冀少版八上生物 4.1.1运动的基础 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版八上生物 4.1.1运动的基础 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 136.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-21 21:31:56 | ||
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文档简介
《运动的基础》
【课题】
第四单元 动物的生活 第一章 动物的运动 第一节 运动的基础
【教学目标】
知识性目标
描述动物长骨、关节和骨骼肌的基本结构。
说明骨、关节和骨骼肌在动物运动中的作用。
举例说出体育锻炼对骨、关节和骨骼肌的影响。
技能性目标：
尝试用肉眼观察长骨、关节和骨骼肌的形态结构。
模仿练习人体骨折的急救方法。
情感态度与价值观
关注自身健康，保持坐、立、行走的正确姿势。
养成经常参加体育运动的习惯。
【教学重点与策略】
重点：运动系统的组成是骨、骨连结（关节）和骨骼肌以及这些结构在运动中的作用。
策略：通过实验、讨论、分析，总结出相关内容。
【教学难点与策略】
难点：关节的结构和特性。
策略：1、实物观察了解关节的特性。
2、结合图片识记结构，分析各结构的作用。
3、制作模型巩固关节的结构，体验它的特性。
【教学准备】
教学方法：观察法、实验法、分析法、讨论法、制作模型体验法。
多媒体资料：课件
教学教具：猪长骨、关节模型材料等。
备课学习辅导资料：教材、《课程标准》、《教参》
【教法与学法】
探究式的教学模式，体验性学习为主题。
【探究教学流程】
设计游戏引出参与运动的结构有骨、骨连结和关节——观察长骨总结长骨结构特点，分析图表了解长骨成分特点，归纳长骨在运动中的功能——解剖观察猪关节，分析关节特性，归纳关节功能——资料分析，总结骨骼肌特性与用能——感悟升华，倡议学生养成热爱运动，科学运动的好习惯。
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图和教学理念
1.首先我想和大家一起做个游戏。⑴请猜测并写下你一分钟快速拍手能拍多少下。
⑵这个结果和你预想一样吗？
⑶体会你身体有什么感觉？
⑷这一运动由哪些结构参与完成？
这些结构有什么特点，在运动中又具有怎样的功能呢？让我们学习本课。
2.让我们来探究骨。观察长骨的结构模式图，骨由哪三部分构成？最外面的骨膜是一层结缔组织膜，其内较坚硬的是骨质，骨干中央有骨髓。请结合学案的提示观察这三部分结构，并完成学案探究一的1/2/3题。5分钟后找同学上讲台汇报。我们一起来总结。
3.虽然骨具有坚而不重的特性，但是青少年如果长期坐立姿势不当仍会发生骨骼变形。
观察图片，哪种坐姿正确？为什么图1中的坐姿会引起骨骼变形呢？分析表格根据成年人和老年人的骨骼特点填空。对比这三个年龄段我们不难发现骨含有无机物使骨脆硬，有机物使骨柔韧，所以骨还具有什么特性？
4、请概括总结以下问题。
5．资料显示人体有206块骨，这些骨通过骨连结联系起来组成骨骼。而关节是骨连结的主要形式。
1、学生参与游戏。回答：身体很累，
运动由骨、骨骼肌、关节参与完成。
2.学生完成探究一前三题学生上讲台汇报。
3.图2正确。
学生回答填空。
骨具有硬而不脆的特性。
4.坚而不重，硬而不脆。支撑
5.略。
1.参与运动，在运动中体验感悟。
2.培养学生观察和表达能力。初步体会骨的坚而不重的特点。
3.了解骨成分强调骨的硬而不脆的作用，和坐姿的情感教育。
4．培养总结概括能力。
5．略。
教师活动
学生活动
设计意图和教学理念
6、它具有哪些结构特点和功能呢？完成探究二。老师到学生中去辅导。
观察完毕老师提问第1/3点，学生上讲台汇报第2点。
对每一条连线老师再追问一句为什么？
7．利用老师所给材料，制作关节模型，思考问题。
8、动物仅靠骨和关节就能完成运动吗？还需要什么结构的牵拉？
9、请阅读图文资料，回答问题。针对问题3问：你为什么选择图2.
