人音版初音九上 4.2.2第五（命运）交响曲 地平线交响曲 教案

命运交响曲
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格魅力；
2、过程与方法：通过听赏、对比、模唱、讨论，提高学生的鉴赏能力；
3、知识与能力：初步了解交响乐的基本知识；认识贝多芬；理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别；模唱两个主题旋律。
教材分析：
《小调第五交响曲（命运）》是18世纪德国音乐家贝多芬最著名的作品之一，完成于1807年末至1808年初。全曲共分为四个乐章，其中第一乐章，灿烂的快板，C小调，2/4拍子。奏鸣曲式。
乐章的开始由单簧与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗犷的气息。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗抒情的第二主题。
教学重难点：
重点：欣赏与想象的有机结合，音乐与时代背景的有机结合。
难点：作品内涵的准确把握与挖掘。
教学过程：
一、故事导入：有一个美丽的姑娘，从小成绩优异，考上理想的大学，之后又找到一份理想的工作，似乎一切都十分美好。可是一天，厄运悄悄降临，她在上班的路上遭遇车祸，等她醒过来的时候，已经失去的一条腿。从此以后，她沉默寡言，甚至失去了生活下来的勇气。几个月后的一天，她拄着拐杖来到自家天台，准备从这里结束她的生命。她一步步走向天台的边缘，眼见马上就到了，突然，一段音乐飘进了她的耳朵，这段旋律就像一个哲人，开始让她觉得震撼，继而开始不断开导她、启发她……逐渐，她放弃了轻生的想法，决定勇敢面对生活、坚强地活下去，她转身回了家。从那天开始，她判若两人，整个人乐观又积极。在她的努力下，不仅工作越来越出色，也因为她的乐观自信，收获了美好的感情，幸福地生活。当多年之后，她再回想这段经历，她说，她最想感谢的是这首乐曲……
到底哪一首乐曲具有这样的魔力呢？同学们猜一猜……它就是贝多芬的《命运交响曲》。
二、认识贝多芬：
（一）1770年，贝多芬出生在德国波恩，贝多芬的父亲是当地宫廷唱诗班的男高音歌手,他是一个碌碌无为、嗜酒如命的人。他希望儿子成为第二个莫扎特，所以把孩子拽到钢琴前让他在那里艰苦地练上许多小时，每当弹错的时候就打他的耳光。为了使他看上去像一个神童父亲，于是谎报了他的年龄。在他八岁时把他带出去当做六岁的孩子开音乐会。但是天下哪有后天培养出来的神童，尽管费了很多事，老贝多芬始终没有能够把他的儿子造就成另一个年轻的莫扎特。17岁时贝多芬去拜访音乐大师莫扎特受到热情接待。莫扎特在听完贝多芬弹了几首钢琴曲子后，兴奋地说“各位请注意这位年轻人不久的将来他就会博得世人的称赞!”莫扎特还答应给贝多芬上课。可惜此后两个月贝多芬母亲突然去世。对此,贝多芬父亲意志消沉终日酗酒。贝多芬不得不挑起了养家糊口的重担，由于家庭的拖累一直到1792年秋他父亲死后他才第二次来到维也纳但这时莫扎特却已不在人世了。之后，他跟随海顿等音乐家学习音乐并有一定的成就，同时，他对社会、政治、文学、哲学也有浓厚的兴趣。1796年，他开始出现失聪的症状，期间，恋爱失败，1802年，他完全失聪，然而，他最伟大的作品真是出自于失聪之后。
贝多芬属于受到法国大革命强烈影响的一代人，法国大革命的“共和理想”成为伴随贝多芬终生的信仰。但拿破仑的称帝使他的理想破灭了。爱情的失败和双耳失聪，使三十二岁的作曲家陷入绝望之中。1802年他在海里根施塔特写下了遗书。但热爱生活、热爱艺术的作曲家最终振作起来，表现了进行斗争的愿望“我将扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服……”。正是这种信念鼓舞了他，经过了三年的努力，他终于在1808年完成了《第五（命运）交响曲》这部撼世之作。它的革命英雄主义形象可以用”通过苦难—走向欢乐通过斗争—获得胜利”加以概括。
在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。
????海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”
????莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。
????贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。
（二）观看贝多芬简介视频
（三）用几个词语概括贝多芬的个性特征
三、分段欣赏音乐
（一）交响乐、奏鸣曲式基本介绍
（二）聆听呈示部，你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？
（三）感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
??a第一主题：命运主题???0 3??3 3?︱??1??-︱……
?师：这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”。 我们一起把这个命运主题来哼唱一下。学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
?你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？
?b 第二主题：英雄主题??5??ⅰ︱??7??ⅰ ?︱ 2??6 ︱??6??5︱
?师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题（听音乐）
??谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）
??这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。
??学生一起模唱。 用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。
C、两个主题音乐的对比
???请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。
在这里，严峻的命运动机退居到低音声部并以伴随形式出现，使温柔的音乐里带有不安的色彩，推动音乐继续发展。乐曲最后在明朗的气氛中，以果断、热烈的音响结束了呈示部。
（四）展开部：经过富于表现力的两小节休止后，命运动机再次闯入，随着命运动机的出现进入发展部，音乐又回到了不安的音调，艰苦激烈的斗争又开始了。这时的第一主题非常活跃，它无休止地反复，调性不断转换，力度不断加强，随后出现鲜明有力的号角般的第二主题。这两个主题用各种手法交替变化发展，如对比复调的手法、频繁的转调等等，增加了音乐的不稳定因素，使音乐更加丰富。最后，命运的动机又闯了进来，并以最强的音响不断重复，形成了发展部的戏剧性高潮，音乐直接进入再现部。引出了展开部，威风凛凛的命运再次占了上风。
（五）再现部：再现部与呈示部相同。但在这一乐章的庞大结尾处，两个主题再次汇合，音乐的气势不可阻挡，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信念。呈示部那种斗争的场面再度出现。在第一主题与连接部之间，双簧管奏出了一段缓慢的哀鸣音调，第一主题的发展突然被打断。可是，激动不安的情绪又立即恢复，只是当第二主题出现时才稍为平静。然而，光明与黑暗的斗争并没有结束，在庞大的尾声中越来越激烈。这时，音乐发展的气势锐不可挡，鲜明的力度对比，紧张的和声发展，形成全乐章的最高潮。乐章结束时，第一主题动机那强烈的音响，进一步刻画了勇于挑战的英雄性格，显示了人民必定战胜黑暗势力的坚强信心。
四、聆听全曲
卡拉扬版本
五、总结：今天我们感受了贝多芬与命运的抗争，同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但老师相信你们，只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！