三年级上册美术教案－8三原色与三间色 浙美版

课 题
《三原色与三间色》
教材分析
本课是中年级小学生色彩的开始，要让他们知道三原色红、黄、蓝是最基本的颜色，用三原色相互调配，可以产生出许多其他颜色，而这三种原色是无法用其他颜色调配而成的。教材中展示的色环图片巧妙地呈现了三原色与三间色的关系，并与自然界的色彩取得对应，使学生了解到色彩与自然界密不可分的关系。另外《全日制义务教育美术课程标准》提出第二学段的阶段目标是“学习原色、间色、冷暖色等色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用”，因此本课在“造型·表现”的领域上可以融合“欣赏·评述”，通过欣赏一些经典艺术作品来增强学生对色彩的视觉感受力，并鼓励学生能用自己的语言进行自我表达。
学情分析
孩子与色彩有天生的亲和力，常常凭着本能大胆运用色彩，并对色彩的变化抱有强烈的好奇心。三年级学生对色彩已有了初步的认识，能辨认出大致的冷暖色性并加以运用，但对系统的色彩知识原理还不了解，存在绘画时用色比较随意的现象。通过本课 学习，引导学生自主获得色彩知识，并能运用原色调出间色。
教学目标
认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，了解原色与间色的关系；
建立起初步的色彩知识与概念，能运用任意两种原色调配出间色，并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习；
通过欣赏、调色练习，培养学生对色彩的兴趣，增强艺术感染力。
教学重点
认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。
教学难点
掌握运用原色调配间色的方法，并能运用三原色、三间色进行彩绘设计。
教学准备
（学生）红黄蓝三色颜料、调色盘、水粉笔、布。
（教师）课件、调色盘、塑料杯、白纸、KT板、布。
教学时间
1课时
教 学 流 程
（一次备课）
教 学 流 程
（二次修改）
一、欣赏导入，感知色彩。
（一）创设情境
1.教师进行课前谈话，创设闯关大赛的氛围。
2.教师介绍“闯关大赛”的项目和规则。
（二）欣赏四季图片，初步感知色彩。
1.师生共“闯”第一关：火眼金睛，我会看。
2.师生谈话：同学们，在我们生活中，色彩无处不在，它以其独有的魅力美化着我们的生活，装扮着我们的世界，色彩有它自己的语言，向我们传达它的心声。我们一起来感受一下大自然当中的色彩吧。（点击出示四季图片）
2.提问：图片中都有哪些常见的色彩？
（黄色、蓝色、红色、紫色、绿色……）
（二）揭示课题。
色彩就像一个魔术师，把我们的生活装点得缤纷、绚丽、充满乐趣。今天，我们一起走进缤纷的色彩王国，探索有关色彩的奥秘。
二、尝试体验，探究色彩。
（一）确认原色。
1.教师给每个小组准备了不同的两种颜色（原色）。请各小组说出自己小组是哪两种颜色。
2. 在色彩王国里许许多多的颜色都是由红、黄、蓝调和出来的，它们可是色彩王国当中的老祖宗，所以我们将红、黄、蓝称为“三原色”
（二）鉴定间色。
1.师生共“闯”第二关：色彩游戏，我会玩。
游戏——色彩对对碰。
2.混合两种颜色，说说你的发现。
红+蓝=紫
黄+红=橙
蓝+黄=绿
3.教师小结：运用三原色两两相配调和出来的绿色、橙色和紫色，我们称为“三间色”。
4.教师随机端起两杯颜色。提问：为什么同是间色，深浅却不
相同呢？
学生通过观察获得结论：
（两种原色的不同用量可以调配出不同色彩倾向的色彩。）
5.提问：红色、黄色、蓝色是由哪两种颜色调配出来的？
（三）总结反馈。
在这些色彩中，红色、黄色、蓝色可以调出别的颜色，但红色、黄色、蓝色不能由别的颜色调和而成，所以我们把红色、黄色、蓝色称为三原色。而橙色、绿色、紫色是红色、黄色、蓝色中的其中两种颜色调配出来的，所以把橙色、绿色、紫色称为三间色。
三、名作欣赏，感受色彩。
（一）欣赏蒙德里安《红黄蓝构图》
这幅《红、黄、蓝的构成》是蒙德里安几何抽象风格的代表作，完成于1930年。
二）欣赏蒙德里安《百老汇爵士乐》

《百老汇爵士乐》是蒙德里安在纽约时期的重要作品，也是其一生中最后一件完成的作品，它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁。
四、玩味色彩，集体创作。
师生共“闯”第三关：彩绘设计，我会做。
（一）教师示范涂色块。
（二）学生涂色练习。
运用原色或调配出的间色，将它们涂在白纸上的几何上。
要求：颜色鲜艳、均匀，饱和。
五、作业展评，欣赏评述。
（一）《三（ ）班格子画》
（二）评价：用了三原色与三间色？色彩搭配给你什么感觉？
六、欣赏总结，课后拓展。
（一）三间色在生活中的运用。
（二）总结：色彩无处不在，我们可以关注更多色彩在生活中的运用。

作业设计
利用生活中的物品，运用三原色、三间色进行色彩装饰，以美化我们的生活。
板书设计
三原色与三间色
红+蓝=紫
黄+红=橙
蓝+黄=绿
教学反思