六年级下册科学教案 -4.2 垃圾的处理教科版

《垃圾的处理》教学设计
名称
垃圾的处理
科目
科学
教学对象
六年级学生
课时
1课时
设计者
一、教材内容分析
本课为教科版小学科学六年级上册第四单元《环境和我们》第二节，其内容主要分为两部分，第一部分是用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全，通过研究，让学生感到简单填埋垃圾不是个好办法，会对周围环境带来危害。第二部分先让学生设计一个合理、清洁的垃圾填埋场，再介绍现代新型垃圾填埋场和焚烧处理垃圾的方法，让学生思考垃圾处理更有效的方法，从而培养学生的环保意识。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力：
1、知道目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；
2、知道设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。　　
过程与方法：通过垃圾填埋模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。　　
情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。　
三、教学重点、难点
教学重点：做垃圾简单填埋模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。
教学难点：了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
四、学习者特征分析
本课的教学对象是六年级学生，他们对垃圾问题的严重性有所了解，也知道垃圾一般都是要集中处理的，但对垃圾集中处理会产生的问题却不甚了解。同时，垃圾处理是与学生生活相关联的，他们有兴趣知道究竟是如何处理的，也就会积极参与到学习探究活动中来。
五、教学策略选择与设计
1、为了让学生比较详细地了解垃圾填埋场和焚烧的情况，选择填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料，使其形象直观，同时可激发学生的学习兴趣。
2、模拟填埋垃圾实验、设计合理的垃圾场，让学生参与探究，感受垃圾填埋对环境的影响。
六、教学环境及资源准备
1、教学环境：班班通平台
2、教学资源：玻璃瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、洒水器、CAI课件（垃圾填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料）。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情境
设疑导入
谈话：通过上节课的学习我们知道：我们每天的生活中都会产生很多垃圾，垃圾的产生不可避免。请看一组惊人的数据。（课件出示，读数据。）
质疑：那么，这么多的垃圾是怎样处理掉的呢？今天我们就来研究这个问题。
观察、思考
设计意图：通过垃圾产生量，思考处理方法，激发学生学习兴趣。
资源准备：CAI课件
模拟实验
观察体会
1、课件出示露天堆放的图片。质疑：这样会造成什么问题？
2、介绍填埋处理垃圾方法，引入模拟实验。
3、引导学生讨论实验方法，教师小结并用投影出示方法。
4、巡视指导小组实验。
5、引导汇报实验发现，让学生体会简单填埋垃圾对环境的影响。
6、引导交流真正垃圾填埋场对环境的影响。
7、拓展：介绍沼气。播放沼气爆炸视频。
1、观察、思考、交流
2、讨论、交流
3、实验
4、汇报
5、交流
6、观察、了解
设计意图：通过观察图片、视频、实验等，让学生体会填埋垃圾对环境的影响。
资源准备：填埋垃圾模拟实验所需材料、CAI课件。
尝试设计
解决问题
1、谈话：请你根据以上问题，设计更加合理的垃圾处理场。
2、巡视、指导小组讨论。
3、引导交流。
1、小组讨论
2、交流汇报
设计意图：让学生尝试解决问题，调动积极性。
指导观察
深化认识
1、谈话：同学们提了这么多好建议。其实环保部门已经采纳好的建议。让我们来看一看。
2、课件出示垃圾填埋场设计图片以及现场视频。
3、小结，让学生明白再先进的垃圾填埋场对环境仍有污染。
4、过渡引入垃圾焚烧。
5、课件出示焚烧垃圾的视频。
6、引导学生讨论交流焚烧垃圾的优点和危害。
观察、讨论、交流
设计意图：通过观察图片、视频，使内容形象直观，增强对垃圾处理场的认识。
资源准备：CAI课件
归纳小结
课后延伸
1、总结：谈谈自已的学习收获。
2、延伸：想一想怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法？我们应该怎样做？
思考、课后交流
设计意图：整体把握全课内容，引导学生继续探索科学解决垃圾问题的方法。
教学流程图：
八、教学评价设计
老师评价：
1、通过课堂观察评价学生在观察、实验、讨论、交流等活动中的参与度。
2、以课堂问答和课后练习等形式，评价学生对垃圾处理方法以及产生的问题等知识的掌握程度。
3、在实验中评价学生动手能力和合作意识。
学生评价：
1、互评：学生相互评价在课堂中的各项表现。
2、自评：学生通过谈学习收获，评价自己对知识撑握程度。