Unit 6 My e-friend Story time 教案（含教学后记）
文档属性
| 名称 | Unit 6 My e-friend Story time 教案（含教学后记） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 631.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-20 16:31:21 | ||
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文档简介
译林版小学英语五年级上册
Unit 6 My e-friend (Story time)
(The 1st period)
【教材分析】
本节课的教学内容是译林版小学英语五年级上册Unit6 My e-friend story time第一课时，本节课是继前面两单元一般现在时的延续，以介绍网友Peter的情况展开了对话。通过询问了Peter的国籍、年龄、学校课程和兴趣爱好等，由此引出了本单元的新句型。 “Does he/she…? 及回答Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”进一步学习一般现在时的一般疑问句以及它的肯定、否定回答。
【学情分析】
通过前面两单元的学习，学生已经初步理解并会运用一般现在时的句子描述经常性或习惯性的动作，介绍他人的职业等。动词的第三人称单数的变化规则，学生已基本掌握。本节课通过上网发电子邮件的情景介绍朋友，并且在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答。通过学习，让学生学会如何用英语介绍自己的朋友，从中进一步增进朋友之间的友谊，激发学生想说、爱说英语的热情，提高学生实际运用英语的能力。
【教学内容】
译林版五上 Unit 6 My e-friend 第一课时Story time
【教学目标】
1. 能正确理解、掌握对话内容，并能有感情地朗读。
2. 四会掌握单词 e-friend, e-mail, live, study, China.
3. 三会掌握单词和词组：send to, UK, …years old
4. 初步掌握句型：Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
5. 能正确运用对话中的日常交际用语: Wait a minute.
6．拓宽学生的交友视野，培养学生善于表达，乐于交际的能力。
【教学重点】
1. 能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2. 能听懂、会说、会读、会写Does he/she…? 及回答“Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”。
3. 能听懂、会说、会读单词：send, to, UK, …years old, Australia, Canada, US。
【教学难点】
1. 感知和理解一般现在时第三人称单数的一般疑问句Does he/she …?及其回答。
2. 能运用本课的相关语言知识，对自己的朋友或网友进行综合的介绍。
【教学准备】
PPT课件，句型卡片，外国友人的信件等。
【教学过程】
Step1. Before reading .
1. Greetings and free talk .
2. Enjoy a song : “We all like climbing”
(设计意图：欣赏音乐，快乐进入课堂，也会让学生复习了“爱好”的话题，并展开下面的关于兴趣爱好的对话。)
Step 2 Talking time
What’s your name?
How old are you?
How do you go to school?
Can you …? What can you do?
What animals/… do you like?
What do you like doing?...
Teacher’s information
T: I go to school by e-bike.
I like e-pets.
I like reading e-books.
I often send e-mails to my friends.
（ e 电子的 拓展：e-dog e-class e-library e-friend）
1.Read and answer
2.Read story time quickly and answer the questions.
Who is Wang Bing’s e-friend
(设计意图：通过和学生的对话中得知学生的兴趣爱好，并让他们猜出老师的爱好是：读电子书，在网上与网友聊天，从而自然引出王兵的网友Peter )
Step 3 Story time
1. 揭示课题：Unit 6 My e-friend
2. Listen and answer (听文本第一、第二句)
Q1: What does Liu Tao want to do?
Q2: Who has an e-friend?
3. Ask questions about Wang Bing’s e-friend (学生提问后，T将问句贴黑板上)
S1: What’s his name?
S2: How old is Peter?
S3: What subjects does he like?
S4: What does he like doing?
S5: What does he do after school ?
4. Watch and choose
1) ______ is Wang Bing’s e-friend.
A. Tom B. Peter C. Mike
2) He lives in _______.
A. the US B. Canada C. the UK
3) He is _______ years old.
A. 7 B. 11 C. 12
5. Listen, read and complete (听录音，默读P59对话, 用笔划出关键句，并完成表格。)
Wang Bing’s e-friend
Name
Peter
Age（年龄）
11
Country（国家）
UK
Language(语言)
English, ___________
Favourite subjects
Hobbies
playing football, _________
6. Read after the tape.
7. Read in roles.
(设计意图：通过先听录音,让学生初步感知文本,并把对于网友Peter的疑问列出来;接着,通过看动画进一步理解课文;最后再听,再读,完成网友Peter的基本情况的表格。)
Step 4 Introduction time
1. Ask and answer. (根据板书回忆Peter的信息。)
2. Think and say.
Peter is … e-friend.
