人教版七年级上册地理 2.2海陆的变迁 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册地理 2.2海陆的变迁 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 13:09:15 | ||
图片预览
文档简介
第二节海陆的变迁
一、教学内容:“沧海桑田”和“从世界地图上得到的启示”
二、教学目标： 知识与技能 1、?知道海陆是处于不断运动和变化之中的；? 2、?了解大陆漂移假说的基本观点；? 3、?能够运用大陆漂移假说解释七大洲和四大洋的变化。? 过程与方法 1、?讲述“沧海桑田”的故事，出示海陆变迁的例证说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中；?
2、通过提问让学生认识魏格纳，认识大陆漂移说的基本观点和提出过程 。 情感态度价值观目标：? 1.通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过魏格纳和大陆漂移说的故事,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
三、教学重点?： 1、?能够举例说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中；? 2、?了解大陆漂移假说的基本观点；?
四、教学难点：
海陆变迁的原因
五、教学方法： ??? 演示、分析、推理为主要教学方法。
六、教具准备： ?? ?多媒体课件 七、课时安排： 一课时 八、教学过程?：
[导入新课] ???沧海桑田、物是人非，你知道"沧海桑田"这个成语是什么意思吗？ (让学生先讲讲)关于沧海桑田有一个成语故事，传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变化,来比喻世事变化很大。其实这个故事的原意是指海陆的变迁,可见海陆变迁早在古代就已经被人们所觉察和认识，今天我们来研究和探讨海陆变迁的问题。 ??? 板书? 第二节? 海陆的变迁 ??? 一、沧海桑田 ??? [讲授新课]
板书 1、沧海桑田的含义 ??? 1.设置悬念? 电脑展示课本P37图2.13"喜马拉雅山中的海洋生物化石"、图2.14"我国东部海底的古河流遗迹"。请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。 ??? (1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题? ??? (2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况? ??? 2.学生讨论? 组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。 ??? 3.点拨过渡? 学生代表发言,教师评价后点拨归纳。 ??? (1)喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石,说明喜马拉雅山区,在地质时期曾经是海洋,现在变成了陆地,也就是说海洋可以变成陆地。 ??? (2)我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹,说明了我国东部海底大陆架,在地质时期曾经为陆地,现在变成了海洋,也就是说陆地可以变成海洋。 ??思考:?是什么原因导致海陆的变迁呢？?（注意追追问和提示）
? 板书? 海陆变迁的原因
学生回答 ???
教师点评（归纳总结）
地壳运动；海平面的变化；人类活动—填海造陆
?你能举一些填海造陆的例子吗？
荷兰是着名的"低地国"。荷兰人通过围海造田,使本国的国土面积不断扩大,全国约有1／4的陆地低于海平面，这说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化,不过这种变化只是局部的和小规模的。除了荷兰世界上还有很多国家采取了填海造陆的方法来增加陆地面积（例如我国的深圳、香港、澳门等）。
板书 填海造陆
6.承转过渡? 刚才的几个例子,说明了在一些局部的地方,海陆是可以变迁的。那么,从全球来看,地球上的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲和四大洋的分布是固定不变的吗?让我们来学习“从世界地图上得到的启示”看看你会得到些什么启示呢。 ??? 板书? 二、从世界地图上得到的启示 ??? 1、学生阅读? 让全班学生朗读课本P41阅读材料"从世界地图上得到的启示"。
（展示图片）问：图片上的人是谁，他从世界地图上得到了什么启示？
学生回答 教师点评 图片上的人是德国科学家魏格纳，他从大西洋两岸大陆轮廓的吻合提出了非洲大陆和南美大陆以前是连在一起的，后来受到某种力的作用才破裂分离，大陆是漂移的猜测。
2、从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示呢？
学生回答
教师点评 从魏格纳与大陆漂移的故事中,让我们看到了魏格纳善于发现，勇于求索的科学精神。 魏格纳只要认为这件事情是对的，就永远不会放弃。 在科学上要有认真严谨的态度，学习也应如此。人只要用心，只要有永不放弃的精神，无论再难的事也可以做成。 成功不是偶然的，是长期积累的结果，量变引起质变,我要学习魏格纳这种善于发现，勇于求索的精神，把这种精神用到学习中和生活中。
大陆真的在漂移吗? 让学生阅读课本P39图2.17"难道仅仅是巧合吗？"。
任何假说、猜想的提出如果没有科学的依据他就只能是空想，为此魏格纳开始了一生的研究和考察。请问，为了证明自己的大陆漂移假说魏格纳找到了哪些证据？ ??? 板书? 1、大陆漂移说的证据 ??????阅读课本P40图2.19"拼合大陆几种古老地层的相似性"和课本P40图2.20"海牛,鸵鸟在非洲和南美洲的分布"。组织学生展开讨论，讨论后抽查讨论结果，列出学生找到的证据。 ??? 5.评价点拨 ?教师补充小结魏格纳从地图上得到启示,进而大胆提出大陆在漂移的证据。 ??? (1)各相邻大陆的边缘大致吻合。 ??? (2)调查发现,各相邻大陆,特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。 ??? (3)现在测量证实,海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。
经过研究和考察魏格纳最终提出了伟大的科学假说—大陆漂移说，我们来看看大陆漂移说的具体内容。
板书2、大陆漂移说的内容
大陆漂移说认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天的七大洲、四大洋的分布状况。（读图2.18大陆的漂移） ??? 6.设置悬念? 由此可见,海陆分布不是固定不变的,七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的,而且至今尚在极其缓慢的变化之中。那么,大陆为什么会漂移呢?大家课下先去预习，下节课我们再来学习??
