科粤版化学九年级下册 8．1 溶液的酸碱性课时1 教案

课题 8.1溶液的酸碱性（课时1）教学设计 授课教师
一、教学目标： 1.使学生了解溶液的酸碱性与酸碱度的概念，掌握酸碱指示剂和pH试纸的使用方法和注意事项。 2. 提高学生实验基本操作和分析归纳的能力。3.培养学生团结协作的精神和严谨的学习态度。
二、重点: 难点： 酸碱指示剂的使用方法、pH的测定方法及相关注意事项；酸碱性和酸碱度的关系，酸碱性溶液和酸碱溶液的区别，pH试纸湿润对结果结果的影响
三、学习方法与手段： 阅读归纳法、实验探究法、对比分析法、实验演示法
四、实验仪器和用品： 白色点滴板、胶头滴管、废液缸、玻璃棒、烧杯、pH试纸、纸、坩埚钳或镊子试剂：稀盐酸、澄清石灰水、蒸馏水、紫色石蕊试剂、无色酚酞试剂、白醋、硝酸铵溶液、肥皂水、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、食盐水、葡萄汁、自制指示剂
五、教学过程：分六模块。
教师活动 学生活动 设计意图
模块一：魔术引入：神奇魔术师【展示图片】：刘谦 讲授：大家知道他是谁吗？他是我师父——刘谦，前两天教我一绝活，我给大家表演一下。这是无色的液体和白色的小花，将液体喷到小花上，你们看到了什么？想要知道为什么，我们一起学习本节内容。 刘谦 变红 激发学生学习兴趣和探究欲
模块二：探究学习【学习目标】展示设问：生活中我们尝的方式来区别食物的酸甜，是否可以用同种方法来证明溶液显酸性或碱性呢？用什么呢？是如何发现的呢？预习自查:【穿越时空—寻找科学家的足迹】 酸碱指示剂的发现让我们穿越时空，了解酸碱指示剂是如何发现的！ 谁能讲一讲酸碱指示剂是如何发现的呢？附【资料卡】：著名化学家罗伯特.波义耳在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。波义耳对这一意外的发现，做出了各种假设，经过多次实验验证，发现大部分花草遇到酸性或碱性物质都能改变颜色，从此发现了酸碱指示剂。 设问：酸碱指示剂定义是什么？常见的酸碱指示剂有哪些呢？归纳并板书：一、区分溶液的酸碱性 1.酸碱指示剂： 的物质，简称 。2.常用的指示剂：. 和 。【合作探究一】 探究指示剂遇酸碱性溶液变色情况播放教师自录视频实验记录：溶液的酸碱性 酸 性碱 性中 性加入的溶液 盐 酸澄清石灰水蒸馏水紫色石蕊试液 无色酚酞试液 结论 紫色石蕊试液遇酸 ，遇碱 ，中性 。无色酚酞试液遇酸 ，遇碱 ，中性 。 归纳并板书: 紫色石蕊试液：酸红碱蓝中不变；无色酚酞试液：酸无碱红中不变。【合作探究二】利用指示剂测定溶液的酸碱性(1、2、3组做石蕊，4、5五组做酚酞。完成任务后，可做另一种指示剂或自制指示剂的颜色变化实验。）实验步骤： 1.在点滴板的三个凹穴中均滴加一滴紫色石蕊试液（或无色酚酞试液）。 2. 再向三份试液中分别滴加一滴不同的待测液。 3.观察并记录指示剂颜色变化，判断酸碱性。 （操作注意：将滴瓶移近点滴板滴加；滴管先排空再吸液，且不要横放或倒持；仔细对比颜色变化） 实验记录：物质种类 盐溶液盐溶液盐溶液溶液 硝酸铵碳酸钠食盐水石蕊 酸碱性 酚酞 酸碱性 自制指示剂 思考 （1）无色酚酞试液能区分中性和酸性溶液吗？ （2）实验中变色是物理变化还是化学变化？ （3）发生变色的是酸碱溶液还是指示剂？强调：（1）酸性溶液 是酸（填“一定”或“不一定”），如 溶液；（2）碱性溶液 是碱（填“一定”或“不一定”），如 溶液。 