2019年统编版五年级语文上册第一单元期末复习教案

2019年部编版五年级语文上册第一单元复习教案
复习目标：
把握课文内容。借助图片体会白鹭不同形态的美。
抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。3.把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。
4.把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。
复习过程：
一、弄清本单元课文的专题是“一花一鸟总关情”。
二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文,为什么？
三、复习《白鹭》
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的？
外形(颜色、身段)?生活习性(觅食、栖息)
3.白鹭给作者怎样的印象？
白鹭是一首精致的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
4.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？
首尾呼应，总结全文。
5、词语搭配
(精巧)的诗? (粉红)的朱鹭? (灰色)的苍鹭?(雪白)的蓑毛? (铁色)的长喙
(优美)的歌 ??(孤独)地站立
6、词语拓展
含有“不”字的四字词语：美中不足?卓尔不群 求之不得 局促不安
水泄不通 出其不意 月语拓展 ?攻其不备 诲人不倦 自强不息?
应接不暇 纹丝不动 心照不宣
四、复习《落花生》
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。
2.课文围绕花生写了哪些内容？
作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。
3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?
课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略得当，使文章主次分明，重点突出,给人留下深刻的印象。
6、词语搭配
开辟(空地) 价钱(便宜) ?(鲜红嫩绿)的果实??(高高)地挂在枝头
(矮矮)地长在地上??(深深)地印在心上
五、复习《桂花雨》
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？
2.什么叫“桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?
所谓"桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。
3、词语搭配
桂花（盛开) ?（指指点点)地告诉?（布满)阴云 （使劲)地摇 ?（纷纷)落下来
4、词语扩展
AABB式词语:指指点点 ?支支吾吾 唠唠叨叨 沸沸扬扬 躲躲闪闪?絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星点点 明明白白 断断续续 端端正正
六、复习《珍珠鸟》
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
2、词语搭配
(舒适又温暖)的巢 ? (茂盛)的法国吊兰 ???(深幽)的丛林 ?(笛儿般)的叫声 ??
?(尖细又娇嫩)的鸣叫 ?(珍珠似)的白点 ?(细腻)的绒毛 (美好)的境界 ? ? ?
(不动声色)地写
3、词语扩展
“不”字开头的词语
不动声色 不由自主 不知所措 不可思议?不辞而别 不堪设想 不甘落后
不远万里?不翼而飞 不拘小节?不遗余力 不共戴天
七、复习《语文园地一》
1、复习本单元字词
（1）带学生读本单元课文中带拼音的词语。
（2）请生说一说自己认为本单元的生字中那些是容易写错的，应注意什么。
2、习作指导复习