[课堂小结] ??? 概述海陆变迁的主要原因和大陆漂移说的基本观点。 ??? ●板书设计 ??? 第二节? 海陆的变迁 ??一、沧海桑田
1、“沧海桑田”的含义
2、海陆变迁的原因????
地壳的变动；海平面的升降?；人类活动—填海造陆
二、从世界地图上得到的启示
1、大陆漂移说的证据????????
(1)各相邻大陆的边缘大致吻合。 ??? (2)调查发现,各相邻大陆,特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。 ??? (3)现在测量证实,海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。
2、大陆漂移说的内容 ???课堂练习：
（1）“沧海桑田”在地理科学上的正确含义是(?????)? A、填海造陆种田????????????B、比喻世事的变迁? C、比喻海陆的变迁??????????D、在海边种植桑树? （2）下列词语中不能反映海陆变迁的是（???）? A、沧海桑田???B、海枯石烂???C、瀚海成沙???D、钻井采油? 2、读图，接要求完成下列内容? （1）喜马拉雅山上的海洋生物化石说明喜马拉雅山区曾经是 ，造成这种海陆变迁的原因是是 。? （2）我国东部海底发现古河道的遗迹反映了该海域过去曾经是 ，造成这种海陆变迁的原因是是 。? （3）提出大陆漂移说的科学家是德国的科学家 。
一、教学内容:“沧海桑田”和“从世界地图上得到的启示”
二、教学目标： 知识与技能 1、?知道海陆是处于不断运动和变化之中的；? 2、?了解大陆漂移假说的基本观点；? 3、?能够运用大陆漂移假说解释七大洲和四大洋的变化。? 过程与方法 1、?讲述“沧海桑田”的故事，出示海陆变迁的例证说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中；?
2、通过提问让学生认识魏格纳，认识大陆漂移说的基本观点和提出过程 。 情感态度价值观目标：? 1.通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过魏格纳和大陆漂移说的故事,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
三、教学重点?： 1、?能够举例说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中；? 2、?了解大陆漂移假说的基本观点；?
四、教学难点：
海陆变迁的原因
五、教学方法： ??? 演示、分析、推理为主要教学方法。
六、教具准备： ?? ?多媒体课件 七、课时安排： 一课时 八、教学过程?：
[导入新课] ???沧海桑田、物是人非，你知道"沧海桑田"这个成语是什么意思吗？ (让学生先讲讲)关于沧海桑田有一个成语故事，传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变化,来比喻世事变化很大。其实这个故事的原意是指海陆的变迁,可见海陆变迁早在古代就已经被人们所觉察和认识，今天我们来研究和探讨海陆变迁的问题。 ??? 板书? 第二节? 海陆的变迁 ??? 一、沧海桑田 ??? [讲授新课]
板书 1、沧海桑田的含义 ??? 1.设置悬念? 电脑展示课本P37图2.13"喜马拉雅山中的海洋生物化石"、图2.14"我国东部海底的古河流遗迹"。请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。 ??? (1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题? ??? (2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况? ??? 2.学生讨论? 组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。 ??? 3.点拨过渡? 学生代表发言,教师评价后点拨归纳。 ??? (1)喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石,说明喜马拉雅山区,在地质时期曾经是海洋,现在变成了陆地,也就是说海洋可以变成陆地。 ??? (2)我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹,说明了我国东部海底大陆架,在地质时期曾经为陆地,现在变成了海洋,也就是说陆地可以变成海洋。 ??思考:?是什么原因导致海陆的变迁呢？?（注意追追问和提示）
? 板书? 海陆变迁的原因
学生回答 ???
