冀少版八上生物 3.3.1光合作用的产物 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版八上生物 3.3.1光合作用的产物 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-20 16:47:59 | ||
图片预览
文档简介
光合作用的产物 教案
教学目标：
知识性目标
（1）掌握绿色植物光合作用会产生淀粉和氧气
（2）简述光合作用的实质，可以把光能转化为化学能贮存在有机物中
2、技能性目标
提高学生的科学探究能力、观察能力
3、情感性目标
正确认识光合作用与人们生活紧密联系的关系
二、教学方法：
主要采用多媒体展示法、图片法、实验演示等方法，让学生充分认识绿色植物光合作用会产生淀粉和氧气的重要性。
教学资源：
多媒体教室、课件、天竺葵、图片等等
教学重难点：
1、重点：光合作用的产物是淀粉和氧气
光合作用的实质
2、难点：光合作用产生了淀粉，淀粉中贮存有能量
五、教学过程：
师生活动
设计意图
教学导入：
师：有些花草，放在室内不见光的地方，过一段时间后，叶片发黄，长势缓慢；放在阳光下，就会枝繁叶茂，生长旺盛。为什么绿色植物在有光和无光的情况下，长势不同？植物在阳光下能产生什么物质呢？
生：思考，讨论（光合作用）
师：回答地不错哦，那今天就让我们一起来学习光合作用的产物这一节课吧！来认识下光合作用到底产生了什么？
二、 教授新课：
师：同学们，大家一起看探究竟一，这个实验室是做什么呢？
生：是探究光合作用产生了淀粉的实验。
师：嗯，说的很对。（展示实验过程）。为什么要进行暗处理？
生：可以防止原有淀粉对实验的干扰。
师：说的很对。暗处理后，选一叶片，把其一部分从上下两面用不透光的纸遮起来，而后放在阳光下照射2~3小时，这是进行遮光处理。然后摘下叶片，去掉遮光纸，并把叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热；待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，向叶片滴加碘液；用清水冲掉叶片上的碘液后观察，为什么要水浴加热呢？
生：这样可以使叶片受热均匀，因为酒精具有挥发性，直接加热容易引起爆炸。
师：嗯，说的很对。那为什么要选用酒精呢？
生：酒精的作用是溶解叶绿素，不干扰实验结果颜色的观察。
师：嗯，说的没错之后，我们会观察到什么现象呢？（滴完碘液）
生：叶片的一半是黄白色，而另一半是呈现蓝色。
师：这说明了什么呢？
生：光合作用产生了淀粉。
师：没错。那是不是光合作用的产物只有淀粉呢？
生：不是的，还会产生氧气。
师：说的很对，接下来，我们一起来看金鱼藻光合作用产生氧气的实验。（播放视频）快要熄灭的火柴棍放在管口上发生了什么情况呢？
生：火柴棍复燃。
师：没错。这说明了什么呢？
生：有氧气产生，也就是光合作用产生了淀粉和氧气。
师：，那光合作用的实质是什么呢？
生：思考、讨论
师：是把光能转化为化学能贮存在有机物中。那我们应该怎么利用光合作用呢？
生：讨论发言。延长光合作用的时间……
师：那有什么具体的措施吗？
生：地膜覆盖、塑料大棚、合理密植、立体种植。
师：嗯，回答地都很对。我们可以延长光合作用的时间，方法有地膜覆盖和塑料大棚；也可以增加光合作用的有效面积，方法有合理密植和立体种植。绿色植物的光合作用还可以调节大气的碳氧平衡，所以，我们应该怎么办呢？
生：植树造林、爱护植被
师：没错。这节课同学们都学到了什么呢？
生：光合作用的产物是淀粉和氧气，条件是光能，场所是叶绿体。光合作用的实质是将光能转变为化学能。
师：课堂练习，布置作业。
由生活实例，引入到新课的学习
讲解实验过程，提高学生实验的操作能力
详讲实验细节，提高学生的思考能力
由淀粉自然过渡到氧气的产生
氧气的助燃性，证明了氧气的存在
光合作用的实质的介绍
光合作用的合理利用
小结，加深对新知识的学习
板书设计：
第四章 叶的光合作用与光能利用
第一节 光合作用的产物
1、光合作用的产物：
淀粉、氧气
2、光合作用的实质：
将光能转化为化学能，贮存在有机物中
3、提高光合作用的方法：
地膜覆盖、塑料大棚、合理密植、立体种植
七、教学反思：