想一想：均呈酸性或碱性的溶液，其强弱相同吗？科学家研究表明：酸碱性的强弱与溶液中H+、OH-的浓度有关。 在一定质量的溶液中，H+越多酸性越强， OH-越多碱性越强。可见不同溶液其酸碱性强弱是不同的，你认为用酸碱指示剂能否区分强弱呢？如果不能，应该如何区分呢？【我的课堂我做主】【阅读】阅读课本，完成下列各题：1.溶液酸碱性的强弱用什么衡量和表示？2.pH的范围如何规定？3.pH的大小与溶液酸碱性有什么关系？4.pH如何测定？ 多媒体归纳并板书：二、检验溶液酸碱性强弱的程度： 1.酸碱度：衡量 ，用 表示 。2.pH的范围通常在 之间。pH ，溶液显酸性，pH越小，酸性越 。pH ，溶液显中性。pH ，溶液显碱性，pH越大，碱性越 。3.pH的测定——pH试纸测定方法：将pH 试纸放在 的点滴板（或表面皿）上，用 胶头滴管吸取（或玻璃棒蘸取）待测液 上，试纸变色后， 与标准比色卡比较，可得出待测液的pH 。 注意事项：（1）方法比较粗略，测出的pH值是1-14的 （填“整数”或“小数”），测定精确的溶液的pH要用 和 。 （2）显色后要立即比对，以免时间过长， 反应，使 不准。（3）不能直接把pH试纸浸入待测溶液中，以免 。（4）不能先用水润湿pH试纸，以免 。pH试纸湿润对结果的影响讨论： pH范围试纸用水润湿的后pH变化酸性溶液 碱性溶液 中性溶液 【过渡】下面各小组合作测定某些溶液的pH。【合作探究三】测定溶液pH实验步骤：1.将两条pH试纸均撕成两段，放在点滴板上。 （注意：点滴板也不能有水）2.分别滴加一滴待测液。3.显色后立即读数记录，并据此判断酸碱性。 实验记录： 溶液 澄清石灰水肥皂水葡萄汁白醋pH 溶液酸碱性 齐读目标不能 讲故事 思考回答记录 观看视频，记录现象，并举手回答问题。 记录分析总结 讨论交流 小组实验，分工合作 记录现象归纳总结 展示成果 记录知识点 思考回答“酸碱度” 阅读 回答 归纳 难点分析：试纸湿润后对结果的影响 小组实验，记录数据，总结，分析 分析，归纳 明确学习目的 检查预习情况了解化学史 培养学生观察、分析归纳能力 培养学生实验操作的能力 培养学生严谨的学习态度 培养阅读归纳的能力 对比分析
模块三：课堂小结学生思考，归纳，教师引导，对比强调溶液酸碱性和酸碱度的不同。区别 表示意义测定方法联系酸碱性 酸碱度 总结 形成知识网
模块四：火眼金睛1.魔术大揭秘 ：通过这节课，同学们能猜到我这个魔术是怎么变的了吗？2.斩妖除魔：其实这种颜色的变化，不仅被魔术师所应用创造神奇，还被不正之人所利用，行骗世人。可见知识赋予我们一双明亮的眼睛，可以破除迷信、去伪存真。 分析猜测是碱性溶液和无色酚酞试液。 培养学生破除迷信，相信科学的价值观
模块五：练兵场《书写密信》革命先烈方志敏在国民党反动派的监狱中，利用米汤这无色的淀粉溶液遇到碘酒中的碘会变蓝色的现象，将情报传递给了党组织。 昨天，我也给大家写了几封密信，字迹就隐藏在看似平常的白纸上，你们想看吗？可是我已经分不清，使用的是无色酚酞，还是澄清石灰水了，谁知道如何让它显字呢？ 针对不同情况，利用现有试剂设计不同的实验方案，分析原理，课下思考题。下节课各组展示方案，每组各选一个实验。写字的溶液 显字的溶液 原理情况一无色酚酞试液 情况二澄清石灰水 独自完成导学案中基础练习[基础练习]1．使酚酞变红的溶液，能使紫色石蕊溶液变（ ） A.