二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀冀教版

《9的乘法口诀》教学设计

二、教学目标：
知识和能力：经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
过程和方法：在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，发展数学思考和推理能力。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
三、教学重难点：
重点：根据9的数据特征编制和记忆乘法口诀。
难点：发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）创设情境，引入新知
1.师：小朋友们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢其中的哪个人物？想看看他的神勇表现吗？（生齐：想。）
播放动画片《西游记》主题曲——《白龙马》视频，提出观看要求。
播放完后，师提问：歌词中，你们都发现了哪些数？学生回答，师板书：七十二 八十一
2.引入：这些数都与9有关，今天我们就来研究9的乘法口诀。（板书课题）
设计意图：爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。由学生喜闻乐见的趣味故事引入新课，吸引学生的注意力，调动学习的积极性。
（二）动手操作，探究新知
1.课件先例题图：你能一眼看出有多少个星星吗？学生：不能。再依次出示一排排星星，提出问题，引导学生观察思考，指名交流：你发现了什么规律？你能根据规律将表格填写完整吗？
行 数
1
2
★的个数
9
18
学生独立尝试填写，教师巡视指导。
集体交流校对，师：通过刚才的观察、计算、填表，我们发现1个9是9,2个9是18，……
设计意图：这样的教学安排，充分考虑了学生在学习1—8的乘法口诀时所积累的认知经验，体现了新课标指出的“有效的数学教学活动，必须依据儿童的认知水平和已有的知识经验的基础之上”的理念，对学生大胆放手，让他们动手操作、独立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中内化，在交流中提高。
编制口诀。
师：你能根据表格填写的数据编制出9的乘法口诀吗？试一试，同桌交流。
学生尝试编制口诀，并填写在书上。
全班交流核对，齐读一遍。
一九得九 二九（ ） 三九（ ） 四九（ ） 五九（ ）
六九（ ） 七九（ ） 八九（ ） 九九（ ）
设计意图：给学生充分的时间和空间，让学生利用已有的计算经验独立完成口诀编制，主动参与学习过程，增强学生自主学习的意识和能力。
3.寻找规律，记忆口诀。
（1）学生读口诀，找口诀中蕴藏的规律。
（2）介绍9的乘法口诀哪句最容易记住，哪一句或哪几句最难记？为什么？如一九、二九、四九、八九、九九等。
（3）师生对口令，检查学生的记忆情况。
（4）探索口诀与口诀的联系。当我在记口诀时，如果六九不记得了，你能帮助我记一记吗？
（5）介绍手指记忆法：出示P81“你知道吗”
师：9的乘法口诀的神奇还藏在我们的双手上，通过玩手指游戏我们也能很快记住9的乘法口诀，想学吗？生齐：想。
教师演示，学生跟学后，自己尝试玩一玩。
指名汇报表演，全班再来一遍。
设计意图：教师以直观演示的方式介绍手指游戏，通过动手操作，引导学生发现隐含的规律，有助于学生理解并记忆9的乘法口诀，丰富学习策略，激发对数学学习的兴趣。
（6）背诵口诀。先指名背诵，再集体背诵。
（三）巩固练习，强化新知
1.教学试一试。
师：运用9的乘法算式，可以帮助我们进行计算。
学生独立完成，组织交流。
师：计算着四道算式，都是运用哪句口诀？
学生交流，引导明确：一般用同一句口诀，可以计算四道算式。
2.“想想做做”第2题。
你能够根据一句乘法口诀写出用这句口诀计算的两道乘法算式和两道除法算式吗？
学生独立完成教材上81页第二题，教师巡视，集体交流订正。
设计意图：练习是学生巩固新知、形成技能、发展智力的重要手段。及时反馈学习成果，通过运用口诀计算，既巩固了9的乘法口诀，又培养了学生解决问题的意识和能力。
（四）全课总结，拓展新知
师：这节课学了什么？你学会了什么？你会背诵9的乘法口诀了吗？
设计意图：课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结以及对学生的学习情况的评价。
（五）板书设计
9的乘法口诀
行 数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
★的个数
9
18
27
36
45
54
63
72
81

1×9= 9 一九得九
2×9=18 二九十八
3×9=27 三九二十七
4×9=36 四九三十六
5×9=45 五九四十五
6×9=54 六九五十四
7×9=63 七九六十三
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
设计意图：板书突出学习重点，简洁明了，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。