冀少版八上生物 3.4.2蒸腾作用 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版八上生物 3.4.2蒸腾作用 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-21 21:30:14 | ||
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文档简介
第二节 蒸腾作用 教学目标 知识性目标：? (1)描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因；? (2)举例说明蒸腾作用的概念；? (3)举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系；? (4)说出蒸腾作用对植物生活的意义。? 能力目标：? (1)观察植物蒸腾失水的演示实验，运用观察和分析能力；? (2)探究植物气孔的数目和分布，运用科学探究的一般技能。? 情感态度与价值观：? (1)结合植物蒸腾失水的观察实验，以及植物气孔的数目和分布的探究实验等，形成对生命科学研究的浓厚兴趣；? (2)通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
教学重点? (1)蒸腾作用的概念和意义；? (2)探究植物气孔的数目和分布。? 教学难点? (1)蒸腾作用的概念和意义；? (2)探究植物气孔的数目和分布实验。??
课时安排? 1课时。
?教学方法? 本节课以学生探究为主，老师以一连串的问题引路，学生动脑思考、讨论、解答问题、自主总结，同时辅以教师的演示、讲授和点评，师生共同努力，圆满完成此部分的学习。? 教学过程 导入新课? 一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这其中作为植物组成成分的水为1.827千克，维持植物生理过程的水为0.25千克，两者用水量加起来约为2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1％，那其余的99％的水分"跑"到哪里去了呢？? 要弄明白这个道理，我们就得从植物的蒸腾作用说起，那么，什么叫做蒸腾作用呢？蒸腾作用对植物生活有什么意义呢？? 今天我们就来一起研究这些问题。? 师生共同学习探究新课。? （一）植物的蒸腾现象? 请学生仔细观察老师的演示实验，在观察时，请思考以下几个问题，并分组讨论：? ①描述两个塑料袋上出现的实验现象。? ②试解释发生上述实验现象的原因。? ③两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？? ④为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？? 演示"植物的蒸腾失水"的实验目的，首先在于使学生观察到植物的蒸腾现象，然后，通过引导学生分析这种生理现象，使他们认识到：植物体内水分能够以水蒸气形式散失（水珠的发生），从而解答了导入时提出的玉米一生所吸收总水量的99%的水"跑"哪去了的问题。? 通过演示实验引导学生追问，植物体为什么要大量地散失水分？它们是怎样散失水分的呢？这样做有什么意义？从而引导出本节课的主题――植物的蒸腾作用。? （二）蒸腾作用? 教师在演示实验的基础上总结：? ①蒸腾作用的环境因素――温度、阳光。? ②蒸腾作用的主要结构基础――气孔。? ③什么是蒸腾作用？? 植物体内的水分以气体形式散发到体外的过程，叫做蒸腾作用。? ?
（三） 蒸腾作用的意义? 一开始上课我们就提到，一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1％左右真正用于各种生理活动和保留在植物体内，而99％左右的水则被蒸腾掉了，这不是在做无用功吗？其实不是，植物的蒸腾作用对植物的生活意义可大了。? 1.降低植物体叶片的温度? 问：炎热的夏天，一只手是干燥的，另一只手沾满了水，哪一只手感到凉爽，为什么？? 答：沾满了水的手感到凉爽。这是因为水分蒸发会带走手上的热量。? 由此问题，让学生自己总结出蒸腾作用同样可以降低植物体的温度，使植物体不致于在炎热的夏天受到高温的伤害。这是因为通过植物体内水分的散失，带走了植物体内热量的缘故。? 2.促进根吸收水分? 问：由于地心的引力，水总是往低处流，为什么在大树的身体里，水却能往高处流？是什么原因使它克服了地心对水的引力？? 由此问题，让学生总结出蒸腾作用就像一个水泵，是水往高处流的动力来源。叶片里的水分蒸腾出去之后，叶肉细胞缺水，就要吸收叶脉中导管里的水分，从而促进水分从根通过导管上升到叶子里，这也就促使根从土壤中吸收水分。 3.促进无机盐的运输? 问：无机盐是怎样进入植物体内的？? 学生通过复习已学过的这个问题，总结出无机盐只有溶解在水里，才能被根吸收，导管中的水分里就溶解有各种无机盐。所以无机盐随着水分在导管中的上升而上升，并且最终进入到植物体的各个器官。? 新知识的灵活运用：? 1.春季植树时，移栽的树苗常常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？? 2.?为什么说"大树底下好乘凉？"? 3. 森林附近地区往往降雨较多，这是什么原因？? 4.森林附近地区往往降雨较多，这是什么原因？? 板书设计
第二节 蒸腾作用
一、蒸腾作用的概念
二、蒸腾作用的调节 保卫细胞 气孔
三、蒸腾作用的水量及意义
１.水量
２.意义
教学重点? (1)蒸腾作用的概念和意义；? (2)探究植物气孔的数目和分布。? 教学难点? (1)蒸腾作用的概念和意义；? (2)探究植物气孔的数目和分布实验。??
