生态系统[上学期]
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文档简介
第四节 生态系统
一、教学目标：
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
4、增强爱护生物、保护生物的情感。
二、重点与难点：
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网。
3、增强爱护生物、保护生物的情感。
三、教学方法
讲授法
四、教学过程：
内容 教学过程
生态系统的概念生态系统的构成食物链和食物网生态系统具有一定的调节能力进行环保教育 师：（让同学们观看森林的图片）同学们，当你置身于这样的森林里面，你会想到森林里有些什么？生：树木，河流，小鸟，老虎…….师：嗯，就是说森林里有动物，有植物，还有周围的环境，它们共同构成了一个整体，对么？生：点头师：像这样，在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体就叫做“生态系统”。一片树林，一块农田，一个湖泊，等等，都可以看做一个个生态系统，那么除了这些，你们还知道身边还有哪些生态系统吗？生：校园生态系统，公园生态系统，城市生态系统…….师：很好，那么大家想想，生态系统又是由什么构成的呢？生：（讨论） 是由动物、植物和环境构成的。师：对，不过除了它们之外，生态系统中还有我们肉眼看不到的微生物。好了，那么动物、植物、微生物它们在生态系统中又起到什么作用呢？大家讨论一下。生：（讨论） 植物能够制造有机物，而且还能给动物提供食物，动物会吃植物和其他动物，微生物能够分解动物的尸体。师：很好，就像同学们总结出的，绿色植物能通过光合作用制造有机物，所以它们是生态系统中的生产者；而动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者；细菌和真菌能使动物体和植物体分解，它扮演的是分解者。它们之间缺少了谁都不行吧？生：是师：由此可见，它们之间是相互影响，相互依存的。 好，那么我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食的，所以消费者和生产者之间以及消费者和消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。例如，草被羊吃，羊被狼吃，等等。我们用箭头把生产者和消费者按照吃与被吃的关系连接起来，就形成了食物链，大家要注意，箭头的方向是指向捕食者的。好，现在同学们试一下连接食物链，翻开课本25页，连接书上的图。请一位同学做老师投影上的题生：做练习师：好，都画完了吧，这幅图上一共有多少条食物链呢？生：很多条。师：对，在一个生态系统中，往往有很多条食物链，那么大家有没有发现，图上这么多条食物链构成了什么形状？生：网状师：对了，它们彼此交错，就形成了食物网。 好，那么大家想一想，我们人类应该处在食物网的哪个位置上？生：最上面师：为什么呢？生：因为人是最高级的消费者师：很好。老师现在描述一种情形，你们来回答问题。 在一个农田里，气候适宜的时候，农作物都长得很好，昆虫有了充足的粮食，会急剧增加，那么，昆虫会无限制的增加吗？生：不会，昆虫多了，吃的也多了，农作物少了，昆虫因为缺少食物就会死亡，数量就少了师：对，这说明了生态系统具有一定的稳定性，因为生态系统有自我调节的能力。 好，老师再来讲一个例子，一片草原，如果人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？生：（讨论） 草原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。师：对，由这个例子可以得出结论，生态系统的自我调节能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。只有那些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统，自动调节能力才强，才不容易被破坏。所以啊，要使我们周围的生存环境变好，我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性。 好，接下来我们再看一幅图生：认真观察师：从图中，你们可以看到什么现象？生：在食物链中，有毒物质不断积累，越高级的消费者积累得越多。师：很好，那么你们知道这些有毒的物质是从哪里来的吗 生：工业废水，生活污水……师：没错，这些都是人为的环境污染造成的，人类活动对生态系统的破坏，最终受害的还是我们自己，所以啊，为了我们的生存，我们必须保护环境！
五、板书：
电子课件
一、教学目标：
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
4、增强爱护生物、保护生物的情感。
二、重点与难点：
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网。
3、增强爱护生物、保护生物的情感。
三、教学方法
讲授法
四、教学过程：
内容 教学过程
生态系统的概念生态系统的构成食物链和食物网生态系统具有一定的调节能力进行环保教育 师：（让同学们观看森林的图片）同学们，当你置身于这样的森林里面，你会想到森林里有些什么？生：树木，河流，小鸟，老虎…….师：嗯，就是说森林里有动物，有植物，还有周围的环境，它们共同构成了一个整体，对么？生：点头师：像这样，在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体就叫做“生态系统”。一片树林，一块农田，一个湖泊，等等，都可以看做一个个生态系统，那么除了这些，你们还知道身边还有哪些生态系统吗？生：校园生态系统，公园生态系统，城市生态系统…….师：很好，那么大家想想，生态系统又是由什么构成的呢？生：（讨论） 是由动物、植物和环境构成的。师：对，不过除了它们之外，生态系统中还有我们肉眼看不到的微生物。好了，那么动物、植物、微生物它们在生态系统中又起到什么作用呢？大家讨论一下。生：（讨论） 植物能够制造有机物，而且还能给动物提供食物，动物会吃植物和其他动物，微生物能够分解动物的尸体。师：很好，就像同学们总结出的，绿色植物能通过光合作用制造有机物，所以它们是生态系统中的生产者；而动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者；细菌和真菌能使动物体和植物体分解，它扮演的是分解者。它们之间缺少了谁都不行吧？生：是师：由此可见，它们之间是相互影响，相互依存的。 好，那么我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食的，所以消费者和生产者之间以及消费者和消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。例如，草被羊吃，羊被狼吃，等等。我们用箭头把生产者和消费者按照吃与被吃的关系连接起来，就形成了食物链，大家要注意，箭头的方向是指向捕食者的。好，现在同学们试一下连接食物链，翻开课本25页，连接书上的图。请一位同学做老师投影上的题生：做练习师：好，都画完了吧，这幅图上一共有多少条食物链呢？生：很多条。师：对，在一个生态系统中，往往有很多条食物链，那么大家有没有发现，图上这么多条食物链构成了什么形状？生：网状师：对了，它们彼此交错，就形成了食物网。 好，那么大家想一想，我们人类应该处在食物网的哪个位置上？生：最上面师：为什么呢？生：因为人是最高级的消费者师：很好。老师现在描述一种情形，你们来回答问题。 在一个农田里，气候适宜的时候，农作物都长得很好，昆虫有了充足的粮食，会急剧增加，那么，昆虫会无限制的增加吗？生：不会，昆虫多了，吃的也多了，农作物少了，昆虫因为缺少食物就会死亡，数量就少了师：对，这说明了生态系统具有一定的稳定性，因为生态系统有自我调节的能力。 好，老师再来讲一个例子，一片草原，如果人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？生：（讨论） 草原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。师：对，由这个例子可以得出结论，生态系统的自我调节能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。只有那些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统，自动调节能力才强，才不容易被破坏。所以啊，要使我们周围的生存环境变好，我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性。 好，接下来我们再看一幅图生：认真观察师：从图中，你们可以看到什么现象？生：在食物链中，有毒物质不断积累，越高级的消费者积累得越多。师：很好，那么你们知道这些有毒的物质是从哪里来的吗 生：工业废水，生活污水……师：没错，这些都是人为的环境污染造成的，人类活动对生态系统的破坏，最终受害的还是我们自己，所以啊，为了我们的生存，我们必须保护环境！
五、板书：
电子课件