第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理[下学期]
文档属性
| 名称 | 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理[下学期] |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 8.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2007-02-01 10:58:00 | ||
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文档简介
第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
一、教材分析
本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在《人体的营养》一章之后讲述。呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸入的气体所起的作用，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、学生分析学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。三、教学目标
1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
四、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
五、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。六、课前准备
教学课件、生物兴趣小组学生的小品表演
七、课时分配
1课时
八、教学过程 学习内容学生活动教师活动设计意图引言：请同学们摒住呼吸一段时间，你们有什么感觉？ 一、呼吸系统的组成
由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管 二、呼吸道作用
资料分析
讨论题：
1、呼吸道中的骨和软骨有什么作用？
鼻腔内的鼻毛、黏膜、毛细血管有什么作用？
2、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰
3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？5、呼吸道的作用：（1）保证气体通畅
（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）6、分析题：
(1).吞咽与呼吸的关系
(2).声音的发出三、练习
大屏幕显示
学生亲身体验，回答问题１、深呼吸，感受并试着说出呼吸系统的组成 ２、看大屏幕认识呼吸系统的组成1、以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。2、生物兴趣小组的学生小品表演，其他学生针对小品中现象展开讨论 3、学生通过阅读，自己得到问题的答案
4、尝试利用前面所学的知识解决现实中的问题5、尝试总结呼吸道的作用(1)、阅读呼吸和吞咽的关系的资料、(2)、观看课件展示回答大屏幕上出现的问题 引导发言，促使学生说出呼吸的重要性，引出课题 １、教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答２、通过学生自学，让学生尝试回答
1、针对出现的问题教师进行适时引导并对讨论题做出总结
2、针对小品中出现的现象，提出问题，让学生展开讨论3、教师进行适当的引导，让学生认识到空气质量的好坏对人体呼吸系统的影响4、对学生的回答进行适当的补充，形成正确的答案。5、引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价(1)提问：为什么在吃饭时不能大声说笑(2)指导学生自学
对学生的答案给予及时的评价亲身体验，引入课题，激发学习积极性
１、留有悬念，激发学生进一步学习的欲望并通过亲身体验，尝试解决问题２、让学生进行自主学习，培养学生自学能力1、2、促进主动学习。以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力。采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性3、提高学生的环境保护意识4、马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望5、及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆(1)明确边说边吃的危害，确立良好习惯 (2)培养学生的自学能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果
九、板书设计：
第三章 人体的呼吸
第1节 呼吸道对空气的处理
1、 呼吸系统的组成
呼吸道
肺
2、 呼吸道的作用
1、 气体进出肺的通道
2、 使气体温暖、湿润、清洁
十、教后附记
十一、评课意见
第四单元 第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
兴隆矿校
朱锋
2005年4月
生物教学案例
一、教材分析
本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在《人体的营养》一章之后讲述。呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸入的气体所起的作用，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、学生分析学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。三、教学目标
1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
四、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
五、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。六、课前准备
教学课件、生物兴趣小组学生的小品表演
七、课时分配
1课时
八、教学过程 学习内容学生活动教师活动设计意图引言：请同学们摒住呼吸一段时间，你们有什么感觉？ 一、呼吸系统的组成
由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管 二、呼吸道作用
资料分析
讨论题：
1、呼吸道中的骨和软骨有什么作用？
鼻腔内的鼻毛、黏膜、毛细血管有什么作用？
2、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰
3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？5、呼吸道的作用：（1）保证气体通畅
（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）6、分析题：
(1).吞咽与呼吸的关系
(2).声音的发出三、练习
大屏幕显示
学生亲身体验，回答问题１、深呼吸，感受并试着说出呼吸系统的组成 ２、看大屏幕认识呼吸系统的组成1、以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。2、生物兴趣小组的学生小品表演，其他学生针对小品中现象展开讨论 3、学生通过阅读，自己得到问题的答案
4、尝试利用前面所学的知识解决现实中的问题5、尝试总结呼吸道的作用(1)、阅读呼吸和吞咽的关系的资料、(2)、观看课件展示回答大屏幕上出现的问题 引导发言，促使学生说出呼吸的重要性，引出课题 １、教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答２、通过学生自学，让学生尝试回答
1、针对出现的问题教师进行适时引导并对讨论题做出总结
2、针对小品中出现的现象，提出问题，让学生展开讨论3、教师进行适当的引导，让学生认识到空气质量的好坏对人体呼吸系统的影响4、对学生的回答进行适当的补充，形成正确的答案。5、引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价(1)提问：为什么在吃饭时不能大声说笑(2)指导学生自学
对学生的答案给予及时的评价亲身体验，引入课题，激发学习积极性
１、留有悬念，激发学生进一步学习的欲望并通过亲身体验，尝试解决问题２、让学生进行自主学习，培养学生自学能力1、2、促进主动学习。以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力。采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性3、提高学生的环境保护意识4、马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望5、及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆(1)明确边说边吃的危害，确立良好习惯 (2)培养学生的自学能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果
九、板书设计：
第三章 人体的呼吸
第1节 呼吸道对空气的处理
1、 呼吸系统的组成
呼吸道
肺
2、 呼吸道的作用
1、 气体进出肺的通道
2、 使气体温暖、湿润、清洁
十、教后附记
十一、评课意见
第四单元 第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
兴隆矿校
朱锋
2005年4月
生物教学案例