人教版七年级上册地理 1.1地球和地球仪 教案（WORD）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册地理 1.1地球和地球仪 教案（WORD） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 10:54:03 | ||
图片预览
文档简介
?
教学设计《第一节 地球和地球仪》
基本信息
名称
《第一节 地球和地球仪》
执教者
课时
1
所属教材目录
七年级上册第一章第一节的内容
教材分析
介绍了地球仪上的赤道和纬线及纬线的特点，借用地球仪，使用观察法、演示法、讨论法了解纬线的含义及纬度划分的方法。
学情分析
对于初一的孩子们来说，对地理充满了好奇，很愿意接受新鲜事物，地理仪的使用极大地激发了学生强烈的好奇心和求知欲。
教学目标
知识与能力目标
知道地球仪上的赤道和纬线及纬线的特点。借用地球仪，使用观察法、演示法、讨论法了解纬线的含义及纬度划分的方法。
过程与方法目标
使用观察法、演示法、讨论法了解纬线的含义及纬度划分的方法。
情感态度与价值观目标
培养学生的观察力，想象力和空间思维能力。
教学重难点
重点
纬线的特点、纬度的划分。
难点
纬度的划分
教学策略与 设计说明
为了便于学生更好地了解，对于本节课我做了如下处理：
1、教师为指导，学生为主体。
2、为了适应初中生的学习口味，让学生分组讨论，提高小组协作能力和共同进步，共同提高。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
地球仪上除了点，还有相互交织的线，即经线和纬线。
在地球仪上，指出地轴和两极，找出地球仪上的纬线。
激发学习兴趣。
教
学
过
程
纬线：
1、在地球仪上标注赤道的位置
2、任意标注的两条纬线，指导学生观察，它们与赤道的位置及大小关系。得出结论：什么是纬线。
3、引导从形状、长度、指示的方向三个方面得出纬线的特点。
观察地球仪，说出赤道有什么特点。
（1）与两极距离相等
（2）地球仪上最大的圈圈。
讨论回答：
（1）纬线指的是什么样的线？
（2）它们与赤道的位置关系和大小关系。
观察地球仪和课本图总结纬线特征，完成活动1.
提高学生的观察分析能力，提高知识的疏离整理。
二、纬度：
1、起始线：赤道00
2、划分方法：
3、表示方法：N S
4、度数的排列规律：
北纬：向北增大
南纬：向南增大
练习：
5、高、中、低纬度的划分
讨论：为什么用赤道作为纬度的起始线，它与其它纬线有何不同？
观察课本地图，讨论南纬，北纬度数大小，排列规律。
说出A、B两点所在纬线的纬度。
相同度数的纬线有几条？怎样区分？
说出高、中低纬度的范围。
练习：有三条纬线
A、00 B、25N C、700S
（1）最短的纬线______
（2）在北半球的______
（3）所在的纬度范围
学会思考，探索新知。
南北半球的划分：
指导读图，说出半球界线；
判断亚洲所在半球；
为什么说赤道是一条重要的纬线？
学生分组讨论
在讨论的求知，在探索中进步。
课堂小结
2分钟
纬线指的是地球仪上，指示东西方向且与地轴垂直的圆圈，其中赤道是最长的纬线圈，与南北两极距离相等。同时，以此作为纬度的起始线和南半球的分界线。
布置作业
1分钟
看地球仪：
1、掌握纬线和纬度及其特点。
2、纬线的范围
3、南北半球划分的界线——赤道。
板书设计
?《第二节?纬线和纬度》
一、纬线： 二、纬度：
1、赤道 起始线
2、纬线及特点 划分法
度数排列规律
三、纬度范围： 四、南北半球划分——赤道
1、低纬度
2、中纬度
3、高纬度
教学反思
