冀少版八上生物 4.2.3先天性行为和学习行为 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版八上生物 4.2.3先天性行为和学习行为 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-21 21:37:07 | ||
图片预览
文档简介
《先天性行为和学习行为》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．区分先天性行为和学习行为。
2．举例说出动物的一些先天性行为和学习行为。
3．阐述行为对动物生存的重要意义。
4．说出某种动物行为的成因。
（二）能力目标
通过资料分析培养学生的分析、概括、归纳等能力。
（三）情感目标
1．通过对动物学习行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。
2．通过资料分析使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困难和挫折。理解学习对于每一个人的重要影响和意义。
二、教学重点
动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
三、教学难点
进行“蚯蚓走迷宫”的活动。
四、教学准备
收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计思想
新课导入
请同学们讲诉养宠物（特别是狗）的经历，教师提问复习上一节课动物的行为。说说故事中涉及动物的哪几种行为？
阐明动物的行为多种多样，正如同学所说，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。但是如果我们从行为的获得途径上来看，动物的行为大致可以分成两类：先天性行为和学习行为。
提出问题：什么是先天性行为？什么是学习行为？首先让我们先看一则新闻视频“乌鸦吃核桃”看完提问;1.乌鸦这种行为是生来就有的吗？
2.这种行为又是怎样形成的呢？
根据自己的理解说出动物一些行为的例子。
同学对于所举出的例子会有一些歧义，认为动物的这些行为不能简单地归类为有些是先天性行为，有些是学习行为。
学生尝试回答
提高学习兴趣，
引导学生分析思考。
?
?联系学生的经历，提高学生学习思考的兴趣，
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拓宽思维，举例说明。
解答学生疑惑，
介绍动物的行为。
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新课教学
课堂小结
先天性行为的概念
展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”等内容，提出问题。
（1）图片中动物的行为是如何获得的？
（2）不同动物的先天性行为是否有差别？为什么？
（3）刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况？
（4）你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的？试着说说先天性行为有没有局限性。
学习行为的概念
展示学习行为的图片和视频并提问。
（1）为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？
（2）野生的黑猩猩为什么不会吸烟？年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？这说明了什么？
（3）蚯蚓是否具备这种学习行为对它的生存有影响吗？由此说明什么？
帮助学生总结归纳和提升：
哺乳动物神经系统发达――遗传因素；食物刺激――环境因素；学会就有食物吃――生活经验；学会了某种本领――学习获得。
(三)先天性行为和学习性行为对动物维持生存的意义
先天性行为和学习行为的区别（ppt展示表格）
动物的学习行为可以对人类的生活和工作提供帮助
当堂练习
（七）阅读资料：“走进狼孩”
思考：既然有人教，狼孩为什么一直没有学会说一句话？从故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？
（1）狼孩的这种行为与哪种（先天性行为还是学习行为）有关？说明什么问题？
?
畅谈收获和体会。
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? 动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
?
? 对先天性行为进行归纳总结，思考后回答。
（1）是生来就具有的行为。
（2）是。因为动物的遗传物质不同，先天性行为的表现也不一样。
（3）会死亡！这种先天性行为是它活下去必须具有的。
（4）这只美国红雀不能随着雏鸟的死亡而停止育雏行为，说明先天性行为是有局限性的。
不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
对学习行为进行归纳总结，思考后回答。
?（1）学习行为以遗传因素为基础。
（2）学习行为受到环境的影响。
（3）动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。
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先天性行为是
动物生来就有的，对于个体和种族的生存有着重要的意义
学习行为比先天性行为更高级，一般动物越高等，形态结构越复杂，学习行为也越复杂，在一个变化的环境中，动物具备学习行为的能力将更有利于动物的生存??
学生填写?，校对
?
引起兴趣
现场检测
对人类的学习行为归纳总结，思考后回答
?学习行为有关
?1．人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，错过了很难补偿。
2．技能的训练和知识的学习，应与大脑发育的阶段相适应，从而才能更健全地发展。
不管是动物还是人类，无时无刻不在学习，并且都需要学习，都必须学习，也都离不开学习。
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培养学生观察图片和分析问题的能力。
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合理推理和想象。
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说明动物的学习行为是如何建立的。
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培养学生的比较分析能力。
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帮助学生比较分析，使学生掌握两类行为的特点及区别。
德育教育。
梳理本节所学，巩固加深印象，从课堂延伸到生活中。
六、板书设计
第三节???先天性行为和学习行为
?
