二年级上册数学教案-6.1 教室有多长北师大版

【教学设计·小学数学】
教 室 有 多 长

《教室有多长》教学设计
教学内容：
北师大版义务教育教科书二年级上册第49、50页。
学习目标：
1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
学习用具：
易拉罐、数学书、文具盒、尺子等。
教学过程：
一、情境引入
所有东西都有长有短，你们想知道我们的教室有多长吗？这节课我们来上一节测量实践课吧！
二、讨论汇报
1、现在同桌之间讨论：怎么量教室的长度？
提示：相当于多少个 那么长？用什么工具测量？
2、学生汇报：同桌派代表汇报
生1：看一看有几把尺子长。
生2：看一看有几本数学书长。
生3：看一看有多少个脚印长。
生4：看一看有多少个文具盒长。
……
让学生充分表达自己的想法。
三、实践操作
1、小组合作，选择一种测量工具，量一量。
以组为单位，每一组选择一种测量工具，测量教室的长。
明确要求：组长负责，分好工，团结合作。想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
表格如下：
我们小组的测量工具
我们小组的测量结果
教师巡视指导，强调安全。对学生在测量过程中出现的问题给予及时指导。
2、以组为单位汇报：
测量过程：
测量结果：
对表达清楚的及时表扬、鼓励和肯定。对表达不清楚、语言不流畅的同学耐心指导。
3、讨论：在测量的过程中要注意什么问题呢？
学生讨论后汇报。
4、结合学生的答案归纳总结：a、在测量的过程中要做好标记；b、要一个紧挨着一个摆放，尽量不留空隙；c、要记着一共量了多少次；d、记录时一定要写清楚测量工具是什么；等等。
四、巩固练习
1、实践活动：看谁摆得高。
把同学们带的易拉罐收集起来，放在讲台上，每次4人上台来进行比赛，看谁摆得高。
2、说一说。
（体会统一单位的必要性，让学生初步感受测量结果与长度单位的联系，为下节课积累经验。）
你认为谁说得对？为什么呢？
先同桌讨论，再汇报。
（女同学说得对，因为虽然都是3个回形针的长度，但是右面的回形针要比左面的长，所以右面的木条比左面的长。）
五、拓展训练：
1、第4题：下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？
思考：你的估计方法是什么？
提示：这里的一个头长就是一个度量单位。
自由讨论后发言：
生1：用尺子先量头长，再看看身高相当于几个头长。
生2：在上面画横线，间隔和头长一样，看能画几个间隔。
生3：借助线条，先折出一个头的长度，再看看还能折出几个头的长度。
……
2、估一估，数学老师的身高大约是几个头长？
思考：你会用什么方法来估计呢？
同桌讨论后，叫同学来亲自测量。
生1：我估计老师的头长大约相当于一本书的长度，然后我再量一量老师的身高相当于几本书的长度，就知道答案了。
生2：用手拃量，先量头长大约几拃，再从脚底量到头顶看大约几拃，就知道了。
……
学生讨论后，动手实践操作。
3、量一量你同桌的身高相当于他的几个头长。
六：你学到了什么呢？
学生自由举手发言，把这节课学到的说出来。