五年级上册科学教案 -4.5《运动与摩擦力》教科版

——《运动与摩擦力》教学案例
——教科版五年级科学上册
一、?教材分析：
《运动与摩擦力》是修订版教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元的第五课时。本单元属于力学知识板块，自然界中存在着各种各样的力，教材从本课起探究活动将转入对摩擦力的研究。这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，我认为引发学生的好奇猜、通过对比实验、探究和交流等教学环节，引领学生亲身经历一个完整的科学探究过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。
二、教学目标：
1、科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力的大小与物体的重量和接触面光滑程度有关。
2、过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3、情感、态度、价值观：引起学生好奇，问题的猜想，通过真实体验、根据实验数据得出结论的科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、教材的重难点：
　　本节教材的重点是通过实验得到问题的答案。用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。突出“猜想与假设”这个环节，通过对影响摩擦力大小的各种因素的实验探究，同时认识“对比实验”的意义和方法。 难点是：实验的操作（如测量摩擦力的大小等操作）。
三、??? 教学设计思路：
进行分工与合作，采用小组合作学习的方式。为了使学生探究的时间更充分，根据实际情况将全班分成两个大组，一组探究磨擦与重量的关系，一组探究磨擦与表面光滑程度的关第。。
四、教具准备：弹簧测力计、小车、钩码、砂纸、记录表、实物展示台等
五、教学过程：
一、认识和感受摩擦力
1、认识摩擦力
（1）观看一小段冬天小孩在冰面上滑板的画面。再看一段冬天汽车行车套用防滑链的画面。
（2）展示新轮胎和旧轮胎的图片。
师：冬天行车为什么要用防滑链？
生1：因为冰面滑。
生2: 汽车轮胎表面光滑。
生 ……
师: 大家回答得很好，大家知道为什么吗？
师:我们看到冰面光滑中滑，从轮胎受到的磨损知道了汽车运动时轮胎与地面发生了摩擦。
2、感受摩擦力，用手在桌面拖动，再用手在空中滑动，对比一下说说你的感受。
师；大家将手在桌上拖动，有什么感觉？手离开桌面，在空中做同样的动作，对比一下有什么不同？
课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
（板书课题）今天，我们要研究就是有关摩擦力的问题。
（通过生活情境来导入摩擦力，激发学生的学习兴趣。学生的亲身活动——用手擦拭桌面来感觉较费力，感受到摩擦力的真实存在，并且就在我们的身边，让学生在亲历中感知科学知识来源于我们的日常行为中，学生自然会兴趣盎然。到这时再出示摩擦力的科学概念，他们不会觉得生疏，从而使学生构建起“摩擦力”这一科学概念。）
3、在生活当中你还见过哪些摩擦现象？我们还能用什么方法感觉到摩擦力？
（要学生自己找一找方法，用多种方法感觉摩擦力的存在。）
二、测量摩擦力的大小
1、首先让学生认识到我们可以用弹簧测力计来测量摩擦力的大小。
2、学生交流、讨论
课件出示测量摩擦力的方法：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。师在实物展示台上演示测量的方法。学生会指出：在使用弹簧测力计前要进行检查和调零。读数时视线要与指针相平等。重点提醒学生注意在拉动弹簧测力计时，一定要沿着水平方向,而且必须悬空，测力计不要与物体表面发生摩擦。
3、分小组自由测量装上钩码的小车运动时受到的摩擦力大小。
钩码的数量和小车运动的表面由学生自由选择，因此每个小组测量到的摩擦力可能各不相同。
三、推测
探究活动的第一步是学生进行猜想与假设。在学生认识到摩擦力的存在和用正确的方法测量完摩擦力后，大家很自然的提出了一个问题：这些小车运动时受到的摩擦力大小一样吗？物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？有的同学在课堂上思维很活跃，提出了各种不同的猜想，应给予鼓励。在各种猜想均列出后，我向同学们指出，影响摩擦力大小的因素很多，今天我们只对其中的这两个猜想进行实验探究：1、摩擦力的大小是否与物体重量大小有关？2、摩擦力是否与接触面的粗糙程度有关？并将全班分为两个大组，每组选择一个猜想用实验同时进行探究。
四、实验探究
（一）摩擦力大小和接触面状况的关系
1、学生结合表格设计实验:
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录 第（ ）组
相同的条件
不同的条件
（接触面光滑程度）
摩擦力大小（单位：N）
?
?
?
?
?
?
?
通过对比实验我们发现：
物体间接触面光滑，摩擦力 ；物体间接触面粗糙，摩擦力 。
2、学生实验、记录
（二）摩擦力大小和物体重量之间的关系
学生实验、记录
摩擦力大小与物体重量关系实验记录 第（ ）组
相同的条件
不同的条件
（ ）
摩擦力大小（单位：N）
?
?
?
?
?
?
?
?
?
通过对比实验我们发现：
物体重，运动时的摩擦力 ；物体轻，运动时的摩擦力 。
五、交流汇报、得出结论
同样重量（放同样多的钩码）的小车在光滑表面运动时，摩擦力小；在粗糙表面运动时，摩擦力大。
在同一表面上，小车内放入的钩码越多，小车运动时受到的摩擦力越大。
案例分析：
科学探究是科学学习的目标，也是科学学习的主要方式之一。科学教学要关注细节，这样的帮助应该包括从预测到实验整个探究的全过程。教师在学生探究的过程中，不仅要教给学生实验的方法，而且要引导学生认真观察，仔细记录和思考。引导学生在正确的方向上进行科学探究，使学生经历一个有效的科学探究过程。在科学探究课中，实验教学是主要的科学教学形式，在自行探究的过程中，学生虽然需要自主权，但由于学生对实验的方法不太熟练，很容易出现错误，故而教师的参与、指导是必不可少的。比如演示测量摩擦力的正确方法等。本课教师细心引领学生亲历了一个提出问题、建立假设、设计对比实验、实验探究、合作交流和得出结论的完整的科学探究过程。