He lives in…
He’s years old.
He can speak…
He …Maths and …
He …Chinese lessons at school.
He studies Chinese…
He likes playing…
(设计意图：根据板书和基本句型来复述课文，学生深入学习了解Peter的信息，加深对文本的理解。)
Step 5 E-friend Club
Enjoy some pictures of different countries. (US, Canada, Australia)
Introduce some e-friends from the e-friend club.
Choose and talk about your ideal e-friend.
(设计意图：学生通过看图和视频，选择自己喜欢的网友。小组合作，完成网友的信息卡，最后再把这些信息综合，完成一个小练笔活动，设计这个活动的目的是想让学生询问他人的信息和全面介绍他人的能力得到很好地运用。)
Step 6 Homework
1.Read the dialogue after the tape five times.
2.Try to introduce your ideal e-friend to your parents or friends.
3.Find some information about other countries.
【板书设计】
Unit6 My e-friend
(day, date, weather)
Does he/she …?
Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.
【教学后记】
本节课的教学内容是Unit 6 My e-friend 第一课时Story time,对于本部分的教学，我在设计上遵循了“以学生为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重合作自主学习，将课堂与生活相互结合。在处理文本的时候，先设置问题，带着问题让学生先看动画，然后在小组里讨论WangBing的网友的相关信息；小组交流后，回答我的问题：1.Where does he live? 2.How old is he? 3.What subjects does he like? 4.What does he do after school? 5.What does he like doing?对全班学生提问，这样集中了绝大多数学生的注意力，同时也培养了学生的听力，锻炼了学生的表达能力。在学生回答书本上的问题后,鼓励孩子用Does he…?Yes, he does./No, he doesn’t.这个句型来问答,加深孩子对文本的理解。在复述课文中，使用清晰的句型框架引导学生复述，降低了学生复述课文的难度。在课文学习过后，我设计了一个选择自己的网友，并介绍自己的网友的小练笔活动，设计这个活动的目的是想让学生询问他人的信息和全面介绍他人的能力得到很好地运用。学生在浓厚的学习氛围和高涨的学习兴趣中复习了课文，并对本课的知识学以致用。
Unit 6 My e-friend (Story time)
(The 1st period)
【教材分析】
本节课的教学内容是译林版小学英语五年级上册Unit6 My e-friend story time第一课时，本节课是继前面两单元一般现在时的延续，以介绍网友Peter的情况展开了对话。通过询问了Peter的国籍、年龄、学校课程和兴趣爱好等，由此引出了本单元的新句型。 “Does he/she…? 及回答Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”进一步学习一般现在时的一般疑问句以及它的肯定、否定回答。
【学情分析】
通过前面两单元的学习，学生已经初步理解并会运用一般现在时的句子描述经常性或习惯性的动作，介绍他人的职业等。动词的第三人称单数的变化规则，学生已基本掌握。本节课通过上网发电子邮件的情景介绍朋友，并且在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答。通过学习，让学生学会如何用英语介绍自己的朋友，从中进一步增进朋友之间的友谊，激发学生想说、爱说英语的热情，提高学生实际运用英语的能力。
【教学内容】
译林版五上 Unit 6 My e-friend 第一课时Story time
【教学目标】
1. 能正确理解、掌握对话内容，并能有感情地朗读。
2. 四会掌握单词 e-friend, e-mail, live, study, China.
3. 三会掌握单词和词组：send to, UK, …years old
4. 初步掌握句型：Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
5. 能正确运用对话中的日常交际用语: Wait a minute.
6．拓宽学生的交友视野，培养学生善于表达，乐于交际的能力。
【教学重点】
1. 能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2. 能听懂、会说、会读、会写Does he/she…? 及回答“Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”。
3. 能听懂、会说、会读单词：send, to, UK, …years old, Australia, Canada, US。
【教学难点】
1. 感知和理解一般现在时第三人称单数的一般疑问句Does he/she …?及其回答。
2. 能运用本课的相关语言知识，对自己的朋友或网友进行综合的介绍。
【教学准备】
PPT课件，句型卡片，外国友人的信件等。
【教学过程】
Step1. Before reading .
