人教版中国地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》说课课件 (共28张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版中国地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》说课课件 (共28张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-23 00:34:39 | ||
图片预览
文档简介
(共28张PPT)
教材分析
学情分析
教法学法分析
教学过程
板书设计
06
教学反思
（一）教材的地位和作用
（二）教学目标
（三）教学重难点
第一章 地球与地图
第二章 陆地与海洋
第三章 天气与气候
第四章 居民与聚落
第五章 发展与合作
教材的地位和作用
《多变的天气》选自人教版初中地理七年级上册，地理课程标准对本节的要求是区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。本节课是学习自然地理的基础章节，可为后面气温、降水以及气候的学习奠定基础，因此本节课内容在自然地理的教学中起到铺路石的作用。
学习目标
教学重点
教学难点
1 天气与气候的区别；
2 天气对人类生产生活的影响；
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；
重点 难点
学情分析
个性：好奇心强 乐于探索 知识基础：日常生活的积累 不足：知识储备、认识水平有限
归纳总结法
教法
学法
情境导入法
启发引导法
小组合作法
探究学习法
读图分析法
教法学法分析
教学过程
导入新课
1.知道用阴晴、风雨、冷热来描述天气，使学生有感性认识，引出天气的概念。
2.激发学生学习兴趣，唤醒参与意识。
设计意图
阴
雪
晴
讲授新课
一、天气及影响
自主学习
什么是天气？什么是气候？（提问层次较低学生）
天气和气候有什么区别？（提问层次中上的学生）
天气 气候
概念 （见课文） （见课文）
区别 短时间的
多变的 较长时间
变化不大
活动一：认识天气及影响
连一连
*
阅读图文资料，说说天气的影响
谈一谈
二、明天的天气怎么样
教师提问
天气预报
*
与学生一起回顾中央电视台天气预报内容播放顺序，然后阅读课文的“卫星云图” 。
如何根据卫星云图判别简单的天气情况？
（根据颜色。白色代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色代表的是海洋。）
*
乌鲁木齐
台北
16~22°C
-8~ -2°C
广州
17~22 °C
上海
14~19 °C
2~10 °C
北京
长春
-11~ -6 °C
武汉
13~18 °C
重庆
12~18 °C
20~26 °C
海口
郑州
4~13 °C
3~11 °C
兰州
拉萨
2~10 °C
活动二
把学生分组，各小组任意挑选城市，
发布天气预报。（教师给予肯定、表扬）
常用的天气符号
2分钟速记
小组PK
每组推选1名同学到黑板上画符号并写上天气，小组PK,看哪个小组写的又多又准确.下面同学进行纠错评价。
说出下列图片上的天气符号所代表的天气，并判断图中人们所进行的活动是否合理？
风的表示方法
风向：指的是风吹来的方向
风力：指的是风的强弱
准备材料
设计制作
成功喽！
活动四
课堂小节
一、天气及其影响
二、明天的天气怎么样
三、我们需要洁净的空气
描述天气
天气的特征
天气与人的关系
了解天气预报的途径
卫星云图
电视天气预报
1．在卫星云图上，蓝色表示________，绿色表示________，白色表示________。
2．下列描述中属于天气现象的是[ ]
A．夏热冬寒 B．小雨夹雪 C．四季如春 D．冬暖夏凉
3．下列关于卫星云图的叙述，不正确的是[ ]
A．卫星云图是气象卫星拍摄的地球大气图像
B．卫星云图上的白色区域是云雨区
C．因台风移动迅速，卫星云图不能正确显示
D．卫星云图可以直接显示暴雨出现的位置和强度
课堂回顾 知识小结（2mins）
布置作业
作业1
作业2
完成填图册上的相关练习
回去看天气预报，用自己的语言分析当天本地的天气状况
板 书 设 计
