4.2用橡皮筋作动力 教案

《用橡皮筋作动力》
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的动力；橡皮筋的弹力越大，作用时 间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】用橡皮筋使小车动起来，数据的整理和解释
【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子、挂钩、苹果、有松紧带的裤子、弹簧等。
一、引入
1.出示飞跑的汽车、轻轨。
看,这是什么?你知道它们是靠什么动起来的吗？
小结：汽油、电可以作为动力使它们动起来。
2.没有油、没有电他们还能动吗？失去了动力，它们就只能看，不能跑了。
3.今天老师也给同学们带来了一辆小车，看，它能加油吗？能接电吗？那你能让它动起来吗？
小结：看来同学们的想法真多，这些方法都能产生动力使小车动起来。
4.不能加油、不能充电、不能用手推，怎样让小车动起来呢？
看，这是什么？（老师出示橡皮筋）它能让小车动起来吗？
5.不急，我们先玩玩橡皮筋再说。看谁玩的花样最多，边玩边想橡皮筋有什么特点？
请组长一人发一根橡皮筋给每个组员，开始。（边巡视，边请同学示范）
汇报：你通过玩橡皮筋,发现它有什么特点?看来橡皮筋的形状很容易发生改变（点出变形）。变形后能恢复原形吗？能
我们一起让它变形，现在你的手有什么感觉？
小结：这个力就是弹力（出示）
什么是弹力呢？我们一起来读读（齐读）：像橡皮筋这样，在受到外力作用时，形状很容易发生改变，在改变形状时它会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
出示未拉伸的橡皮筋：这个橡皮筋现在有弹力吗？（拉伸后）现在有弹力吗？（放松回到原来的形状后）现在有弹力吗？
接着出示齐读：当它恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
6.猜一猜，这根橡皮筋产生的弹力能提起苹果吗？请个同学来试一试。
小结：哇，看来一根小小的橡皮筋产生的弹力还挺大呢？
7.那橡皮筋的弹力可以作为动力让小车动起来吗？今天这节课我们就一起来研究《用橡皮筋作动力》 齐读课题
二、用橡皮筋让小车运动起来。
1．为了研究和交流的方便，我们首先来认识一下小车各个部分的名称,它们分别是:(PPT)介绍车架，前轮，后轮，车轴，齿轮。
2．刚才我们发现橡皮筋能产生的弹力，你能想办法让橡皮筋的弹力成为小车的动力，使小车运动起来吗？记住一定要让橡皮筋变形才能产生弹力哟！
请材料员拿出打结的长橡皮筋赶紧试试吧。2分钟音乐
学生交流、展示：
哪些小组利用橡皮筋使小车动起来了？下面请**小组带上小车上来。请你先试试看，再为大家讲解一下，你们是如何安装的？
谁还有不同的方法吗？他们的方法怎么样？
（先把橡皮筋的一端固定在前端的车架上，再把橡皮筋的另一端卡在齿轮上，再转动车轮）
第一种：（下面我们再仔细看一看。ppt出示安装步骤，你们会了吗？）
第二种：老师也想到了一种安装方法，一起来看一看。ppt出示安装步骤。你们觉得这种方法能使小车动起来吗？
赶紧试试吧！2分钟音乐
3．你们的小车动起来了吗？我们一起来展示一下？请每组派一名同学将小车带到各组起点，预备，放。
车可以往前开，你能倒车吗？谁上来试试。
4．为什么不管是往前开，还是往后开，都要将橡皮筋缠绕在车轴上？
小结：因为将橡皮筋缠绕后，橡皮筋的形状发生了改变，产生了弹力，弹力作用在车轴上使车轮转动，所以使小车动起来了。
三、研究橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？
1．为什么你们用同样的小车，同样的橡皮筋，但有些组的车跑得远一些，有些组的小车跑得近一些呢？
2．橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？怎么证明我们的猜测呢？（做实验，对，实践才是检验真理的唯一标准。）那具体怎么做实验呢？赶紧讨论讨论。（讨论、交流）
3．看来同学们真会动脑筋，老师也是你们这么想的，为了观察和记录的方便，老师为大家准备了一张记录表。（出示表老师读题，加动作）
（1）这个表一共有几项内容？5
（2）第一项：考虑到场地有限，今天我们就统一测2、4、8圈（点出）.
那你认为怎样叫橡皮筋缠绕一圈？谁来演示一下？（实物展示）
（以橡皮筋卡在齿轮上的这个点为起点，将车轮往后旋转到卡住齿轮的点回到原处。你们明白了吗?注意,圈数一定不要数错了！）
为了实验的准确，每个圈数要做几次？3，每一次的结果记录在相对应的（小车运动的距离）这一栏。
我们一起来复习一下数学知识，怎样算平均距离：齐读【出示：（第1次距离+ 第2次距离+ 第3次距离）÷3=平均距离】
（4）为了方便同学们测量，老师为每一个小组准备了一个标尺。
请个同学来示范一下，我们的小车从哪里出发，停下后以哪个点为准读数？
注意：实验时要把小车的车头对齐红色的起跑线，以小车停止运动后最前端的点对应的刻度为本次小车行驶的距离）
最后提醒：齐读：每一次实验只能改变橡皮筋缠绕的圈数。橡皮筋的缠绕方式，小车释放的方式等都应该相同。
3．明白了吗？记住分工合作，人人参与。我们比一比哪一组做得即快速又准确。第一名奖励4个苹果，第二名奖励3个苹果，第三名2个苹果，后面的每组就只有一个苹果了。抓紧时间，赶快实验吧！
4．交流我们的发现。前三名上台。你们组缠绕2圈、4圈、6圈时，测出的平均距离分别是多少？对比三组平均距离，你们有什么发现？
(如果有误差：看一看这组数据，你们觉得有什么问题吗？可能是哪些原因造成了这样的结果？科学实验是严谨的活动，必须认真、细致地进行每一步操作。所以我们要多次测量。不过没关系，科学本身就是一门不断从错误中发现真理，在错误中不断进步的学科。只要我们下次实验注意做到认真、细致就好了。
【小结齐读】通过实验我们发现：在一定范围内，橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离越近。橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。
5．那为什么橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远呢？
小结：在一定范围内，缠绕的圈数越多，弹力就越大，所以小车行驶的距离就越远。
（因为在一定范围内，它圈数缠绕越多，弹力就越大，力作用在小车上的时间就越久，所以小车行驶的距离越远。）
四、弹力的应用
弹力除了能开动小车，在生活中还有很多用处。你知道生活中还有哪些地方利用了弹力吗？请一个女同学上来。这是什么？橡皮筋。利用橡皮筋的弹力扎头发。看这些也是。
聪明的人们利用弹力的特点，制成了各种各样的物品，方便也丰富了我们的生活。你们聪明吗？那老师希望你们不仅能够学科学，爱科学，还要用科学！