课件35张PPT。课前导入围棋围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”。围棋起源于中国，传为帝尧所作，春秋战国时期即有记载。14文言文二则人教版六年级·下册课前预习 课文简介1 《学弈》选自《孟子·告子》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》这七篇。字词21.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况我会写笔顺组词造句援笔顺组词造句俱笔顺组词造句弗笔顺组词造句辩多音字缴zhuó 弓缴jiǎo 缴获，缴纳例：战士们在战场上缴（zhuó）获了制作精良的弓缴（jiǎo）。与yú 同“欤”yǔ 与其，与时俱进例：面对集体活动，与（yǔ）其被动接受，不如积极主动地参与（yù）。yù 参与，与会学 弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 zhuóyúwéiwèiwéi自读《学弈》，读准字音，注意停顿。 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。精读课文弈秋，通国之善弈者也。善，善于。善于下棋的人。句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。全国。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。这句话包含哪些信息？弈秋以擅长下棋出名因他善于下棋，所以被称为弈秋。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使诲专心致志惟弈秋之为听只听弈秋的教诲。让。教导。一心一意，集中精神。句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。鸿鹄援缴指天鹅大雁一类的鸟。拉。古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。虽与之俱学，弗若之矣。之弗若他，指专心致志的那个人。不如。句意：虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。为是其智弗若与？曰：非然也。为与曰因为。说。同“欤”，句末语气词，表示疑问。句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。然这样。 弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。你能连起来说说课文的内容吗？ 通读课文，我们发现文中有很多“之”字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？弈秋，通国之善弈者也。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
虽与之俱学，弗若之矣。的。……的教导弈秋的教导代词，天鹅他，指专心致志的那个人 通读课文，想一想是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？专心致志?成功一心二用?失败条件一样
态度不同 两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢？ 专心致志 全神贯注
聚精会神 一心一意?词语积累心不在焉 左顾右盼
一心二用 心猿意马?弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？第一个徒弟理由：通过对本课的学习，你受到什么启示？学弈二人学弈——师从弈秋学习之理
贵在专心 层次梳理 《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个 的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学的不好。通过这件事，说明了_______________________________________的道理。学习态度不同学习应该专心致志、不可三心二意主旨归纳孟子名句节选拓展阅读一、解释词意。
弈： 诲：
善： 鸿鹄：
援： 俱：
弗若： 然： 下棋 教导 擅长 天鹅大雁一类的鸟 引、拉 一起 不如 这样 随堂演练二、说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 ( )
2.思援弓缴而射之 ( )
3.虽与之俱学 ( )
4.弗若之矣 ( )
5.惟弈秋之为听（ ）弈秋的教导鸿鹄 专心致志的那个人专心致志的那个人……的教导谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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课件36张PPT。 孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回事吗？这节课我们就来学习这个故事。 课前导入14文言文二则人教版六年级·下册两小儿辩日课前预习 课文简介1 《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。1.主人公是两个小孩子。2.这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。看了课题，你得知了哪些信息？1.他们为什么争辩？2.他们各自的观点是什么？看了课题，你还想知道什么？3.他们辩论的结果是什么？ 孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。??
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”??
一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。”??
一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”?
? 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”??
孔子/不能/决也。??
两小儿笑曰：“孰为汝?/多知乎？ ”wèiwèiwèi自读《两小儿辩日》，读准字音，注意停顿。wéi①表示程度范围的加深或扩大。例句：惟/弈秋之为听②认为。例句：一心以为有/鸿鹄/将至①因为（表反问语气）②同“谓”。例句：孰为汝?/多知乎？wèi 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。精读课文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩论，争论。原因。句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩争辩，就问他们争斗的原因。交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。到东边游历。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。”认为正午离课后第四题两个小孩的观点一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”认为正午我以（ ）时去人（ ），而（ ）时（ ）也。我以（ ），而（ ）也。近远日始出日中 日初出远日中时近观点截然相反两个小孩是怎样说明自己的观点的？ 一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。盛物的器皿。圆为盘方为盂到，到了。一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 强调自己的观点正确。句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗?”视觉感受：大的近，小的远 一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。到，到了。 强调自己的观点正确。句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”日初出：沧沧凉凉日中：如探汤清凉、寒冷很热触觉感受：靠近热源感觉热,远离热源感觉凉 日初出大如（ ），及日中则如（ ），此不为（ ）乎? 日初出（ ），及其日中（ ），此不为（ ）乎?车盖盘 盂远者小而近者大 沧沧凉凉如探汤近者热而远者凉孔子不能决也。判断句意：孔子不能判断。我也不知道你们谁说的对呀。认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。想一想：孔子为什么不能判断孔子：实事求是两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你知识渊博呢？”谁你同“谓”，说。 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”
孔子听了不能判定他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”你能连起来说说课文的内容吗？说一说：你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神? 两小儿争论的是一个古老又有趣的话题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子，你怎么解决两小儿的疑问?远者小而近者大视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。近者热而远者凉主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。通过对本课的学习，你受到什么启示？两小儿辩日起因：两小儿辩日结果：孔子不能决——实事求是大胆质疑层次梳理 《两小儿辩日》围绕 的问题，两个小儿争持不下，连孔子也 _________ 的故事，表现了两个小儿 、______________的精神和孔子__________________ 的态度。 无法裁决 善于观察 谦虚谨慎、实事求是 说话有理有据 太阳什么时候离人近主旨归纳孔子名句节选拓展阅读__________ _________
__________ _________一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。匆匆忙忙红红火火热热闹闹忙忙碌碌二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。
喻体日初出大如车盖。本体喻词随堂演练三、读故事，说说它讲了一个什么道理。 它告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。 鹬蚌相争
蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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