教学反思
通过这节课，我有以下几点反思：1、教学中，突出重点。在授课过程中，时刻牢记哪些是重点，哪些要让学生记住并掌握，这部分知识重点讲授，用时最长，并适当的跟踪检查。
待改进：语言要再准确、生动一点，不断提高自己的教学语言表达能力，提高自己的教学素养，形成自己的教学风格。
谢谢！
教材分析
学情分析
教法学法分析
教学过程
板书设计
06
教学反思
（一）教材的地位和作用
（二）教学目标
（三）教学重难点
第一章 地球与地图
第二章 陆地与海洋
第三章 天气与气候
第四章 居民与聚落
第五章 发展与合作
教材的地位和作用
《多变的天气》选自人教版初中地理七年级上册，地理课程标准对本节的要求是区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。本节课是学习自然地理的基础章节，可为后面气温、降水以及气候的学习奠定基础，因此本节课内容在自然地理的教学中起到铺路石的作用。
学习目标
教学重点
教学难点
1 天气与气候的区别；
2 天气对人类生产生活的影响；
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；
重点 难点
学情分析
个性：好奇心强 乐于探索 知识基础：日常生活的积累 不足：知识储备、认识水平有限
归纳总结法
教法
学法
情境导入法
启发引导法
小组合作法
探究学习法
读图分析法
教法学法分析
教学过程
导入新课
1.知道用阴晴、风雨、冷热来描述天气，使学生有感性认识，引出天气的概念。
2.激发学生学习兴趣，唤醒参与意识。
设计意图
阴
雪
晴
讲授新课
一、天气及影响
自主学习
什么是天气？什么是气候？（提问层次较低学生）
天气和气候有什么区别？（提问层次中上的学生）
天气 气候
概念 （见课文） （见课文）
区别 短时间的
多变的 较长时间
变化不大
活动一：认识天气及影响
连一连
*
阅读图文资料，说说天气的影响
谈一谈
二、明天的天气怎么样
教师提问
天气预报
*
与学生一起回顾中央电视台天气预报内容播放顺序，然后阅读课文的“卫星云图” 。
如何根据卫星云图判别简单的天气情况？
（根据颜色。白色代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色代表的是海洋。）
*
乌鲁木齐
台北
16~22°C
-8~ -2°C
广州
17~22 °C
上海
14~19 °C
2~10 °C
北京
长春
-11~ -6 °C
武汉
13~18 °C
重庆
12~18 °C
20~26 °C
海口
郑州
4~13 °C
3~11 °C
兰州
拉萨
2~10 °C
活动二
把学生分组，各小组任意挑选城市，
发布天气预报。（教师给予肯定、表扬）
常用的天气符号
2分钟速记
小组PK
每组推选1名同学到黑板上画符号并写上天气，小组PK,看哪个小组写的又多又准确.下面同学进行纠错评价。
说出下列图片上的天气符号所代表的天气，并判断图中人们所进行的活动是否合理？
风的表示方法
风向：指的是风吹来的方向
风力：指的是风的强弱
准备材料
设计制作
成功喽！
活动四
课堂小节
一、天气及其影响
二、明天的天气怎么样
三、我们需要洁净的空气
描述天气
天气的特征
天气与人的关系
了解天气预报的途径
卫星云图
电视天气预报
1．在卫星云图上，蓝色表示________，绿色表示________，白色表示________。
2．下列描述中属于天气现象的是[ ]
A．夏热冬寒 B．小雨夹雪 C．四季如春 D．冬暖夏凉
3．下列关于卫星云图的叙述，不正确的是[ ]
A．卫星云图是气象卫星拍摄的地球大气图像
B．卫星云图上的白色区域是云雨区
C．因台风移动迅速，卫星云图不能正确显示
D．卫星云图可以直接显示暴雨出现的位置和强度
课堂回顾 知识小结（2mins）
布置作业
作业1
作业2
完成填图册上的相关练习
回去看天气预报，用自己的语言分析当天本地的天气状况
板 书 设 计
教学反思
通过这节课，我有以下几点反思：1、教学中，突出重点。在授课过程中，时刻牢记哪些是重点，哪些要让学生记住并掌握，这部分知识重点讲授，用时最长，并适当的跟踪检查。
待改进：语言要再准确、生动一点，不断提高自己的教学语言表达能力，提高自己的教学素养，形成自己的教学风格。
谢谢！