四年级上册数学教案-2.12 确定位置浙教版

《确定位置》教学设计
教材分析：《确定位置》是让学生能在具体的情境中探索确定位置的方法，能用数对表示某一物体的位置。但是数对的有序性却是后续学习中很易出问题的地方，因此要有效地上好本节课，就要有深度地去挖掘其知识点的应用，提升课的内在深度。
教学设计理念： “数对”在生活中的应用很广泛，所以我在上课的形式和对教材内容的处理上都比较地“生活化”。课前砸金蛋设计引入，极大地调动了学生的学习兴趣。在结合自己和淘气班的座位图表示确定的位置时，学生感受到了学习数对的必要性，同学们通过小组讨论，从而得出用“数对”表示位置的方法。这是恰到好处的合作学习。让学生进行“合作学习”不只是为了解决问题，更是为了培养学生的合作意识。在完成知识点的教学之后，用“数对”来表示自己的位置，加深对数队的掌握理解。教学环节“砸金蛋”的设计，让学生的学习热情更加高涨，教学效果达到了极佳的状态。
教学目标：
1、结合现实情境，理解用数对表示物体位置的必要性，并能在方格纸上用数对确定位置。
2、结合座位图，经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上点的对应关系，发展空间观念与推理能力。
3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。
教学重点：学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学难点：理解“数对”的抽象过程，建立“数对”的概念。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情引入：
多媒体展示闪闪发光的金蛋；同学们，今天我们要砸金蛋赢精美礼品，同学们的心情美不美？（美）但金蛋的位置要用我们今天所学的知识来确定，同学们有没有信心赢取砸金蛋的机会？（有！）很好，那我们就一起信心满满地走进今天的课堂，共同探索今天的主题第五单元第二节“确定位置”（点题并板书）
二、探究新知：
1、师生互动做小游戏：生活中每个物体都有自己的位置，同学们在教室中的座位就是同学们的位置。下面我们来做个小游戏，游戏前我们先做个约定：我们按从左到右的顺序把小组分别编为第1小组，第2小组……，从前到后依次为第1排，第2排……。请同学们听口令行动：第一组同学起立…… 师生互动游戏，辅之以板书：第几组，第几排。 （设计意图：通过游戏调动学生的学习积极性，让学生初步感受应从两个角度确定位置，激发他们获取知识的欲望。）
2、结合座位图探究新知：
（1）、找位置（课件展示淘气班级座位表）请同学们用第几组第几排来说说淘气和笑笑的位置，并说说你是如何确定第几组第几排的？（目的让学生再次明确观察物体时应如何准确地确定组和排，为后续学习再次打下扎实的基础。）
3、请同学们用第几组，第几排来记录几个同学的位置，师有意加快说话速度，让学生跟不上，以此来激发同学们的探索欲望：同学们很想有一种简单好操作的方法来记录同学们的位置，达到水到渠成的探索交流活动：小组探索简单好用的确定位置的方法并全班交流。最后师生结合座位图探索出用数队确定位置的简单方法。如淘气的位置第二组第四排，就可以用有序数对表示为（2，4）。
4、你能用数对来表示自己的位置吗？小组之间相互说一说自己位置，并用数对表示。同时让学生根据给出的数对找出唯一的位置。并结合棋子图再次体验数对中两个数所表示的意义及这两个数的有序性。
5、完成课件中的针对性练习。（设计意图：让学生在有趣的活动中巩固新知，提高运用所学知识解决实际问题的能力。）
6 、砸金蛋环节：通过用数队确定金蛋位置并获取精美礼品，使学生体会到了学习的乐趣，并感受到知识与生活的联系，极大地激发了学生的学习热情，提高了主动学习的积极性，收到了良好的教学效果！
三、知识窗：地球经纬知识及象棋介绍（设计意图：拓展知识视野，感受数学的应用价值）
四、全课总结 ：通过这节课的学习，你有什么收获？师生交流，学生畅所欲言，发表自己的所得所感。 （设计意图：让学生感受到数队在生活中的用途，激励学生用智慧的眼睛观察生活并学会学习）