人教部编版 历史 七年级上册 第16课三国鼎立 教案

三国鼎立
教学目标：
知识目标：引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
能力目标：通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一成一败的原因进行分析，培养学生分析问题的能力；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。
情感、态度、价值观目标：使学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势；使学生认识到三国取代东汉末年的割据混战是历史的进步，促进了局部范围内经济的恢复和发展。
教学重难点
重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。
教学过程
新课导入：
欣赏《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》
设计意图：用震撼的影音场面将学生带入三国时代。
过渡：艺术源于生活，影视源于历史，那么历史上的三国怎样的？今天我们就一起来学习第四单元第16课 《三国鼎立》
（二）合作探究：
欣赏视频《东汉末年的社会情况》
问：东汉末年，出现了什么社会情况？
过渡：混战中发生了很多战争，你知道其中最著名的有哪些吗？
展示：（一）战争篇：
自主学习完成下列问题：官渡之战赤壁之战时间、交战双方、特点、结果、影响。
结合材料分析得出：官渡之战中曹操战胜的原因有哪些？
展示：
材料一：当时东汉的皇帝是汉献帝，他虽然是个傀儡，但却是封建国家最高权力的象征。曹操知道只要把汉献帝控制在自己手里，就可以用它的名义来发号施令。于是曹操借机发兵洛阳，把汉献帝和文武大臣一起劫持到许昌，从而取得了政治上的优势。
材料二：东汉时期选择官吏，一是看出身门第，二是看封建道德。曹操则不以此作为用人标准，而且是提倡“唯才是举”，只要有“治国用兵之术”，不论其出身地位如何，都提拔重用。他曾三次发出《求贤令》，因而曹操周围“猛将如云，谋臣如雨”。
材料三：曹操在北方实行屯田，招募农民垦荒，组织兵士耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。
过渡：官渡之战后曹操逐步统一北方 。
提问：您在统一北方后，有怎样的雄心壮志？
提问：您认为要实现您的壮志，有什么障碍吗？
过渡：刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。
欣赏视频《火烧赤壁》感受氛围
思考：赤壁之战曹操失败的原因有哪些？
展示：（1）、曹军来自北方，不习水战。 （2）、曹操的骄傲自满。 （3）、孙刘联军正确的战术:火攻。
教师：正当曹操苦心经营，企图再次南下的时候，他却因病去世了，那么你眼中的曹操是个什么样的人呢？
提示：评价历史人物一定要站在历史的角度，客观公正地评价，要看他一生的主流，看他是否推动了社会的进步和历史的发展。
建国篇
过渡：赤壁之战后，曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。通过阅读书本，完成三国鼎立形势简图。
完成：三国名称、建国时间、建立者、都城。
要求：结合三国鼎立示意图，绘制简单示意图。
发展篇
过渡：三国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。假如你是魏蜀吴三国的新闻发言人，能否介绍本国的经济发展状况？
发言人分别介绍魏蜀吴的发展情况。
展示：《蜀锦》，孙权派卫温到达夷洲。
感悟历史
讨论：由东汉末年军阀混战到三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？
判断标准：是否有利社会经济发展、统一安定、人民生活水平提高等。