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先天性行为
学习行为
获得途径
生来就有的
出生后学习获得的
决定因素
受遗传因素决定
遗传因素和环境因素共同作用
意义
满足生存的基本需要，适应生活环境
更好地适应环境的变化
一、教学目标
（一）知识目标
1．区分先天性行为和学习行为。
2．举例说出动物的一些先天性行为和学习行为。
3．阐述行为对动物生存的重要意义。
4．说出某种动物行为的成因。
（二）能力目标
通过资料分析培养学生的分析、概括、归纳等能力。
（三）情感目标
1．通过对动物学习行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。
2．通过资料分析使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困难和挫折。理解学习对于每一个人的重要影响和意义。
二、教学重点
动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
三、教学难点
进行“蚯蚓走迷宫”的活动。
四、教学准备
收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计思想
新课导入
请同学们讲诉养宠物（特别是狗）的经历，教师提问复习上一节课动物的行为。说说故事中涉及动物的哪几种行为？
阐明动物的行为多种多样，正如同学所说，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。但是如果我们从行为的获得途径上来看，动物的行为大致可以分成两类：先天性行为和学习行为。
提出问题：什么是先天性行为？什么是学习行为？首先让我们先看一则新闻视频“乌鸦吃核桃”看完提问;1.乌鸦这种行为是生来就有的吗？
2.这种行为又是怎样形成的呢？
根据自己的理解说出动物一些行为的例子。
同学对于所举出的例子会有一些歧义，认为动物的这些行为不能简单地归类为有些是先天性行为，有些是学习行为。
学生尝试回答
提高学习兴趣，
引导学生分析思考。
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?联系学生的经历，提高学生学习思考的兴趣，
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拓宽思维，举例说明。
解答学生疑惑，
介绍动物的行为。
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新课教学
课堂小结
先天性行为的概念
展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”等内容，提出问题。
（1）图片中动物的行为是如何获得的？
（2）不同动物的先天性行为是否有差别？为什么？
（3）刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况？
（4）你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的？试着说说先天性行为有没有局限性。
学习行为的概念
展示学习行为的图片和视频并提问。
（1）为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？
（2）野生的黑猩猩为什么不会吸烟？年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？这说明了什么？
（3）蚯蚓是否具备这种学习行为对它的生存有影响吗？由此说明什么？
帮助学生总结归纳和提升：
哺乳动物神经系统发达――遗传因素；食物刺激――环境因素；学会就有食物吃――生活经验；学会了某种本领――学习获得。
(三)先天性行为和学习性行为对动物维持生存的意义
先天性行为和学习行为的区别（ppt展示表格）
动物的学习行为可以对人类的生活和工作提供帮助
当堂练习
（七）阅读资料：“走进狼孩”
思考：既然有人教，狼孩为什么一直没有学会说一句话？从故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？
（1）狼孩的这种行为与哪种（先天性行为还是学习行为）有关？说明什么问题？
?
畅谈收获和体会。
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? 动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
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? 对先天性行为进行归纳总结，思考后回答。
（1）是生来就具有的行为。
（2）是。因为动物的遗传物质不同，先天性行为的表现也不一样。
（3）会死亡！这种先天性行为是它活下去必须具有的。
（4）这只美国红雀不能随着雏鸟的死亡而停止育雏行为，说明先天性行为是有局限性的。
不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
对学习行为进行归纳总结，思考后回答。
?（1）学习行为以遗传因素为基础。
（2）学习行为受到环境的影响。
（3）动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。
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先天性行为是
动物生来就有的，对于个体和种族的生存有着重要的意义
学习行为比先天性行为更高级，一般动物越高等，形态结构越复杂，学习行为也越复杂，在一个变化的环境中，动物具备学习行为的能力将更有利于动物的生存??
学生填写?，校对
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引起兴趣
现场检测
对人类的学习行为归纳总结，思考后回答
?学习行为有关
?1．人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，错过了很难补偿。
2．技能的训练和知识的学习，应与大脑发育的阶段相适应，从而才能更健全地发展。
不管是动物还是人类，无时无刻不在学习，并且都需要学习，都必须学习，也都离不开学习。
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培养学生观察图片和分析问题的能力。
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合理推理和想象。
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说明动物的学习行为是如何建立的。
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培养学生的比较分析能力。
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帮助学生比较分析，使学生掌握两类行为的特点及区别。
德育教育。
梳理本节所学，巩固加深印象，从课堂延伸到生活中。
六、板书设计
第三节???先天性行为和学习行为
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先天性行为
学习行为
获得途径
生来就有的
出生后学习获得的
决定因素
受遗传因素决定
遗传因素和环境因素共同作用
意义
满足生存的基本需要，适应生活环境
更好地适应环境的变化