10民间面塑 教案
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文档简介
民 间 面 塑
一、课题：《民间面塑》
二、目标分解依据：
1、课程标准中的相关陈述：
面塑这一民间艺术形式在我国有着悠久的历史，本课通过引导学生对面塑艺术的历史、造型、题材、颜色等方面的探究了解，使学生对中国民间美术产生兴趣，从而培养学生爱国的情怀。
2、基于标准的教材分析：
本课属于“设计·应用”领域的课程。面塑是一种新颖活泼的手工制作形式，学生学习面塑不应该仅仅要求他们用面塑的方法制作小动物，而是要通过面塑这种形式，重点培养学生概括能力，扩张想象力、创造思维能力和动手能力。学生作品在继承我国民间优秀传统工艺手法的同时，在题材上大胆创新、联系生活，给面塑这一古老的民间艺术形式带来一股清新之风，使学生初步感受到不同人文环境下，不同的文化背景孕育出了不同的艺术风格。
3、基于学情的分析：
学生对面塑的了解只是停留在欣赏层面，实践不多，影响对作品的表现，所以通过超轻彩泥这种学生较为熟悉的材料，回忆曾经学过的制作方法，拉近与面塑艺术之间的距离，使学生充分了解面塑材质的特征，结合示范与小组探究，有利于突破学生创作中的这一难点。
4、学习表现程度：
学习
内容
学习
方式
学习表现程度
课堂评价
民间面塑
观摩
初步掌握、掌握、熟练掌握
自评
探究
独立、自主
师评、他评
创作
创新、合作
小组评、师评
评价
运用美术语言（构图、造型、色彩等）进行准确、比较准确的表述
多元性评价结合
三、评价方案设计：
（一）学习评价方法
1、采用自评、互评、教师评的综合评价方法。
2、对学生的评价应重在参与，教师对学生应给予鼓励、表扬和肯定。
3、能够根据所学知识进行独立制作和评价作品，培养学生的自主、探究、合作学习能力。
（二）学习评价点
1、本课是否激发起学生对民间面塑艺术的浓厚兴趣。
2、学生是否感受到面塑来自于民间、来自于生活。
3、学生能否了解到面塑的历史、分类、题材以及区域习俗差异在面塑作品上的体现。
4、学生能否初步了解面塑的制作方法，并运用这些方法制作出一件面塑作品。
（三）具体方案
1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。
2、通过学生展示作品、巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。
3、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、老师评等多元方式来评价。
四、学习目标：
1、初步了解面塑文化，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。
2、通过合作探究学习，掌握面塑的基本制作方法，发挥创造力、想象力，设计制作一款面塑作品。
3、在欣赏、观察、动手操作的过程中使学生感受面塑的独特魅力，培养学生对民间美术的热爱，激发学生对传统民间艺术的保护与传承意识。
五、教学重点与难点：
重点：了解面塑艺术的特点，掌握面塑制作的基本技法，并试着塑造一件面塑作品。
难点：揉、捏、搓、剪、扎、压等不同技法的实际应用。
学具准备：
面团、超轻彩泥、纸盘、剪刀、小刀、镊子、木棒、梳子等。
七、课时安排：1课时
八、教学过程设计：
（一）组织教学：
提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。
【设计意图】帮助学生做好上课准备，快速进入到学习状态。
（二）导入新课：
中国，有着五千年的文化历史。在这片古老的大地上，流传着千千万万种民俗文化。今天，我们就来了解其中的一种。
同学们，请看，老师手里拿的是什么？出示面团。
谁来摸一摸，什么感觉？面团，家家户户都有的最为普通的食物，经过我们先辈们智慧的双手，瞧，变成了什么？出示面塑图片。
【设计意图】让学生通过触摸材料获得肢体感知，以图片欣赏进行视觉感知，让学生初步感受面塑，激发学生的学习兴趣。
师总结：这些令人赞叹的艺术作品，统称为面塑，被誉为我国珍贵的非物质文化遗产，今天让我们大家一起来感悟民间面塑的艺术魅力。粘贴课题---民间面塑。
（三）讲授新知：
1、想一想，这样的面塑，你在哪里见过吗？
【设计意图】引导学生通过回忆生活中的面塑，拉近与面塑之间的距离。
2、你们对面塑有什么了解吗？学生介绍。
师总结：同学们介绍的可真详细，个个都是学习小能手。
3、教师补充面塑知识。
民间面塑一般分为“面花”和“面人”两类。面花，又称“花馍”、“礼馍”、“面花花”、“花糕”。面人多以传统戏曲、神话故事、卡通人物以及十二生肖和其他动物为主。（出示课件图片）
面塑常用于各种民俗节日中，表达不同的含义。（出示春节、元宵节面塑图片）