课时安排? 1课时。
?教学方法? 本节课以学生探究为主，老师以一连串的问题引路，学生动脑思考、讨论、解答问题、自主总结，同时辅以教师的演示、讲授和点评，师生共同努力，圆满完成此部分的学习。? 教学过程 导入新课? 一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这其中作为植物组成成分的水为1.827千克，维持植物生理过程的水为0.25千克，两者用水量加起来约为2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1％，那其余的99％的水分"跑"到哪里去了呢？? 要弄明白这个道理，我们就得从植物的蒸腾作用说起，那么，什么叫做蒸腾作用呢？蒸腾作用对植物生活有什么意义呢？? 今天我们就来一起研究这些问题。? 师生共同学习探究新课。? （一）植物的蒸腾现象? 请学生仔细观察老师的演示实验，在观察时，请思考以下几个问题，并分组讨论：? ①描述两个塑料袋上出现的实验现象。? ②试解释发生上述实验现象的原因。? ③两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？? ④为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？? 演示"植物的蒸腾失水"的实验目的，首先在于使学生观察到植物的蒸腾现象，然后，通过引导学生分析这种生理现象，使他们认识到：植物体内水分能够以水蒸气形式散失（水珠的发生），从而解答了导入时提出的玉米一生所吸收总水量的99%的水"跑"哪去了的问题。? 通过演示实验引导学生追问，植物体为什么要大量地散失水分？它们是怎样散失水分的呢？这样做有什么意义？从而引导出本节课的主题――植物的蒸腾作用。? （二）蒸腾作用? 教师在演示实验的基础上总结：? ①蒸腾作用的环境因素――温度、阳光。? ②蒸腾作用的主要结构基础――气孔。? ③什么是蒸腾作用？? 植物体内的水分以气体形式散发到体外的过程，叫做蒸腾作用。? ?
（三） 蒸腾作用的意义? 一开始上课我们就提到，一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1％左右真正用于各种生理活动和保留在植物体内，而99％左右的水则被蒸腾掉了，这不是在做无用功吗？其实不是，植物的蒸腾作用对植物的生活意义可大了。? 1.降低植物体叶片的温度? 问：炎热的夏天，一只手是干燥的，另一只手沾满了水，哪一只手感到凉爽，为什么？? 答：沾满了水的手感到凉爽。这是因为水分蒸发会带走手上的热量。? 由此问题，让学生自己总结出蒸腾作用同样可以降低植物体的温度，使植物体不致于在炎热的夏天受到高温的伤害。这是因为通过植物体内水分的散失，带走了植物体内热量的缘故。? 2.促进根吸收水分? 问：由于地心的引力，水总是往低处流，为什么在大树的身体里，水却能往高处流？是什么原因使它克服了地心对水的引力？? 由此问题，让学生总结出蒸腾作用就像一个水泵，是水往高处流的动力来源。叶片里的水分蒸腾出去之后，叶肉细胞缺水，就要吸收叶脉中导管里的水分，从而促进水分从根通过导管上升到叶子里，这也就促使根从土壤中吸收水分。 3.促进无机盐的运输? 问：无机盐是怎样进入植物体内的？? 学生通过复习已学过的这个问题，总结出无机盐只有溶解在水里，才能被根吸收，导管中的水分里就溶解有各种无机盐。所以无机盐随着水分在导管中的上升而上升，并且最终进入到植物体的各个器官。? 新知识的灵活运用：? 1.春季植树时，移栽的树苗常常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？? 2.?为什么说"大树底下好乘凉？"? 3. 森林附近地区往往降雨较多，这是什么原因？? 4.森林附近地区往往降雨较多，这是什么原因？? 板书设计
第二节 蒸腾作用
一、蒸腾作用的概念
二、蒸腾作用的调节 保卫细胞 气孔
三、蒸腾作用的水量及意义
１.水量
２.意义