人教版九年级 第十三章内能第2节内能 教案

深州市第二中学导学案 主备人：
课题 第一课时
教材分析 知识与地位 内能是热学中一个重要的概念。教材通过对比、结合学生日常生活等多种形式，从宏观的机械能拓展到内能，再从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。通过本节课的学习，不仅可以帮助学生在分子动理论知识的基础上，了解内能和热量的概念，还为下一章学习内能的利用打下基础。因此，本节起着承前启后的作用。根据教学的重难点和学生的实际情况，重组教材的教学资源和学生原有的生活经验、体验等学生资源，尽可能从学生熟悉的生活体验和实验出发，让学生深入浅出的了解内能和热量的概念。
教学重点 内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。
考点分析 改变物体内能的两种途径
学情分析 知识和能力的储备 九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。
教学难点 用类比的方法建立内能的概念。
教学目标 学科维度 1、知识与技能（1）了解内能的概念，知道温度和内能的关系。（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。2、过程与方法（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。3、情感态度与价值观（1）通过实验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识
教学过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和关注的学生
一、情景导入，明确目标1、图片导入，通过生活实例，引出本节课题。播放“装有热水的暖水瓶，瓶塞弹起”的视频，提出三个问题：（1）瓶塞弹起时是否做了功？（2）能够做功的物体我们就说它具有能量。那么推动瓶塞做功的能量来自哪里？（3）你还能举出哪些日常生活中 ，“热”具有能量、能做功的例子？（如烧开水时锅盖跳动等）本环节的教学，主要通过观察和分析瓶内热空气推动瓶塞弹起做功的实验现象和日常生活里“热”对外做功的现象，让学生初步认识到内能的存在，提高观察和分析能力。2、单元知识树二次导入，明确本节课的教学地位。3、出示学习目标和评价标准。二、新知探究问题探究一、内能： 出示一组图片视频，引出“分子动能”、“分子势能”。引导学生讨论形成内能概念。提出问题：内能和机械能有什么区别？通过视频（滴墨水）实验，探究内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？提出问题：内能和机械能有什么区别？通过视频（滴墨水）实验，探究内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？总结内能的定义提出问题：内能和机械能有什么区别？通过视频（滴墨水）实验，探究内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？提出问题：内能和机械能有什么区别？通过视频（滴墨水）实验，探究内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？ 活动3问题探究二;改变内能的方法提出问题：改变物体的温度可以改变物体的内能。那么改变物体内能有哪些方法呢？根据生活经验，讨论：一断铁丝，如何让它的温度升高？（小组讨论交流，汇报）通过观看视频，总结改变内能的方法。1.热传递，2.做功知识深化热传递发生的条件是什么？（存在温度差）什么是热量？发生热传递的两个物体的内能是如何变化的？师强调“热量不能含，温度不能传”。演示1：压缩空气引火仪实验实验时厚玻璃筒内先不放易燃物，压缩筒内空气。要求学生仔细观察空气的内能有无增加。学生就会感到困惑：空气内能增加与否怎能看得见？然后再放入易燃物演示。提出问题 1.研究对象是什么？（空气而不是棉花）　　 2.为什么放入棉花？（转换法显示空气温度升高）　　 3.实验说明了什么？（对物体做功，会使物体的内能增大）演示2：热功互换器实验 观察到的现象有哪些？　　瓶塞跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？　　说明了什么？　　水雾起了什么作用？ 活动4【活动】自我总结，自我评价通过这堂课的学习，你有哪些收获？你还想知道那些知识?活动5【活动】巩固提高　兴趣延伸请学生上网站查一查：什么是温室效应？相互交流，发表自己的见解；利用网络资源解决本节课的疑问三;当堂检测一、填空题1.物体的内能是物体内部所有分子热运动的_______与_______的总和.2.在热传递过程中，传递_______的多少叫做热量，热量单位是_______；热传递可以改变物体的_______，物体吸收热量，_______能增加.3.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.4.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.5.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______. 给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.二、选择题6.物体的内能是指（ ）A.物体中个别分子所具有的能B.物体做机械运动所具有的能C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。D.物体做机械运动和热运动的能的总和7.甲物体的温度比乙物体的温度高，则（ ）A.甲的内能比乙大B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈C.甲物体的机械能比乙物体的大D.甲物体的分子动能的总和比乙大8.关于物体的内能，下列说法不正确的是（ ）A.炽热的铁水有内能B.抛在空中的篮球具有内能C.物体的温度升高时，内能增加D.水结成冰后，就不再有内能9.下列现象中，利用做功使物体内能增加的是（ ）A.铁块放在炉火中烧红了B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来C.木工用锯锯木条时，锯条发烫D.冬天，人们在太阳光下取暖10.两个物体之间发生热传递，当热传递停止时（ ）A.两个物体内能相等B.两个物体温度相等C.两个物体热量相等D.以上说法都不正确三、简答题11.用锉刀锉铁块时，过一会儿锉刀和铁块的温度都会升高，这是为什么？12.放在热汤中的铁勺，勺把儿并没有在汤中，过一会儿也很烫手，这是为什么？四、课堂小结1、回顾本节课所学2、完善本节知识树五、布置作业课本：动手动脑学物理1---5题 本环节的教学，主要通过观察和分析瓶内热空气推动瓶塞弹起做功的实验现象和日常生活里“热”对外做功的现象，让学生初步认识到内能的存在，提高观察和分析能力。 引起学生对本节内容的好奇心，激发学习兴趣。 （利用媒体的形象性和直观性，积极的看、积极地听、感受学生的所作、所为、所思、 所想，根据需要给学生适时、适当的指导。组织交流，我依据学生回答板书，不恰当的予以提醒，点拨， 使语言更精练，更准确。学生积极思考，大胆发言，掀火了和谐课堂的气氛，打开潜能的阀门，学生在相 互的合作交流中共同进步，在友好的展示与评价中增进情感的交流，达到知识的增益、能力的拓展、心理 和情感的升华。观看视频加深记忆，从而突破了这一重点与难点。 及时的巩固与练习加深对知识的理解，提高学生分析问题解决问题的能力 培养学生的动手能力、检测自学成果，巩固所学知识认知中考原题，了解中考。 完善知识体系。
板书设计 13.1内能1、内能2、改变内能的方法 简单明了，体现教材的重点和知识的基本结构
教学反思 反思查漏补缺