生物与生物圈[上学期]
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文档简介
一、课题：生物和生物圈
二、教学设想：本节课复习的是生物学八大主题之一——生物与环境的内容。部分知识主要安排在七年级上册第一单元，但在七年级下册第七章和八年级上册第三章和第五章都有相关的内容。因而，组织教学内容时要统观全局，注意知识的系统性和完整性，同时，还要注意生物学与其它学科之间的横向联系，力求使内容安排符合学生的认知发展规律，同时通过思考、对比、练习等方式使学生把所学知识有机地联系起来，形成立体化的知识网络。
三、教学目标：
通过本单元的复习,使学生在以下几个方面加深对生物学的理解,形成完整的知识体系。
1、生物具有区别于非生物的特征。
2、生物的生存依赖于一定的环境。
3、生物以各种方式适应环境、影响环境。
4、在一定空间内,生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
5、 在生态系统中,物质和能量沿着食物链和食物网流动,有毒物质能够沿食物链和食物网积累。
6、生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定,但这种调节能力是有一定限度的。当人为的或自然因素的干扰超过这种限度时,生态系统就会遭到严重破坏。
7、生物圈是最大的生态系统，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
四、教学重点：
1、明确生物因素和非生物因素对生物的影响
2、 概述生态系统的组成。描述生态系统中食物链和食物网及物质能量流动情况。解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的调节能力是有限的。
五、教学方法：归纳法、练习法
六、教具准备：投影片
七、教学过程：
(1) 、导入新课
2005年10月12日，神州六号成功发射，中国的宇航员再次从太空遥望地球。这是一个充满生机的星球,包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。这节课，我们就一起来复习第一单元《生物和生物圈》。
(1) 、复习过程
1、首先,请大家做一个小测试。(投影片——考眼力)
学生交流
教师：珊瑚虫才是生物。那么，生物具有怎样的特征？它们又生活在哪里呢？请同学们按照复习提示阅读课本2──13页。(投影片——复习提示)
学生交流
教师：我们一起做一下练习。(投影片——练一练)
学生做练习。
2、教师：生物生存在一定的环境中，生物与环境之间有怎样的关系？请大家阅读课本14──21页，完成复习提示中的问题。(投影片——复习提示)
学生交流
教师补充：生物因素包含了两种关系，种内关系(同种生物)和种间关系(不同种生物)，我们学过的种间关系有那几种，你能分别举个例子吗？
学生交流，教师出示(投影片——生物与环境)
教师：请大家看练习。(投影片——练一练) 、(投影片——拓展提高)
学生做练习。
3、教师：请同学们按照复习提示回顾光对鼠妇生活的影响，并完成下面的探究题。教师依次出示(投影片——复习提示) 、(投影片——练一练)、 (投影片—— 拓展提高)
学生做练习。
4、教师：通过刚才的练习，我们进一步认识到：生物与环境是一个统一的整体，由此便构成了生态系统。请同学们以小组为单位，阅读课本22——27页，完成生态系统的复习。其中，植物在生态系统中的作用请同学们结合光合作用来复习；动物的作用请大家阅读八年级上册44——46细菌、真菌的作用请大家阅读八年级上册66——69页。(投影片——复习提示)
学生交流，教师出示(投影片——生态系统)。
教师出示(投影片—— 练一练) 、(投影片——拓展提高)。
学生做练习。
教师：在食物链中，物质和能量是怎样流动的？你能解释原因吗？(投影片 )
学生交流。
教师：有毒物质又是如何传递的？你能解释一下原因吗？(投影片)
学生交流。
教师出示(投影片——拓展提高)
学生做练习。
教师出示(投影片 考你IQ)
学生思考,明确：生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力有一定限度。因而人类应按生态规律办事,维护生态平衡。
教师出示(投影片——练一练) 、(投影片——拓展提高)
学生做练习。
5、教师：其实，生态系统是多种多样的。请大家按照复习提示阅读课本28——32页
学生交流
教师出示（投影片——拓展提高）
学生做练习。
6、教师：人类活动又是如何影响生物圈的？请大家阅读七年级下册111——118页，完成复习提示中的问题。（投影片——复习提示）
学生交流
7、教师：当我们复习到这里的时候，同学们有什么感想呢？
学生交流
教师：生物圈是所有生物共同的家，因而，爱护环境，保护地球是我们每一个人的责任。（投影片——爱护环境）
8、教师：对这节课的复习，你还有什么疑问吗？
学生交流
9、教师出示（投影片——生物和生物圈），学生回顾这节课的知识点。
