二年级上册数学教案-6.3 1米有多长北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.3 1米有多长北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-21 16:30:03 | ||
图片预览
文档简介
二年级数学《 1米有多长 》
姓名 钱江
课型：新授课
教材分析：
《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。“米”这个长度单位比较具体，教材通过三个步骤帮助学生体会米有多长：第一步：通过同学们一厘米木棍接起来，体会1米有多长；第二步：通过测量学生身高，体会1米有多长；第三步：通过测量教室等场景，体会1米有多长。在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
学情分析：
通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。 教学目标：
1.知识与技能目标：在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.过程与方法目标：初步学会用米为单元测量物体的长度（限整厘米），能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3. 情感态度与价值观目标：在测量活动中体会测量差长度在日常生活中的重要意义。获得数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
教学重点：米的实际意义和米与厘米之间的关系。
教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。
教具准备：多媒体课件， 1厘米的贴纸 10厘米的贴纸 米尺 卷尺
教学方法：讨论法、发现法、演示法、导学法、辅导法、谈话法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法、任务驱动法、探究教学法、目标教学法等。
学习方法：任务驱动法、探究学习法、目标学习法、合作学习法、问题学习法、矛盾学习法、联系学习法、归纳学习法、思考学习法、循序渐进法等。
教学过程：
一．创设情境，激趣引入
〖课件演示〗1米的导入。（课件2页）
（一）以长颈鹿进入动物乐园要买票，引入课题——1米有多长。（课件2）
〖设计意图〗在这一环节，以游乐场图片的形式引入，吸引学生的注意力，引入长颈鹿为什么要买票，激发学生进一步学习的愿望。
二．实践活动，探究新知。
（一）活动1：
1.分组将1号信封中的贴纸1厘米1厘米的贴10个在白纸板上。（课件3）
2.交流汇报：
（1）1厘米1厘米的贴10个是多少厘米？
（2）要用这样1厘米把这个白纸板贴完方便吗？
（3）老师为你们准备了10厘米长的贴纸，请你们把白纸板贴完并思考用了几个10厘米长的贴纸？
3.做板演。
〖教具演示〗学生在黑板上展示结果。
4.归纳小结。
〖课件演示〗学生通过合作发现，10个10厘米的小纸条正好把1米的白纸板贴完，10个10厘米是100厘米，所以1米＝100厘米。（课件4-5）
5.认识米尺
（1）用1厘米的小贴纸量我们教室的长方便吗？
（2）厘米是量距离比较短的物体长度，米是用来测量距离比较长的物体长度。所以人们为了方便测量就制造出了米尺。
（3）观察米尺上有什么？
活动2：
四人小组合作，量一量从地面到身体的哪个部位是1米。（课件6）
2.展示、交流汇报：
（1）这三个同学身高一样吗？（不一样）
（2）那他们身上1米的标记一样高吗？（一样）
（3）当他们到六年级的时候1米的标记还在这吗？（不在）但是1米的高度是不变的。
总结：测量的对象不同，但是1米的高度是不变的。
〖教具演示〗学生在讲台上做展示。
〖设计意图〗学生通过做中学，探索1米的长度，并且运用到生活，并体会从回顾中深化认识
（三）活动3：
四人小组合作，两臂展平，量一量从一个手的指尖到另一个手臂的哪个地方是1米，竖着贴一个标记（课件10-11）
〖设计意图〗通过进一步实践活动，加深了学生对1米的长度感知和运用，同时深化数学思想，突出了教学重点，突破了教学的难点，强化了教学的关键点。
（四）游戏:
请4位学生上讲台展示3条颜色不同，长度也不同的丝带，请学生估计哪一条的长度是1米。
哪一条丝带长度大约是1米？
为什么？
〖教具演示〗1条短丝带，1条1米长的丝带，1条很长的丝带
〖设计意图〗学生通过活动已经感受到1米的长度，所以通过游戏，进一步深化，并且将所学的知识运用到生活中。
归纳总结，布置作业。
我们的教室里有没有1米呢？请同学们利用课间找一找教师中的1米。（课件17）
四．拓展应用，巩固新知。
