国际学校 班级：八（6）
教师：刘家阳 日期： 2019 年 12 月 1 日
教学内容 篮球运球急停急起
教 学 目标 重点 难点 1、知识与技能：认知篮球运球急停急起的动作要领。
2、过程与方法：通过不同速度和不同方向的急停急起练习，提高运球能力和水平，提高手、脚和上体的协调配合能力。
3、情感态度与价值观：攻克难关，挑战自我。 重点：运球急停急起时控制球。 难点：运球停得住，起动快。
教学程序 课的内容 教师主导 学生活动 组织形式及要求 次数 时间 强度
热身 愉悦 心身 8 分 一、课堂常规。 二、篮球专门性跑的练习 1、绕篮球场进行快、慢、侧身跑、后退跑、变速跑的综合性练习。 2、活动脚踝、手腕及手指各关节。 三、熟悉球性的练习 1、抛接球练习（两手胸前或前后击掌）。 2、两手左右拔球练习。 3、持球绕环。 4、高、低或其它方式运球。 1、师生相互问好。 2、宣布课的内容及要求。3、检查服装，安排见习生。 1、积极组织并参与。 2、在跑的当中，用语言及时提醒学生动作要领及注意事项。 组织学生练习，并积极参与。 及时纠错、评价。 1、体育委员整队，并向教师报告出勤人数。2、站成四列横队。 首尾相接成一纵队按教师引导积极参与。 掌握动作要领，及时纠错。 积极参与。 认真模仿教师动作，提高自身水平。 及时纠错。 组织： ○○○○○○ ○○○○○○ ×××××× ×××××× ☆ 要求：快、静、齐，注意力集中。 组织： 要求：学生注意力集中，按教师引导进行。 组织： ○○○○○○ ○○○○○○ ×××××× ×××××× ☆ 要求：学生前后左右间隔2米，在教师的引导下进行球性练习。 5～6 8～10 1 3 4 中 中
展开想象探究方法积极展现 32 分 展开想象探究方法积极展现 32 分 一、复习原地高、低运球和行进间运球。 二、学习运球急停急起 在快速运球中，突然急停时，手按拍球的前上方，同时身体重心下降，两步急停。运球急起时，要迅速起动，按拍球的后上方。要停得住，起动快。人和球速度一致。才能有效摆脱防守。 三、课课练 立卧撑练习 （15～20） 1、组织学生进行原地和行进间综合练习。 示范前先提问：1、示范动作和我们已学过的哪些技术有关联？2、这个动作技术的特点是什么？ 两个方向各示范一遍。 提问学生，学生会的不教。重点突出如何控制球。 组织学生练习，及时提醒学生，注意事项。 组织练习好的男女学生展示。 提高难度，选择两块篮球场，划上不同方向和角度，难易程度不同的急停急起场地，让学生进行急停急起练习，提高学生兴趣，继续巩固急停急起技术。 1、组织学生男女生集体练习。 1、按教师引导语进行原地和行进间运球。 让学生带着问题看示范。 学生思考并回答问题。 学生按教师组织队形听引导语、听长短哨音、看红绿牌三种形式进行运球急停急起练习。 及时按教师提醒纠正错误。 学生进行运球急停急起展示。 提高难度练习，选择难易程度不同的急停急起场地，进行急停急起练习。 1、按教师要求完成任务。 ○○○○○○↑ ×××××× 要求：学生成四列横队体操队形散开，整排的同学在教师引导下练习。 组织： ○○○○○○ ○○○○○○ ← ☆ → ×××××× ×××××× ☆ ☆ ☆ ○○○○○○↑ ×××××× 要求：学生成四列横队体操队形散开，整排的同学在教师引导下依次用听引导语、听长短哨音、看红绿牌三种形式进行运球急停急起练习。 组织： ○○○○○○ ○○○○○○ ○ ×××××× ×××××× 要求：男女生练习好的同学大胆展示。教师积极评价。 × × × × × × ○ ○ ○ ○ ○ ○ 要求：男女生分开在两个场地内各分成两纵队，排头做两个急停急起后，后面的同学依次出发，避免发生冲突，按照划好的场地进行急停急起练习。男女生各练习约4分钟后交换场地练习。 3 6 ～7 2 ~3 1~3 1～2 4 15 2 9 2 强 强 强 强
稳定 情绪 恢复 心身 5 分 一、放松。 二、总结课。 三、收器材。 四、师生再见。 1、指导学生采用意念法放松。 1、评价课。 1、布置课外练习，师生再见。 1、按教师指导进行有效放松。 1、学生代表评价课。 1、归还器材，师生再见。 组织： ○○○○○○ ○○○○○○ ×××××× ×××××× ☆ 要求：学生双眼微闭，调整呼吸，上体由直立向前屈，两手自然下垂，心中默念“我很舒服，我很放松”。 3 2 小
课后反思： 预计运动负荷： 运动密度：33%±2 平均心率：130次/分±5 教学资源： 篮球29只、篮球场两块
评价单：
评价学生技能完成情况。急停急起动作正确，人球合一，停得住，起动快（10）；运球保护不太好，眼只看球， 不能向前看（8）；停得住，但起动慢（6）；停得慢，起动慢（4）；人球不能合一，运球不能及时停住（2）。

评价标准：
自评：
课堂气氛活跃，学生练习积极而有序。
练习呈阶梯状上升，宜于学生提高能力。
练习密度较大。
课的设计合理、科学。
他评：
课的设计较好，学生学习认真，气氛活跃。
练习安排有变化，能激发学生的练习兴趣。
教师示范到位，学生学习效果好。
练习足够，能很好地锻炼学生身体。
如果学生能分层次，充分发挥体育骨干的作用，会更好。









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