这节课总得来说是较成功的。为了适应初中学生的学习特点，我首先采用让学生自学，使学生先有一个整体认识，激发学习兴趣。然后通过教师引导，学生讨论，让学生在小组合作学习中，不知不觉地掌握了新知，体会到地理与我们的生活息息相关。从而为今后学好地理打下了良好基础！
教学设计《第一节 地球和地球仪》
基本信息
名称
《第一节 地球和地球仪》
执教者
课时
1
所属教材目录
七年级上册第一章第一节的内容
教材分析
介绍了地球仪上的赤道和纬线及纬线的特点，借用地球仪，使用观察法、演示法、讨论法了解纬线的含义及纬度划分的方法。
学情分析
对于初一的孩子们来说，对地理充满了好奇，很愿意接受新鲜事物，地理仪的使用极大地激发了学生强烈的好奇心和求知欲。
教学目标
知识与能力目标
知道地球仪上的赤道和纬线及纬线的特点。借用地球仪，使用观察法、演示法、讨论法了解纬线的含义及纬度划分的方法。
过程与方法目标
使用观察法、演示法、讨论法了解纬线的含义及纬度划分的方法。
情感态度与价值观目标
培养学生的观察力，想象力和空间思维能力。
教学重难点
重点
纬线的特点、纬度的划分。
难点
纬度的划分
教学策略与 设计说明
为了便于学生更好地了解，对于本节课我做了如下处理：
1、教师为指导，学生为主体。
2、为了适应初中生的学习口味，让学生分组讨论，提高小组协作能力和共同进步，共同提高。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
地球仪上除了点，还有相互交织的线，即经线和纬线。
在地球仪上，指出地轴和两极，找出地球仪上的纬线。
激发学习兴趣。
教
学
过
程
纬线：
1、在地球仪上标注赤道的位置
2、任意标注的两条纬线，指导学生观察，它们与赤道的位置及大小关系。得出结论：什么是纬线。
3、引导从形状、长度、指示的方向三个方面得出纬线的特点。
观察地球仪，说出赤道有什么特点。
（1）与两极距离相等
（2）地球仪上最大的圈圈。
讨论回答：
（1）纬线指的是什么样的线？
（2）它们与赤道的位置关系和大小关系。
观察地球仪和课本图总结纬线特征，完成活动1.
提高学生的观察分析能力，提高知识的疏离整理。
二、纬度：
1、起始线：赤道00
2、划分方法：
3、表示方法：N S
4、度数的排列规律：
北纬：向北增大
南纬：向南增大
练习：
5、高、中、低纬度的划分
讨论：为什么用赤道作为纬度的起始线，它与其它纬线有何不同？
观察课本地图，讨论南纬，北纬度数大小，排列规律。
说出A、B两点所在纬线的纬度。
相同度数的纬线有几条？怎样区分？
说出高、中低纬度的范围。
练习：有三条纬线
A、00 B、25N C、700S
（1）最短的纬线______
（2）在北半球的______
（3）所在的纬度范围
学会思考，探索新知。
南北半球的划分：
指导读图，说出半球界线；
判断亚洲所在半球；
为什么说赤道是一条重要的纬线？
学生分组讨论
在讨论的求知，在探索中进步。
课堂小结
2分钟
纬线指的是地球仪上，指示东西方向且与地轴垂直的圆圈，其中赤道是最长的纬线圈，与南北两极距离相等。同时，以此作为纬度的起始线和南半球的分界线。
布置作业
1分钟
看地球仪：
1、掌握纬线和纬度及其特点。
2、纬线的范围
3、南北半球划分的界线——赤道。
板书设计
?《第二节?纬线和纬度》
一、纬线： 二、纬度：
1、赤道 起始线
2、纬线及特点 划分法
度数排列规律
三、纬度范围： 四、南北半球划分——赤道
1、低纬度
2、中纬度
3、高纬度
教学反思
这节课总得来说是较成功的。为了适应初中学生的学习特点，我首先采用让学生自学，使学生先有一个整体认识，激发学习兴趣。然后通过教师引导，学生讨论，让学生在小组合作学习中，不知不觉地掌握了新知，体会到地理与我们的生活息息相关。从而为今后学好地理打下了良好基础！