延伸练习，提升学生变式思维。（课件18）
〖设计意图〗通过练习，发展学生数学思维，拓宽学生的知识面，让学生感受到生活中处处有数学。
板书设计：
1米有多长
1米=100厘米
1m = 100cm
姓名 钱江
课型：新授课
教材分析：
《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。“米”这个长度单位比较具体，教材通过三个步骤帮助学生体会米有多长：第一步：通过同学们一厘米木棍接起来，体会1米有多长；第二步：通过测量学生身高，体会1米有多长；第三步：通过测量教室等场景，体会1米有多长。在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
学情分析：
通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。 教学目标：
1.知识与技能目标：在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.过程与方法目标：初步学会用米为单元测量物体的长度（限整厘米），能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3. 情感态度与价值观目标：在测量活动中体会测量差长度在日常生活中的重要意义。获得数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
教学重点：米的实际意义和米与厘米之间的关系。
教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。
教具准备：多媒体课件， 1厘米的贴纸 10厘米的贴纸 米尺 卷尺
教学方法：讨论法、发现法、演示法、导学法、辅导法、谈话法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法、任务驱动法、探究教学法、目标教学法等。
学习方法：任务驱动法、探究学习法、目标学习法、合作学习法、问题学习法、矛盾学习法、联系学习法、归纳学习法、思考学习法、循序渐进法等。
教学过程：
一．创设情境，激趣引入
〖课件演示〗1米的导入。（课件2页）
（一）以长颈鹿进入动物乐园要买票，引入课题——1米有多长。（课件2）
〖设计意图〗在这一环节，以游乐场图片的形式引入，吸引学生的注意力，引入长颈鹿为什么要买票，激发学生进一步学习的愿望。
二．实践活动，探究新知。
（一）活动1：
1.分组将1号信封中的贴纸1厘米1厘米的贴10个在白纸板上。（课件3）
2.交流汇报：
（1）1厘米1厘米的贴10个是多少厘米？
（2）要用这样1厘米把这个白纸板贴完方便吗？
（3）老师为你们准备了10厘米长的贴纸，请你们把白纸板贴完并思考用了几个10厘米长的贴纸？
3.做板演。
〖教具演示〗学生在黑板上展示结果。
4.归纳小结。
〖课件演示〗学生通过合作发现，10个10厘米的小纸条正好把1米的白纸板贴完，10个10厘米是100厘米，所以1米＝100厘米。（课件4-5）
5.认识米尺
（1）用1厘米的小贴纸量我们教室的长方便吗？
（2）厘米是量距离比较短的物体长度，米是用来测量距离比较长的物体长度。所以人们为了方便测量就制造出了米尺。
（3）观察米尺上有什么？
活动2：
四人小组合作，量一量从地面到身体的哪个部位是1米。（课件6）
2.展示、交流汇报：
（1）这三个同学身高一样吗？（不一样）
（2）那他们身上1米的标记一样高吗？（一样）
（3）当他们到六年级的时候1米的标记还在这吗？（不在）但是1米的高度是不变的。
总结：测量的对象不同，但是1米的高度是不变的。
〖教具演示〗学生在讲台上做展示。
〖设计意图〗学生通过做中学，探索1米的长度，并且运用到生活，并体会从回顾中深化认识
（三）活动3：
四人小组合作，两臂展平，量一量从一个手的指尖到另一个手臂的哪个地方是1米，竖着贴一个标记（课件10-11）
〖设计意图〗通过进一步实践活动，加深了学生对1米的长度感知和运用，同时深化数学思想，突出了教学重点，突破了教学的难点，强化了教学的关键点。
（四）游戏:
请4位学生上讲台展示3条颜色不同，长度也不同的丝带，请学生估计哪一条的长度是1米。
哪一条丝带长度大约是1米？
为什么？
〖教具演示〗1条短丝带，1条1米长的丝带，1条很长的丝带
〖设计意图〗学生通过活动已经感受到1米的长度，所以通过游戏，进一步深化，并且将所学的知识运用到生活中。
归纳总结，布置作业。
我们的教室里有没有1米呢？请同学们利用课间找一找教师中的1米。（课件17）
四．拓展应用，巩固新知。
延伸练习，提升学生变式思维。（课件18）
〖设计意图〗通过练习，发展学生数学思维，拓宽学生的知识面，让学生感受到生活中处处有数学。
板书设计：
1米有多长
1米=100厘米
1m = 100cm