教师点评（归纳总结）
地壳运动；海平面的变化；人类活动—填海造陆
?你能举一些填海造陆的例子吗？
荷兰是着名的"低地国"。荷兰人通过围海造田,使本国的国土面积不断扩大,全国约有1／4的陆地低于海平面，这说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化,不过这种变化只是局部的和小规模的。除了荷兰世界上还有很多国家采取了填海造陆的方法来增加陆地面积（例如我国的深圳、香港、澳门等）。
板书 填海造陆
6.承转过渡? 刚才的几个例子,说明了在一些局部的地方,海陆是可以变迁的。那么,从全球来看,地球上的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲和四大洋的分布是固定不变的吗?让我们来学习“从世界地图上得到的启示”看看你会得到些什么启示呢。 ??? 板书? 二、从世界地图上得到的启示 ??? 1、学生阅读? 让全班学生朗读课本P41阅读材料"从世界地图上得到的启示"。
（展示图片）问：图片上的人是谁，他从世界地图上得到了什么启示？
学生回答 教师点评 图片上的人是德国科学家魏格纳，他从大西洋两岸大陆轮廓的吻合提出了非洲大陆和南美大陆以前是连在一起的，后来受到某种力的作用才破裂分离，大陆是漂移的猜测。
2、从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示呢？
学生回答
教师点评 从魏格纳与大陆漂移的故事中,让我们看到了魏格纳善于发现，勇于求索的科学精神。 魏格纳只要认为这件事情是对的，就永远不会放弃。 在科学上要有认真严谨的态度，学习也应如此。人只要用心，只要有永不放弃的精神，无论再难的事也可以做成。 成功不是偶然的，是长期积累的结果，量变引起质变,我要学习魏格纳这种善于发现，勇于求索的精神，把这种精神用到学习中和生活中。
大陆真的在漂移吗? 让学生阅读课本P39图2.17"难道仅仅是巧合吗？"。
任何假说、猜想的提出如果没有科学的依据他就只能是空想，为此魏格纳开始了一生的研究和考察。请问，为了证明自己的大陆漂移假说魏格纳找到了哪些证据？ ??? 板书? 1、大陆漂移说的证据 ??????阅读课本P40图2.19"拼合大陆几种古老地层的相似性"和课本P40图2.20"海牛,鸵鸟在非洲和南美洲的分布"。组织学生展开讨论，讨论后抽查讨论结果，列出学生找到的证据。 ??? 5.评价点拨 ?教师补充小结魏格纳从地图上得到启示,进而大胆提出大陆在漂移的证据。 ??? (1)各相邻大陆的边缘大致吻合。 ??? (2)调查发现,各相邻大陆,特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。 ??? (3)现在测量证实,海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。
经过研究和考察魏格纳最终提出了伟大的科学假说—大陆漂移说，我们来看看大陆漂移说的具体内容。
板书2、大陆漂移说的内容
大陆漂移说认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天的七大洲、四大洋的分布状况。（读图2.18大陆的漂移） ??? 6.设置悬念? 由此可见,海陆分布不是固定不变的,七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的,而且至今尚在极其缓慢的变化之中。那么,大陆为什么会漂移呢?大家课下先去预习，下节课我们再来学习??
[课堂小结] ??? 概述海陆变迁的主要原因和大陆漂移说的基本观点。 ??? ●板书设计 ??? 第二节? 海陆的变迁 ??一、沧海桑田
1、“沧海桑田”的含义
2、海陆变迁的原因????
地壳的变动；海平面的升降?；人类活动—填海造陆
二、从世界地图上得到的启示
1、大陆漂移说的证据????????
(1)各相邻大陆的边缘大致吻合。 ??? (2)调查发现,各相邻大陆,特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。 ??? (3)现在测量证实,海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。
2、大陆漂移说的内容 ???课堂练习：
（1）“沧海桑田”在地理科学上的正确含义是(?????)? A、填海造陆种田????????????B、比喻世事的变迁? C、比喻海陆的变迁??????????D、在海边种植桑树? （2）下列词语中不能反映海陆变迁的是（???）? A、沧海桑田???B、海枯石烂???C、瀚海成沙???D、钻井采油? 2、读图，接要求完成下列内容? （1）喜马拉雅山上的海洋生物化石说明喜马拉雅山区曾经是 ，造成这种海陆变迁的原因是是 。? （2）我国东部海底发现古河道的遗迹反映了该海域过去曾经是 ，造成这种海陆变迁的原因是是 。? （3）提出大陆漂移说的科学家是德国的科学家 。