10．有了骨、骨连结和骨骼肌，就组成了运动系统，是动物运动的基础。回顾本节知识，把相应内容贴在指定位置。指出哪些是形态结构特点，哪些是功能，得出生物学观点。
11.下面我们通过一段视频来欣赏人体运动的力与美。
⑴谈谈你的感受。
⑵如果换做你可能会怎样？骨折该怎样急救呢？课下阅读课本亲自做了解。
⑶但是这个运动员却能立刻爬起来，她的运动系统与你相比更怎样？ ⑷她的运动系统为什么发达？
6、学生动手操作，边观察边思考，对关节进行深入了解。
学生汇报
学生看幻灯连线，回答这样连的原因。
7．学生动手制作
8、学生回答不能，还需要骨骼肌。
9、学生回答问题。
10.学生上讲台黏贴板书。
11.学生欣赏视频谈感受感悟。
有可能会骨折。
更发达
生命在于运动等
6、实物观察让学生更好的体验关节的特性和认识关节的结构结。
连线对知识进行了系统的整合
以填空的形式形成概念。
7.锻炼学生动手能力，进一步巩固知识，得出关节在运动中的作用。
8、承上启下
9．略讲本部分，强调骨骼肌的收缩是运动的动力。
10.形成知识脉络图。
进行生物学基本观点的教学。
11.通过对比倡导学生锻炼身体，增强体魄。进行情感态度价值观教育。
教师活动
学生活动
设计意图和教学理念
⑸请大家课下做一个适合自己的健身计划。
最后送大家一段话：生命的健康在于运动，生命的质量在于运动，生命的顽强也在于运动。让我们远离电脑和手机积极运动起来，为自己的未来和祖国的繁荣塑造一副健康的体魄。
进行情感教育。
【板书设计】
【教学反思】
本节课成功之处是：利用多种教学方式，使整个课堂更灵活多变，学生更容易对知识形成直观的认知和深入的理解。学生在课堂上变被动为主动，成为课堂的主体。尤其是最后的感悟升华甚至可能会影响学生的一生。
不足之处是：时间仓促，教具和猪骨实物准备的不够完善，某些结构不能清晰的看到，我会在以后的教学中注重这方面的练习与提高。
【课题】
第四单元 动物的生活 第一章 动物的运动 第一节 运动的基础
【教学目标】
知识性目标
描述动物长骨、关节和骨骼肌的基本结构。
说明骨、关节和骨骼肌在动物运动中的作用。
举例说出体育锻炼对骨、关节和骨骼肌的影响。
技能性目标：
尝试用肉眼观察长骨、关节和骨骼肌的形态结构。
模仿练习人体骨折的急救方法。
情感态度与价值观
关注自身健康，保持坐、立、行走的正确姿势。
养成经常参加体育运动的习惯。
【教学重点与策略】
重点：运动系统的组成是骨、骨连结（关节）和骨骼肌以及这些结构在运动中的作用。
策略：通过实验、讨论、分析，总结出相关内容。
【教学难点与策略】
难点：关节的结构和特性。
策略：1、实物观察了解关节的特性。
2、结合图片识记结构，分析各结构的作用。
3、制作模型巩固关节的结构，体验它的特性。
【教学准备】
教学方法：观察法、实验法、分析法、讨论法、制作模型体验法。
多媒体资料：课件
教学教具：猪长骨、关节模型材料等。
备课学习辅导资料：教材、《课程标准》、《教参》
【教法与学法】
探究式的教学模式，体验性学习为主题。
【探究教学流程】
设计游戏引出参与运动的结构有骨、骨连结和关节——观察长骨总结长骨结构特点，分析图表了解长骨成分特点，归纳长骨在运动中的功能——解剖观察猪关节，分析关节特性，归纳关节功能——资料分析，总结骨骼肌特性与用能——感悟升华，倡议学生养成热爱运动，科学运动的好习惯。
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图和教学理念
1.首先我想和大家一起做个游戏。⑴请猜测并写下你一分钟快速拍手能拍多少下。
⑵这个结果和你预想一样吗？
⑶体会你身体有什么感觉？