1. Greetings and free talk .
2. Enjoy a song : “We all like climbing”
(设计意图：欣赏音乐，快乐进入课堂，也会让学生复习了“爱好”的话题，并展开下面的关于兴趣爱好的对话。)
Step 2 Talking time
What’s your name?
How old are you?
How do you go to school?
Can you …? What can you do?
What animals/… do you like?
What do you like doing?...
Teacher’s information
T: I go to school by e-bike.
I like e-pets.
I like reading e-books.
I often send e-mails to my friends.
（ e 电子的 拓展：e-dog e-class e-library e-friend）
1.Read and answer
2.Read story time quickly and answer the questions.
Who is Wang Bing’s e-friend
(设计意图：通过和学生的对话中得知学生的兴趣爱好，并让他们猜出老师的爱好是：读电子书，在网上与网友聊天，从而自然引出王兵的网友Peter )
Step 3 Story time
1. 揭示课题：Unit 6 My e-friend
2. Listen and answer (听文本第一、第二句)
Q1: What does Liu Tao want to do?
Q2: Who has an e-friend?
3. Ask questions about Wang Bing’s e-friend (学生提问后，T将问句贴黑板上)
S1: What’s his name?
S2: How old is Peter?
S3: What subjects does he like?
S4: What does he like doing?
S5: What does he do after school ?
4. Watch and choose
1) ______ is Wang Bing’s e-friend.
A. Tom B. Peter C. Mike
2) He lives in _______.
A. the US B. Canada C. the UK
3) He is _______ years old.
A. 7 B. 11 C. 12
5. Listen, read and complete (听录音，默读P59对话, 用笔划出关键句，并完成表格。)
Wang Bing’s e-friend
Name
Peter
Age（年龄）
11
Country（国家）
UK
Language(语言)
English, ___________
Favourite subjects
Hobbies
playing football, _________
6. Read after the tape.
7. Read in roles.
(设计意图：通过先听录音,让学生初步感知文本,并把对于网友Peter的疑问列出来;接着,通过看动画进一步理解课文;最后再听,再读,完成网友Peter的基本情况的表格。)
Step 4 Introduction time
1. Ask and answer. (根据板书回忆Peter的信息。)
2. Think and say.
Peter is … e-friend.
He lives in…
He’s years old.
He can speak…
He …Maths and …
He …Chinese lessons at school.
He studies Chinese…
He likes playing…
(设计意图：根据板书和基本句型来复述课文，学生深入学习了解Peter的信息，加深对文本的理解。)
Step 5 E-friend Club
Enjoy some pictures of different countries. (US, Canada, Australia)
Introduce some e-friends from the e-friend club.
Choose and talk about your ideal e-friend.
(设计意图：学生通过看图和视频，选择自己喜欢的网友。小组合作，完成网友的信息卡，最后再把这些信息综合，完成一个小练笔活动，设计这个活动的目的是想让学生询问他人的信息和全面介绍他人的能力得到很好地运用。)
Step 6 Homework
1.Read the dialogue after the tape five times.
2.Try to introduce your ideal e-friend to your parents or friends.
3.Find some information about other countries.
【板书设计】
Unit6 My e-friend
(day, date, weather)
Does he/she …?
Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.
【教学后记】
本节课的教学内容是Unit 6 My e-friend 第一课时Story time,对于本部分的教学，我在设计上遵循了“以学生为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重合作自主学习，将课堂与生活相互结合。在处理文本的时候，先设置问题，带着问题让学生先看动画，然后在小组里讨论WangBing的网友的相关信息；小组交流后，回答我的问题：1.Where does he live? 2.How old is he? 3.What subjects does he like? 4.What does he do after school? 5.What does he like doing?对全班学生提问，这样集中了绝大多数学生的注意力，同时也培养了学生的听力，锻炼了学生的表达能力。在学生回答书本上的问题后,鼓励孩子用Does he…?Yes, he does./No, he doesn’t.这个句型来问答,加深孩子对文本的理解。在复述课文中，使用清晰的句型框架引导学生复述，降低了学生复述课文的难度。在课文学习过后，我设计了一个选择自己的网友，并介绍自己的网友的小练笔活动，设计这个活动的目的是想让学生询问他人的信息和全面介绍他人的能力得到很好地运用。学生在浓厚的学习氛围和高涨的学习兴趣中复习了课文，并对本课的知识学以致用。