10、教师出示（投影片——收获平台），学生做综合练习。
（三）作业：《生物和生物圈》综合练习题
二、教学设想：本节课复习的是生物学八大主题之一——生物与环境的内容。部分知识主要安排在七年级上册第一单元，但在七年级下册第七章和八年级上册第三章和第五章都有相关的内容。因而，组织教学内容时要统观全局，注意知识的系统性和完整性，同时，还要注意生物学与其它学科之间的横向联系，力求使内容安排符合学生的认知发展规律，同时通过思考、对比、练习等方式使学生把所学知识有机地联系起来，形成立体化的知识网络。
三、教学目标：
通过本单元的复习,使学生在以下几个方面加深对生物学的理解,形成完整的知识体系。
1、生物具有区别于非生物的特征。
2、生物的生存依赖于一定的环境。
3、生物以各种方式适应环境、影响环境。
4、在一定空间内,生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
5、 在生态系统中,物质和能量沿着食物链和食物网流动,有毒物质能够沿食物链和食物网积累。
6、生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定,但这种调节能力是有一定限度的。当人为的或自然因素的干扰超过这种限度时,生态系统就会遭到严重破坏。
7、生物圈是最大的生态系统，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
四、教学重点：
1、明确生物因素和非生物因素对生物的影响
2、 概述生态系统的组成。描述生态系统中食物链和食物网及物质能量流动情况。解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的调节能力是有限的。
五、教学方法：归纳法、练习法
六、教具准备：投影片
七、教学过程：
(1) 、导入新课
2005年10月12日，神州六号成功发射，中国的宇航员再次从太空遥望地球。这是一个充满生机的星球,包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。这节课，我们就一起来复习第一单元《生物和生物圈》。
(1) 、复习过程
1、首先,请大家做一个小测试。(投影片——考眼力)
学生交流
教师：珊瑚虫才是生物。那么，生物具有怎样的特征？它们又生活在哪里呢？请同学们按照复习提示阅读课本2──13页。(投影片——复习提示)
学生交流
教师：我们一起做一下练习。(投影片——练一练)
学生做练习。
2、教师：生物生存在一定的环境中，生物与环境之间有怎样的关系？请大家阅读课本14──21页，完成复习提示中的问题。(投影片——复习提示)
学生交流
教师补充：生物因素包含了两种关系，种内关系(同种生物)和种间关系(不同种生物)，我们学过的种间关系有那几种，你能分别举个例子吗？
学生交流，教师出示(投影片——生物与环境)
教师：请大家看练习。(投影片——练一练) 、(投影片——拓展提高)
学生做练习。
3、教师：请同学们按照复习提示回顾光对鼠妇生活的影响，并完成下面的探究题。教师依次出示(投影片——复习提示) 、(投影片——练一练)、 (投影片—— 拓展提高)
学生做练习。
4、教师：通过刚才的练习，我们进一步认识到：生物与环境是一个统一的整体，由此便构成了生态系统。请同学们以小组为单位，阅读课本22——27页，完成生态系统的复习。其中，植物在生态系统中的作用请同学们结合光合作用来复习；动物的作用请大家阅读八年级上册44——46细菌、真菌的作用请大家阅读八年级上册66——69页。(投影片——复习提示)
学生交流，教师出示(投影片——生态系统)。
教师出示(投影片—— 练一练) 、(投影片——拓展提高)。
学生做练习。
教师：在食物链中，物质和能量是怎样流动的？你能解释原因吗？(投影片 )
学生交流。
教师：有毒物质又是如何传递的？你能解释一下原因吗？(投影片)
学生交流。
教师出示(投影片——拓展提高)
学生做练习。
教师出示(投影片 考你IQ)
学生思考,明确：生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力有一定限度。因而人类应按生态规律办事,维护生态平衡。
教师出示(投影片——练一练) 、(投影片——拓展提高)
学生做练习。
5、教师：其实，生态系统是多种多样的。请大家按照复习提示阅读课本28——32页
学生交流
教师出示（投影片——拓展提高）
学生做练习。
6、教师：人类活动又是如何影响生物圈的？请大家阅读七年级下册111——118页，完成复习提示中的问题。（投影片——复习提示）
学生交流
7、教师：当我们复习到这里的时候，同学们有什么感想呢？
学生交流
教师：生物圈是所有生物共同的家，因而，爱护环境，保护地球是我们每一个人的责任。（投影片——爱护环境）
8、教师：对这节课的复习，你还有什么疑问吗？
学生交流
9、教师出示（投影片——生物和生物圈），学生回顾这节课的知识点。
10、教师出示（投影片——收获平台），学生做综合练习。
（三）作业：《生物和生物圈》综合练习题