⑷这一运动由哪些结构参与完成？
这些结构有什么特点，在运动中又具有怎样的功能呢？让我们学习本课。
2.让我们来探究骨。观察长骨的结构模式图，骨由哪三部分构成？最外面的骨膜是一层结缔组织膜，其内较坚硬的是骨质，骨干中央有骨髓。请结合学案的提示观察这三部分结构，并完成学案探究一的1/2/3题。5分钟后找同学上讲台汇报。我们一起来总结。
3.虽然骨具有坚而不重的特性，但是青少年如果长期坐立姿势不当仍会发生骨骼变形。
观察图片，哪种坐姿正确？为什么图1中的坐姿会引起骨骼变形呢？分析表格根据成年人和老年人的骨骼特点填空。对比这三个年龄段我们不难发现骨含有无机物使骨脆硬，有机物使骨柔韧，所以骨还具有什么特性？
4、请概括总结以下问题。
5．资料显示人体有206块骨，这些骨通过骨连结联系起来组成骨骼。而关节是骨连结的主要形式。
1、学生参与游戏。回答：身体很累，
运动由骨、骨骼肌、关节参与完成。
2.学生完成探究一前三题学生上讲台汇报。
3.图2正确。
学生回答填空。
骨具有硬而不脆的特性。
4.坚而不重，硬而不脆。支撑
5.略。
1.参与运动，在运动中体验感悟。
2.培养学生观察和表达能力。初步体会骨的坚而不重的特点。
3.了解骨成分强调骨的硬而不脆的作用，和坐姿的情感教育。
4．培养总结概括能力。
5．略。
教师活动
学生活动
设计意图和教学理念
6、它具有哪些结构特点和功能呢？完成探究二。老师到学生中去辅导。
观察完毕老师提问第1/3点，学生上讲台汇报第2点。
对每一条连线老师再追问一句为什么？
7．利用老师所给材料，制作关节模型，思考问题。
8、动物仅靠骨和关节就能完成运动吗？还需要什么结构的牵拉？
9、请阅读图文资料，回答问题。针对问题3问：你为什么选择图2.
10．有了骨、骨连结和骨骼肌，就组成了运动系统，是动物运动的基础。回顾本节知识，把相应内容贴在指定位置。指出哪些是形态结构特点，哪些是功能，得出生物学观点。
11.下面我们通过一段视频来欣赏人体运动的力与美。
⑴谈谈你的感受。
⑵如果换做你可能会怎样？骨折该怎样急救呢？课下阅读课本亲自做了解。
⑶但是这个运动员却能立刻爬起来，她的运动系统与你相比更怎样？ ⑷她的运动系统为什么发达？
6、学生动手操作，边观察边思考，对关节进行深入了解。
学生汇报
学生看幻灯连线，回答这样连的原因。
7．学生动手制作
8、学生回答不能，还需要骨骼肌。
9、学生回答问题。
10.学生上讲台黏贴板书。
11.学生欣赏视频谈感受感悟。
有可能会骨折。
更发达
生命在于运动等
6、实物观察让学生更好的体验关节的特性和认识关节的结构结。
连线对知识进行了系统的整合
以填空的形式形成概念。
7.锻炼学生动手能力，进一步巩固知识，得出关节在运动中的作用。
8、承上启下
9．略讲本部分，强调骨骼肌的收缩是运动的动力。
10.形成知识脉络图。
进行生物学基本观点的教学。
11.通过对比倡导学生锻炼身体，增强体魄。进行情感态度价值观教育。
教师活动
学生活动
设计意图和教学理念
⑸请大家课下做一个适合自己的健身计划。
最后送大家一段话：生命的健康在于运动，生命的质量在于运动，生命的顽强也在于运动。让我们远离电脑和手机积极运动起来，为自己的未来和祖国的繁荣塑造一副健康的体魄。
进行情感教育。
【板书设计】
【教学反思】
本节课成功之处是：利用多种教学方式，使整个课堂更灵活多变，学生更容易对知识形成直观的认知和深入的理解。学生在课堂上变被动为主动，成为课堂的主体。尤其是最后的感悟升华甚至可能会影响学生的一生。
不足之处是：时间仓促，教具和猪骨实物准备的不够完善，某些结构不能清晰的看到，我会在以后的教学中注重这方面的练习与提高。