部编版八年级下册语文5大自然的语言课件 (共27张PPT)

(共27张PPT)
大自然的语言
竺可桢
作者简介
　　　竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
1、了解简单的物候知识，
学习阅读科普文章。
2、学习概括文章要点，
学习准确、生动、优美
的说明语言。
3、培养自己热爱大自然的
情感和探索科学奥秘的兴趣。
检查预习：
衰草连天（ ）—鬓毛衰（ ）
连翘（ ）—翘尾巴（ ）
差异（ ）—差遣（ ）
观测（ ）—道观（ ）
播种（ ）—耕种（ ）
落叶（ ）—丢三落四（ ）
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shuāi
cuī
qiáo
qiào
chā
chāi
guān
guàn
zhǒng
zhòng
luò
là
?????????? 整体理解课文，填写课文提纲：

（1— ）用生动形象的语言说明（ ）
（ ）。
（4—　　）观测物候现象对农业生产的重要性。

（　—　　）

（　—12）
5
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决定物候现象来临的因素。
什么是物候
物候学
3
研究物候现象的重大意义。
从我们划分的这四个部分看,本文是按照什么说明
顺序写的？
逻辑顺序
是什么 → 重要性 →
取决因素 → 意义
本文是按照：

阅读第三部分思考：
１．决定物候来临的因素有哪些？
２．作者是按照什么顺序写的？从
课文中哪些词语可以看出？
玮度差异→经度差异→高下差异→古今差异
逻辑顺序

“首先…… ”
“第二个因素…… ”
“第三个因素…… ”
“此外…… ”

由 主 到 次
课文的题目是“大自然的语言”？大自然的语言指的是什么？这样写有什么好处？

　　　请三位同学朗读前三自然段
大自然的语言指的是物候现象。
题目的好处：新颖，激发读者阅读兴趣；运用拟人，把大自然人格化，生动形象、通俗易懂。
语言的生动性
本文说明语言生动、优美、形象
理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言哪些语句写得好？为什么？
本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外，还有一个特点是采用 一些说明方法，请阅读７－１０自然段找找说明方法，并结合内容说说具体作用。
举例子、列数字、作比较、分类别 等。
1.预报农时，选择播种日期
2.确定农作物区划
3.确定造林和采集树种的日期
4.引种植物到物候条件相同的地区
5.避免或减轻害虫的侵害
阅读第11自然段思考：研究物候现象有什么意义呢？
1、阅读下面的语段，完成后面的练习。 立春过后，大地渐渐地从沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。
2、指出下列句子的说明方法：
1，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。（ ）
2，沿海地区的春天要比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。（ ）
八、作 业

收集一些有关物候的农谚供同学们欣赏。

制作者：

江西省赣州市南康区第八中学