六年级下册科学教案 -3.5 太阳系 教科版

5、太阳系
教学目的：
1、太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。
2、太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量所产生的巨大引力，控制着整个系统。在太阳系中，除了中心天体——太阳以外，还包括八大行星、矮行星、小天体。其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。
3、太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
教材分析：
本课教材共分两部。第一部分“认识太阳系”；第二部分“建太阳系模型”。
科学概念：
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：
收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度价值观：
认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方法。
学会与他人合作，并在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
教学准备：
给每个学生准备八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等。
给全班准备太阳系图片、多媒体资料。
教学重点：认识太阳系。
教学难点：建太阳系模型。
教学时间：1课时
教学过程：
第一部分：认识太阳系
让学生去认识太阳系。提出问题：还有哪些天体在围绕太阳运动？这些天体有什么特点？它们在排列上是怎样的？
1.对这些开放性问题，教科书中有一些基本的要求。让学生至少知道：太阳系的组成天体有哪些？空间分布情况？比如有八大行星、小行星、卫星、流行、彗星。这些天体都在运动，而且是以太阳为中心在不停地运动。（ 课件）
2.收集一些有关太阳系的图片或视频资料，将有助于学生形成太阳系的空间概念，也会由此感受到宇宙的魅力。
第二部分：建一个太阳系的模型
1.让学生建一个太阳系的模型。在建模型时，需要对这些数据进行处理难度。
2.借助建立模型让学生建立起太阳系的一个新的认识。需要学生利用已有的数据进行处理，是一次新的有益的尝试。
3.本次建模型有相当的难度，要降低建模型的难度，需要注意先吃力数据，找处理的标准，再按顺序一步一步来建立。
第二部分：建一个太阳系模型
1.明确提出让学生建一个太阳系的模型。其一，根据对数据进行理解，行星与太阳的距离，行星的赤道直径、公转周期。其二，在建模型时需要对这些数据处理。
2.建立太阳系模型最主要的是借助建立模型让学生建立起对太阳系的一个新的认识。
3.本次建模型活动有相当大的难度，要降低建模型的难度，可以有步骤地进行：<1>|按数据来建模型。<2>再对第二组赤道直径数据进行处理。<3>再让学生对前两组数据按同一比例进行处理。<4>让学生进一步活动。
4.本次建模型的所有活动，不是要在一节课中全部完成。
课件出示，课堂练习：
一、填空:
1.按八大行星与太阳的距离，从近到远的顺序，第三颗是（ ），第八颗是（ ）。
2.以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、（ ）、（ ）和小天体组成的天体系统叫做（ ）。
3.在太阳系中，距离太阳最远的行星是（ ），距离太阳最近的行星是（ ）。
判断题
1、小天体包括小行星、慧星和卫星。（ ）
2、在太阳系中，地球的左邻右舍为水星和金星。（ ）
3、太阳系中重量和体积最大的行星是木星。（ ）
4、太阳系中八大行星的公转方向都是自西向东的。（ ）
课后反思：
太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、小天体组成的一个天体系统。凭借学生对宇宙的好奇心，进一步排列太阳系的顺序要求人人记牢，可以用不同的方法。按一定的比例来缩小八大行星与太阳系的距离，把我们自己当成八大行星，让我们围绕太阳转动一周，造一个动态的太阳系模型，需要孩子们有浓厚的兴趣，在操场进行时必须在教室里组合进行合作完成。