七年级下册第四单元第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理[下学期]
文档属性
| 名称 | 七年级下册第四单元第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理[下学期] |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2007-01-25 21:42:00 | ||
图片预览
文档简介
第1节 呼吸道对空气的处理
一、教学目标
1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组
讨论合作，培养学生分析问题、归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并
关注空气质量与人体健康的关系。
4、提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。
二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用
三、教学难点
1、分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分
析、归纳、总结的能力。
2、提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关
系，养成良好的呼吸习惯。
五、教学手段
1、教具：呼吸系统组成挂图
六、教学方式
情境教学法，引导发现法,讨论交流法，角色扮演法，讲授法
七、教学过程
教学内容 教师的引导活动 学生的主体活动 活动达到的目标
一、情景导入：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题。 积极思考，自由发言。 创设情境，引入本节课的内容，激发学生学习的兴趣。
二、新课学习㈠呼吸系统的组成
由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。㈡呼吸道的作用I、资料分析讨论题：
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？
5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？II、咽的作用III喉的作用IV、小结：1、气体进出的通道；2、温暖、湿润、清洁空气；3、发声。 1、要求学生深呼吸，感觉呼吸系统的组成。2、出示“呼吸系统组成”挂图，让学生阅读、观察并完成图IV-25“呼吸系统的组成”，统一答案。 3、让学生进行角色扮演，表演小品“呼吸系统的组成和各器官的作用”。4、提问：通过学习，我们初步掌握了呼吸系统的组成，了解了各部分的作用。鼻、咽、喉、气管和支气管组成了一个通道，这个通道就叫呼吸道，是气体进出的通道。那么呼吸道仅仅只是气体进出的通道吗？还有其他的作用吗？1、指导各小组，根据讨论题，对资料进行有效地分析和讨论。学生讨论之后，对讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，同时协调好课堂纪律；其余的题则组织各组选派学生代表回答。回答讨论题第2题之后，提问：用嘴呼吸和用鼻子呼吸，哪一个更好？
讨论题中的第3题，要引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观点。
讨论题第5题，提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中的知识来回答。2、组织学生表演小品“吃饭风波”，提出问题“为什么吃饭时不能大声说笑？”，引导学生观察“吞咽与呼吸关系图”，鼓励发言。3、提出问题“喉有什么作用？有了嘴巴就能说话？”，提示学生观察“声带拉紧和松开”的图示，鼓励发言。4、引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。 1、深呼吸，感觉呼吸系统的组成。2、观察图IV-25呼吸系统的组成，小组讨论，填出呼吸道组成的器官名称。3、一些学生表演小品，其他学生兴致勃勃的观看，加深对呼吸系统的组成及其各部分的作用的认识。4、学生思考，阅读有关呼吸道的作用的内容。1、以小组为单位，阅读书上的资料，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
争相回答第一题。
从第2题开始，各组选派代表回答问题，其他各组进行适当地补充和修改，统一答案。2、表演小品“吃饭风波”，说出自身体会后，观察“吞咽与呼吸关系图”，了解人在吞咽和呼吸时会厌软骨位置的变化，意识到边吃边说的危害，养成“食勿言”的习惯。3、观察“声带拉紧和松开”的图示，积极回答问题，了解喉是发音的器官，明白保护声带的重要性。4、把分散的知识进行归纳总结，小结呼吸道的作用。 1、对呼吸系统的组成形成感性认识，活跃气氛。2、利用教材中的信息及呼吸的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力。
3、通过学生的表演，活跃气氛，并使学生的胆量得到训练，使学生在表演中加深了对知识的理解。4、留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习。
1、以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高分析问题、解决问题的能力。活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性。
马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望。
通过对讨论题的第3题和第四题的学习，认识空气质量的好坏与人体健康有着密切的关系，提高环保意识。2、学生了解边说边吃的危害，确立良好习惯，同时培养观察、叙述的能力。3、通过观察图示，提高学生的识图和看图说话能力，提高他们分析归纳的能力。4、及时小结，有助于学生加深印象，便于记忆。
三、师生共同小结巩固 和学生一起总结本节课的内容。引导学生关注空气质量与人体健康的关系，提高环保意识。 师生共同总结本节课的内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；呼吸道对空气的处理作用是有限的；咽和喉的作用。 巩固对所学知识的理解。
四、练习创新
1、吸烟能使痰增多，与之相关的结构是（ ） A鼻黏膜的纤毛上皮 B肺泡壁的单层扁平上皮 C气管和支气管黏膜的纤毛 D气管和支气管黏膜的腺上皮 2、非典型肺炎是一种新的呼吸道传染疾病，会对人的肺造成极大的伤害。它是由（ ）引起的，一般是通（ ）、（ ）和（ ）等传播。这些致病的微生物从外界到达患者发病部位的“旅程”是（ ）。3、设计探究方案：香烟对呼吸道产生的影响 指导，纠正，鼓励。 运用所学知识，思考和讨论问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的。 检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果。