同一种面塑，由于中国各地风俗习惯不同，往往会有不同的用法和寓意。（出示面羊图片）
4、学生自主分析。
面塑还往往出现在重大的人生礼仪当中。
下面让我们来猜猜看,这样的面塑用于什么时候，有什么寓意？能给它起个好听的名字吗？（出示寿馍、喜馍图片）
引导学生分析、总结面塑特点。
（1）、以书上的面塑作品老虎为例，它和生活中真实的老虎有什么不同？
（2）、你能选择出合适的词语，来表达面塑给你带来感受吗？
6、教师示范，过程中介绍方法。
欣赏了这么多有趣的面塑作品，老师也忍不住想要玩一玩手中的面团了！请你认真观察，你能准确说出老师每一步的制作方法吗？
教师示范：用面搓条，盘圈，用筷子挟，制作面花蝴蝶。(过程中引导孩子说出制作方法，教师板书。）
老师只是做了一个最简单的蝴蝶面花，如果我们想要制作更精美一些的面塑，还可能会用到什么方法呢？
学生思考回答，教师补充板书。（拉、压......）
【设计意图】教师直观的演示，能更好的帮助学生解决本课的难点，激发学生的创作欲望。
7、分组讨论、合作学习。
、分析制作工具。
做面塑主要靠我们灵活的双手，可是一些特殊的造型和细节的制作就需要用上简单的工具了。
请同学们四人小组为单位，分析讨论一下，下面这几个面塑作品，制作时可能会用到哪些工具呢？
（2）、小组代表进行汇报，教师评价。（剪刀、筷子、锥子、镊子、梳子、棒针……）
替换制作材料。
同学们，老师也想做出色彩丰富的面塑作品，可是，我只有白色面团怎么办？谁来帮我解决难题？
（四）艺术实践：
1、分别以动物，人物，面花，纸盘面塑为主题，分组制作。
2、小组成员合作完成，设计制作一件富有特色的面塑作品。
3、教师巡视，相机辅导，选出具有代表性的作品进行简单点评。
【设计意图】前三组同学作业以面人、面花为主题，第四组同学以现代工艺品为主题，用纸盘面塑的形式展现，让学生既体验了传统面塑，又接触到了现代工艺的创新，能激发学生更好的完成作品。
（五）作业展示:
1、各组展示作品，争做“面塑达人”。
学生点评，分别从造型设计，色彩搭配上、创意等方面进行评述。
3、教师点评，从作品的主题、完成程度进行评述。师生共同选出“面塑达人”。
（六）课堂小结:
面塑艺术已经流传了几千年，到了我们这一代，应该怎样传承下去呢？
作为中华民族的子孙，我们有义务更有责任将面塑艺术一代代流传。希望同学们课下能将面塑的相关知识和制作技巧教给你身边的人，一传十，十传百，让我们一起将这历史的文化瑰宝世代相传！
九、板书设计：
民间面塑
面人 面花
揉、搓、捏、拧、挟、拉、压……
一、课题：《民间面塑》
二、目标分解依据：
1、课程标准中的相关陈述：
面塑这一民间艺术形式在我国有着悠久的历史，本课通过引导学生对面塑艺术的历史、造型、题材、颜色等方面的探究了解，使学生对中国民间美术产生兴趣，从而培养学生爱国的情怀。
2、基于标准的教材分析：
本课属于“设计·应用”领域的课程。面塑是一种新颖活泼的手工制作形式，学生学习面塑不应该仅仅要求他们用面塑的方法制作小动物，而是要通过面塑这种形式，重点培养学生概括能力，扩张想象力、创造思维能力和动手能力。学生作品在继承我国民间优秀传统工艺手法的同时，在题材上大胆创新、联系生活，给面塑这一古老的民间艺术形式带来一股清新之风，使学生初步感受到不同人文环境下，不同的文化背景孕育出了不同的艺术风格。
3、基于学情的分析：
学生对面塑的了解只是停留在欣赏层面，实践不多，影响对作品的表现，所以通过超轻彩泥这种学生较为熟悉的材料，回忆曾经学过的制作方法，拉近与面塑艺术之间的距离，使学生充分了解面塑材质的特征，结合示范与小组探究，有利于突破学生创作中的这一难点。
4、学习表现程度：
学习
内容
学习
方式
学习表现程度
课堂评价
民间面塑
观摩
初步掌握、掌握、熟练掌握
自评
探究
独立、自主
师评、他评
创作
创新、合作
小组评、师评
评价
运用美术语言（构图、造型、色彩等）进行准确、比较准确的表述
多元性评价结合
三、评价方案设计：
（一）学习评价方法
1、采用自评、互评、教师评的综合评价方法。
2、对学生的评价应重在参与，教师对学生应给予鼓励、表扬和肯定。
3、能够根据所学知识进行独立制作和评价作品，培养学生的自主、探究、合作学习能力。
（二）学习评价点
1、本课是否激发起学生对民间面塑艺术的浓厚兴趣。
2、学生是否感受到面塑来自于民间、来自于生活。
3、学生能否了解到面塑的历史、分类、题材以及区域习俗差异在面塑作品上的体现。
4、学生能否初步了解面塑的制作方法，并运用这些方法制作出一件面塑作品。
（三）具体方案
1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。
2、通过学生展示作品、巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。