本节课内容丰富、知识点多，实验也比较多，主要利用视频把实验步骤有条不紊地展示了一遍，让学生充分了解了光合作用的产物是淀粉和氧气，了解了光合作用的实质，是将光能转化为化学能，贮存在有机物中。整节课教学过程较为轻松，学生的参与性很高，课堂气氛很融洽，师生互动比较多，还是比较成功的一节课，教学过程顺利，效果反馈良好！今后将再接再厉！
教学目标：
知识性目标
（1）掌握绿色植物光合作用会产生淀粉和氧气
（2）简述光合作用的实质，可以把光能转化为化学能贮存在有机物中
2、技能性目标
提高学生的科学探究能力、观察能力
3、情感性目标
正确认识光合作用与人们生活紧密联系的关系
二、教学方法：
主要采用多媒体展示法、图片法、实验演示等方法，让学生充分认识绿色植物光合作用会产生淀粉和氧气的重要性。
教学资源：
多媒体教室、课件、天竺葵、图片等等
教学重难点：
1、重点：光合作用的产物是淀粉和氧气
光合作用的实质
2、难点：光合作用产生了淀粉，淀粉中贮存有能量
五、教学过程：
师生活动
设计意图
教学导入：
师：有些花草，放在室内不见光的地方，过一段时间后，叶片发黄，长势缓慢；放在阳光下，就会枝繁叶茂，生长旺盛。为什么绿色植物在有光和无光的情况下，长势不同？植物在阳光下能产生什么物质呢？
生：思考，讨论（光合作用）
师：回答地不错哦，那今天就让我们一起来学习光合作用的产物这一节课吧！来认识下光合作用到底产生了什么？
二、 教授新课：
师：同学们，大家一起看探究竟一，这个实验室是做什么呢？
生：是探究光合作用产生了淀粉的实验。
师：嗯，说的很对。（展示实验过程）。为什么要进行暗处理？
生：可以防止原有淀粉对实验的干扰。
师：说的很对。暗处理后，选一叶片，把其一部分从上下两面用不透光的纸遮起来，而后放在阳光下照射2~3小时，这是进行遮光处理。然后摘下叶片，去掉遮光纸，并把叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热；待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，向叶片滴加碘液；用清水冲掉叶片上的碘液后观察，为什么要水浴加热呢？
生：这样可以使叶片受热均匀，因为酒精具有挥发性，直接加热容易引起爆炸。
师：嗯，说的很对。那为什么要选用酒精呢？
生：酒精的作用是溶解叶绿素，不干扰实验结果颜色的观察。
师：嗯，说的没错之后，我们会观察到什么现象呢？（滴完碘液）
生：叶片的一半是黄白色，而另一半是呈现蓝色。
师：这说明了什么呢？
生：光合作用产生了淀粉。
师：没错。那是不是光合作用的产物只有淀粉呢？
生：不是的，还会产生氧气。
师：说的很对，接下来，我们一起来看金鱼藻光合作用产生氧气的实验。（播放视频）快要熄灭的火柴棍放在管口上发生了什么情况呢？
生：火柴棍复燃。
师：没错。这说明了什么呢？
生：有氧气产生，也就是光合作用产生了淀粉和氧气。
师：，那光合作用的实质是什么呢？
生：思考、讨论
师：是把光能转化为化学能贮存在有机物中。那我们应该怎么利用光合作用呢？
生：讨论发言。延长光合作用的时间……
师：那有什么具体的措施吗？
生：地膜覆盖、塑料大棚、合理密植、立体种植。
师：嗯，回答地都很对。我们可以延长光合作用的时间，方法有地膜覆盖和塑料大棚；也可以增加光合作用的有效面积，方法有合理密植和立体种植。绿色植物的光合作用还可以调节大气的碳氧平衡，所以，我们应该怎么办呢？
生：植树造林、爱护植被
师：没错。这节课同学们都学到了什么呢？
生：光合作用的产物是淀粉和氧气，条件是光能，场所是叶绿体。光合作用的实质是将光能转变为化学能。
师：课堂练习，布置作业。
由生活实例，引入到新课的学习
讲解实验过程，提高学生实验的操作能力
详讲实验细节，提高学生的思考能力
由淀粉自然过渡到氧气的产生
氧气的助燃性，证明了氧气的存在
光合作用的实质的介绍
光合作用的合理利用
小结，加深对新知识的学习
板书设计：
第四章 叶的光合作用与光能利用
第一节 光合作用的产物
1、光合作用的产物：
淀粉、氧气
2、光合作用的实质：
将光能转化为化学能，贮存在有机物中
3、提高光合作用的方法：
地膜覆盖、塑料大棚、合理密植、立体种植
七、教学反思：
本节课内容丰富、知识点多，实验也比较多，主要利用视频把实验步骤有条不紊地展示了一遍，让学生充分了解了光合作用的产物是淀粉和氧气，了解了光合作用的实质，是将光能转化为化学能，贮存在有机物中。整节课教学过程较为轻松，学生的参与性很高，课堂气氛很融洽，师生互动比较多，还是比较成功的一节课，教学过程顺利，效果反馈良好！今后将再接再厉！