红 B.蓝 C.紫 D.无2、测定生活中一些物质的pH如下，哪种物质酸性是最强的( )A．葡萄 B．苹果 C．火碱液 D．食盐水3.下列有关pH说法正确的是（ ）A. pH值大于7一定是碱溶液 B. 实验室用试纸测得肥皂水的pH值为10.4C. 测定前pH试纸不可润湿，玻璃棒或滴管不可有水 D.将pH试纸直接浸入待测液，显色后，取出与标准比色卡比较 4、在一定质量的氢氧化钠溶液(pH为13)中逐渐滴加入水，下图中能正确表示溶液的PH变化的是（ ） 分析归纳 讨论 交流展示成果 做练习 全部完成后，教师提问，学生回答，其他学生评价补充。 增添趣味性的习题 巩固知识
模块六作业 1.资源评价8.1（课时1）2.书写密信：实验设计3.上网查看QQ群中上传微课和资料
六、板书设计 8.1溶液的酸碱性（课时1）
一、区分酸性溶液和碱性溶液1.酸碱指示剂：2.常见指示剂：紫色石蕊：酸红碱蓝中不变无色酚酞：酸无碱红中不变 二、检验溶液酸碱性强弱的程度1.酸碱度——pH表示2. pH范围：0-143. 测定pH——pH试纸
七、网络QQ群上传内容 一、【上传预习作业】8.1预习作业：1.利用互联网查找：（1）有关酸碱指示剂发现的小故事，上课可以讲出此故事。（2）实验室常用酸碱指示剂有哪些？（3）pH与生命活动、、工业生产的关系，了解生活中有关溶液酸碱性的应用。在学习前体会化学与生产生活密不可分的关系。2.课前实验准备：阅读课本224-225页，了解提取酸碱指示剂的方法，并选用家中现有材料（如甘蓝、葡萄、胡萝卜、花瓣等），自制酸碱指示剂，带到课堂上，完成实验，体会作为化学家的快乐，对比不同酸碱指示剂变色情况。 设计意图
培养学生利用网络查询信息的能力
二、【合作探究一】教师自录视频：探究指示剂遇酸碱性溶液变色情况让学生课下再看，现象会更清晰。 强化直观感受，
三、微课： pH试纸湿润对测定结果的影响讨论——课下上传实验视频和微课 拓展:pH不同的两种溶液混合，所得溶液pH范围 通过实验视频让学生更好地理解难点极值法
四、微课： pH与生命活动、工业生产的关系——课下上传到QQ群用微课的形式，让学生在课下可以更好地了解化学与生活的密切关系，体会化学世界的神奇。 联系生活，增添趣味性
五、网络上传QQ群——二氧化碳通入紫色石蕊试液实验视频 分析是谁使石蕊变色？此实验是否说明二氧化碳显酸性？我们所测的酸碱度是固体、液体，还是气体的？ 使学生能做知识对比，深入思考。
八、教学反思 本节新知识难度不大，探究实验的设计，提高了学生的学习热情，课堂气氛活跃，体现了教师为主导，学生为主体的新课程理念；习题联系生活，体现了化学与生活的密切关系。 在教学设计中，在没有电子书包，班级电脑也不能联网等情况下，我只能利用网络、QQ、格式工厂、录像机、轻松录屏、会声会影等先进多媒体工具，进行录制微课、视频处理、转换视频格式、网络查找资料、上传预习任务和相关视频、上传微课、下载相关资源，发起QQ群的课下讨论等活动，完成对重点的学习和难点的突破。在教学中，体现出互联网+与教学结合，改变教学模式的理念。 但也存在一些问题：1教师语言不够精练。2.在投影上播放视频，颜色变化不易辨别。3.学生动手能力相对较弱，探究实验比较费时4.从课堂反馈的情况发现部分学生对难点知识的掌握并不理想。5. 网上学习监督力度小：因很多内容是课后上传到QQ群里的，需要课下自己看， 无人监督，无法确认是否完成。