2.2形状与抗弯曲能力 教案

形状与抗弯曲能力
设计理念
本课在前面学习了增加纸的厚度可以增强纸的抗弯曲能力的基础上，继续研究改变材料形状增强材料的抗弯曲能力。教材结构首先让学生，提出研究问题，引导学生思考：改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力。再引导开展实验研究不同形状抗弯曲能力不同。接着启迪学生经历瓦楞纸的制作过程。最后应用研究成果，解释生活现象。
教学目标
科学概念
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观
意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学重点
知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力.
教学难点
知道抵抗弯曲的原理.
教学准备
为小组准备：实验用的大小相同的素描纸6张、螺丝帽、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、双面胶。
教学过程
一、复习导入
在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?教师板书(厚度和宽度)
用同样的一张纸（教师拿出一张纸演示）。你有办法提高它的抗弯曲能力，让它承受更多的螺丝帽吗？学生回答。我们班的同学们真聪明，一下就有了这么多的猜想，我们今天就选择其中形状与抗弯曲能力，进行研究。
二、探究：形状与抗弯曲能力
纸折叠成不同的形状，抗弯曲能力是否会变化呢？我们研究形状与抗弯曲能力的时，我们可以什么方法，来研究研究形状与抗弯曲能力。我们用搭桥的方法来研究形状与抗弯曲能力，需要改变的是什么条件，那些因素要控制，保持相同，才能保证实验结果的有效性和公平性呢，研究的时候我们还要注意什么问题？我们先小组讨论讨论，然后让全班分享。
学生讨论：改变条件，相同条件，实验过程中的注意点。
分小组反馈。教师投影的方式显示。
学生按照实验提示实验。
实验完成的小组上黑板汇报试验结果。（把实验结论写在黑板上）。
教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力.)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢?
三、研究纸的形状改变了,他的抗弯曲能力增大了的原因。
改变纸的形状增强纸的抗弯曲能力，这是什么原因呢？接下来我们一起来做一个操作。（把一张素描纸折叠）
同学们想一想纸的什么东西发生了变化？学生说，教师投影展示。
薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲能力大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的.这样做，所用的材料节省了,但抗弯曲能力仍旧很强.
四、瓦楞纸板的研究。
今天材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发现纸箱上还藏着个秘密呢!现在我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观察一下,看看有什么发现吗?
学生观察，反馈（纸板的抗弯曲能力很强,他有五层组成.中间层是把一张纸做成了很多个小半圆形连接在一起的.
纸包装箱用的这种纸板叫瓦楞纸板.刚才有同学说他的抗弯曲能力很强，是什么原因呢？是因为他的纸材料的抗弯曲能力强吗？我们把他剥开看看。（学生明白纸不会特别硬。）
同学们，你们剥开瓦楞纸板看到里面是怎样的？（波浪型）教师提问:为什么中间层要做成”波浪型”呢?这样有什么好处吗? (本来是一张平整的纸,把纸的形状改变了也就是大大增加了它的厚度,从而大大的增强了纸的抗弯曲能力. 结合上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。我们这里是改变了形状也能够加强材料的抗弯曲能力.这样可以减少材料的用量了,这是一个加强抗弯曲能力的好办法)
同学们想一想，我们日常生活中，还有什么东西也是改变了形状后使他抗弯曲能力更强，更牢固了呢？
小结：
同学们，我们的科学知识是什么地方来的，只要你留心观察，我们生活中处处有科学，只要你勇于探索，我们我们人人都可以是科学家。