八、板书
1、 呼吸系统的组成
2、 呼吸道的作用
（1） 气体进出的通道；
（2） 温暖、湿润、清洁空气；
（3） 发声。
第2节 呼吸道对空气的处理
鼻
咽
喉
气管
支气管
：气体交换的场所
呼吸道 肺
PAGE
2
一、教学目标
1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组
讨论合作，培养学生分析问题、归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并
关注空气质量与人体健康的关系。
4、提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。
二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用
三、教学难点
1、分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分
析、归纳、总结的能力。
2、提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关
系，养成良好的呼吸习惯。
五、教学手段
1、教具：呼吸系统组成挂图
六、教学方式
情境教学法，引导发现法,讨论交流法，角色扮演法，讲授法
七、教学过程
教学内容 教师的引导活动 学生的主体活动 活动达到的目标
一、情景导入：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题。 积极思考，自由发言。 创设情境，引入本节课的内容，激发学生学习的兴趣。
二、新课学习㈠呼吸系统的组成
由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。㈡呼吸道的作用I、资料分析讨论题：
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？
5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？II、咽的作用III喉的作用IV、小结：1、气体进出的通道；2、温暖、湿润、清洁空气；3、发声。 1、要求学生深呼吸，感觉呼吸系统的组成。2、出示“呼吸系统组成”挂图，让学生阅读、观察并完成图IV-25“呼吸系统的组成”，统一答案。 3、让学生进行角色扮演，表演小品“呼吸系统的组成和各器官的作用”。4、提问：通过学习，我们初步掌握了呼吸系统的组成，了解了各部分的作用。鼻、咽、喉、气管和支气管组成了一个通道，这个通道就叫呼吸道，是气体进出的通道。那么呼吸道仅仅只是气体进出的通道吗？还有其他的作用吗？1、指导各小组，根据讨论题，对资料进行有效地分析和讨论。学生讨论之后，对讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，同时协调好课堂纪律；其余的题则组织各组选派学生代表回答。回答讨论题第2题之后，提问：用嘴呼吸和用鼻子呼吸，哪一个更好？
讨论题中的第3题，要引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观点。
讨论题第5题，提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中的知识来回答。2、组织学生表演小品“吃饭风波”，提出问题“为什么吃饭时不能大声说笑？”，引导学生观察“吞咽与呼吸关系图”，鼓励发言。3、提出问题“喉有什么作用？有了嘴巴就能说话？”，提示学生观察“声带拉紧和松开”的图示，鼓励发言。4、引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。 1、深呼吸，感觉呼吸系统的组成。2、观察图IV-25呼吸系统的组成，小组讨论，填出呼吸道组成的器官名称。3、一些学生表演小品，其他学生兴致勃勃的观看，加深对呼吸系统的组成及其各部分的作用的认识。4、学生思考，阅读有关呼吸道的作用的内容。1、以小组为单位，阅读书上的资料，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
争相回答第一题。
从第2题开始，各组选派代表回答问题，其他各组进行适当地补充和修改，统一答案。2、表演小品“吃饭风波”，说出自身体会后，观察“吞咽与呼吸关系图”，了解人在吞咽和呼吸时会厌软骨位置的变化，意识到边吃边说的危害，养成“食勿言”的习惯。3、观察“声带拉紧和松开”的图示，积极回答问题，了解喉是发音的器官，明白保护声带的重要性。4、把分散的知识进行归纳总结，小结呼吸道的作用。 1、对呼吸系统的组成形成感性认识，活跃气氛。2、利用教材中的信息及呼吸的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力。
3、通过学生的表演，活跃气氛，并使学生的胆量得到训练，使学生在表演中加深了对知识的理解。4、留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习。
1、以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高分析问题、解决问题的能力。活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性。
马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望。
通过对讨论题的第3题和第四题的学习，认识空气质量的好坏与人体健康有着密切的关系，提高环保意识。2、学生了解边说边吃的危害，确立良好习惯，同时培养观察、叙述的能力。3、通过观察图示，提高学生的识图和看图说话能力，提高他们分析归纳的能力。4、及时小结，有助于学生加深印象，便于记忆。
三、师生共同小结巩固 和学生一起总结本节课的内容。引导学生关注空气质量与人体健康的关系，提高环保意识。 师生共同总结本节课的内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；呼吸道对空气的处理作用是有限的；咽和喉的作用。 巩固对所学知识的理解。
四、练习创新
1、吸烟能使痰增多，与之相关的结构是（ ） A鼻黏膜的纤毛上皮 B肺泡壁的单层扁平上皮 C气管和支气管黏膜的纤毛 D气管和支气管黏膜的腺上皮 2、非典型肺炎是一种新的呼吸道传染疾病，会对人的肺造成极大的伤害。它是由（ ）引起的，一般是通（ ）、（ ）和（ ）等传播。这些致病的微生物从外界到达患者发病部位的“旅程”是（ ）。3、设计探究方案：香烟对呼吸道产生的影响 指导，纠正，鼓励。 运用所学知识，思考和讨论问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的。 检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果。
八、板书
1、 呼吸系统的组成
2、 呼吸道的作用
（1） 气体进出的通道；
（2） 温暖、湿润、清洁空气；
（3） 发声。
第2节 呼吸道对空气的处理
鼻
咽
喉
气管
支气管
：气体交换的场所
呼吸道 肺
PAGE
2