《日食和月食》教学设计
【教学目标】?
科学概念:??
1.日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。?
2.月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。??
过程与方法:??
1.运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。?
2.对模拟实验中的现象进行细致的观察。?
3.根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因。?
情感态度与价值观:??
1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。?
2.能够大胆地想象,表达自己的想法。?
3.意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
4.意识到天文现象是可以被人们认识的。?
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。?
【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因。
【教学准备】地球仪(观察板);手电筒;小球(带小棒);记录纸;课件
【教学过程】
一、导入(10分钟)
1.师:(出示日食视频)同学们,前面我们了解了一些常见的天文现象,大家看老师呈现的这个视频,你们知道这是什么天文现象吗?
2.生:这是日食。
3.师:(出示日食发生变化图)同学们你们说的非常对,这确实是日食,那么大家看,通过这几幅日食发生的图片,你能观察到日食发生的时候是什么样的吗?
4.生交流汇报。
5.师:太阳在日食发生的过程中有变化吗?是怎样变化的?
6.生继续探究:
(1)太阳被一个物体挡住了;(2)挡光的物体是圆形或球形的;(3)挡光的物体是运动着的;(4)挡光的物体看上去和太阳差不多大。
7.师(继续播放日食的视频):同学们,我们看到日食发生时候太阳的样子变化,那你们知道日食发生的原因吗?
8.生交流:是有一个星体运动造成的。
9.通过视频,我们从地球上看到太阳被这个星体遮住了,那么它在地球和太阳的什么位置呢?
10.生:它在地球和太阳的中间。
11.师:那它可能是什么呢?
12.生:我们推测它可能是月球,而且这个月球是运动中的月球。
二、模拟日食的形成过程(25分钟)
1.师:通过分析视频、图片,我们分析可能是月球遮住了太阳,产生了日食,那怎样确定是不是这样呢?
2.生:用实验来验证一下。
3.师:我们怎样用实验来验证呢?
4.学生交流讨论实验方法。
5.学生汇报。
6.师:同学们的方法非常好,那我们需要什么器材?怎样代替三个球体?
7.生交流讨论,汇报。
8.师:老师今天为大家准备了手电筒、地球仪和小球,分别可以代替我们的太阳、地球和月球。
9.师:那么,这个实验我们应该怎样来做呢?
10.生共同研讨,定实验的方法。
11.师生共同确定实验的操作方法(生上前演示操作)。
12.师:视频中的我们,是站在地球上来观测日食的发生的,那在我们的实验中,我们如何模拟在地球上来看到日食发生呢?
13.生自由汇报,想办法在地球仪上实现。
14.师:(出示观察板)同学们,老师今天给大家准备了一个观察板,我们可以通过这上面的光孔,来观测日食的产生。(观察板的使用方法)
15.师:在实验中我们的月球应该怎样运动,完全模拟视频中的日食发生呢?
16.生:月球逆时针旋转,从右下方到左上方。
17.学生实验,交流汇报。
18.日食的概念:
当月球运动到太阳和地球中间,如果三者正好处在一条直线上时,月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到,于是就发生了日食。
19.师:(出示日食成因图片)同学们,我们在刚刚的模拟实验中,由于完全处于月球的影子中,也就是图上的本影区,看到太阳完全被挡住,这种情况我们叫做日全食。除此之外处在月球半影区的人们,将会看到日偏食,也就是太阳的一部分被挡住,就好像我们模拟实验的过程中没有完全被挡住时的样子。
四、了解月食的形成(3分钟)
1.师:(出示月食视频和图片)大家看,除了我们刚刚学过的日食,这种天文现象你们知道是什么吗?
2.生:月食。
3.师:那么你们能通过我们今天的学习,推测一下月食形成的原因吗?
4.生交流讨论。
5.生汇报:当地球运动到太阳和月球中间,如果三者正好处在一条直线上时,地球就会挡住太阳射向月球的光,在地球上处于夜半球中的人,只能看到月球的一部分或全部看不到,于是就发生了月食。
五、总结拓展(2分钟)
同学们,除了日全食、日偏食外,日食还有一种特殊的情况叫做“日环食”,下课请同学们一起用模拟实验的方式,找一找日环食出现的情况。并且请大家讨论验证一下,月食是否会出现月环食的现象吗?