3、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、老师评等多元方式来评价。
四、学习目标：
1、初步了解面塑文化，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。
2、通过合作探究学习，掌握面塑的基本制作方法，发挥创造力、想象力，设计制作一款面塑作品。
3、在欣赏、观察、动手操作的过程中使学生感受面塑的独特魅力，培养学生对民间美术的热爱，激发学生对传统民间艺术的保护与传承意识。
五、教学重点与难点：
重点：了解面塑艺术的特点，掌握面塑制作的基本技法，并试着塑造一件面塑作品。
难点：揉、捏、搓、剪、扎、压等不同技法的实际应用。
学具准备：
面团、超轻彩泥、纸盘、剪刀、小刀、镊子、木棒、梳子等。
七、课时安排：1课时
八、教学过程设计：
（一）组织教学：
提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。
【设计意图】帮助学生做好上课准备，快速进入到学习状态。
（二）导入新课：
中国，有着五千年的文化历史。在这片古老的大地上，流传着千千万万种民俗文化。今天，我们就来了解其中的一种。
同学们，请看，老师手里拿的是什么？出示面团。
谁来摸一摸，什么感觉？面团，家家户户都有的最为普通的食物，经过我们先辈们智慧的双手，瞧，变成了什么？出示面塑图片。
【设计意图】让学生通过触摸材料获得肢体感知，以图片欣赏进行视觉感知，让学生初步感受面塑，激发学生的学习兴趣。
师总结：这些令人赞叹的艺术作品，统称为面塑，被誉为我国珍贵的非物质文化遗产，今天让我们大家一起来感悟民间面塑的艺术魅力。粘贴课题---民间面塑。
（三）讲授新知：
1、想一想，这样的面塑，你在哪里见过吗？
【设计意图】引导学生通过回忆生活中的面塑，拉近与面塑之间的距离。
2、你们对面塑有什么了解吗？学生介绍。
师总结：同学们介绍的可真详细，个个都是学习小能手。
3、教师补充面塑知识。
民间面塑一般分为“面花”和“面人”两类。面花，又称“花馍”、“礼馍”、“面花花”、“花糕”。面人多以传统戏曲、神话故事、卡通人物以及十二生肖和其他动物为主。（出示课件图片）
面塑常用于各种民俗节日中，表达不同的含义。（出示春节、元宵节面塑图片）
同一种面塑，由于中国各地风俗习惯不同，往往会有不同的用法和寓意。（出示面羊图片）
4、学生自主分析。
面塑还往往出现在重大的人生礼仪当中。
下面让我们来猜猜看,这样的面塑用于什么时候，有什么寓意？能给它起个好听的名字吗？（出示寿馍、喜馍图片）
引导学生分析、总结面塑特点。
（1）、以书上的面塑作品老虎为例，它和生活中真实的老虎有什么不同？
（2）、你能选择出合适的词语，来表达面塑给你带来感受吗？
6、教师示范，过程中介绍方法。
欣赏了这么多有趣的面塑作品，老师也忍不住想要玩一玩手中的面团了！请你认真观察，你能准确说出老师每一步的制作方法吗？
教师示范：用面搓条，盘圈，用筷子挟，制作面花蝴蝶。(过程中引导孩子说出制作方法，教师板书。）
老师只是做了一个最简单的蝴蝶面花，如果我们想要制作更精美一些的面塑，还可能会用到什么方法呢？
学生思考回答，教师补充板书。（拉、压......）
【设计意图】教师直观的演示，能更好的帮助学生解决本课的难点，激发学生的创作欲望。
7、分组讨论、合作学习。
、分析制作工具。
做面塑主要靠我们灵活的双手，可是一些特殊的造型和细节的制作就需要用上简单的工具了。
请同学们四人小组为单位，分析讨论一下，下面这几个面塑作品，制作时可能会用到哪些工具呢？
（2）、小组代表进行汇报，教师评价。（剪刀、筷子、锥子、镊子、梳子、棒针……）
替换制作材料。
同学们，老师也想做出色彩丰富的面塑作品，可是，我只有白色面团怎么办？谁来帮我解决难题？
（四）艺术实践：
1、分别以动物，人物，面花，纸盘面塑为主题，分组制作。
2、小组成员合作完成，设计制作一件富有特色的面塑作品。
3、教师巡视，相机辅导，选出具有代表性的作品进行简单点评。
【设计意图】前三组同学作业以面人、面花为主题，第四组同学以现代工艺品为主题，用纸盘面塑的形式展现，让学生既体验了传统面塑，又接触到了现代工艺的创新，能激发学生更好的完成作品。
（五）作业展示:
1、各组展示作品，争做“面塑达人”。
学生点评，分别从造型设计，色彩搭配上、创意等方面进行评述。
3、教师点评，从作品的主题、完成程度进行评述。师生共同选出“面塑达人”。
（六）课堂小结:
面塑艺术已经流传了几千年，到了我们这一代，应该怎样传承下去呢？
作为中华民族的子孙，我们有义务更有责任将面塑艺术一代代流传。希望同学们课下能将面塑的相关知识和制作技巧教给你身边的人，一传十，十传百，让我们一起将这历史的文化瑰宝世代相传！
九、板书设计：
民间面塑
面人 面花
揉、搓、捏、拧、挟、拉、压……