湘教版八上地理 1.4中国的民族 教案 表格式

周 第 节 教学设计表 年 月 日
课题名称
第一章第四节 中国的民族（湘教版八上）
一、课标描述:
运用中国民族分布图，说出我国少数民族分布特征
二、教学目标:
知识与技能：1、了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策。2、了解一些少数民族的风土人情和文化特点。??
过程与方法：1、通过读图，逐步归纳出汉族的分布、少数民族的分布以及民族分布特点。2、通过开展民族知识比拼，了解少数民族的风土人情和文化特点，及其与地理环境的关系。????????????
情感态度与价值观：1、认识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。2、培养学生的爱国情感，尊重不同民族的文化。
三、教学重难点：
重点：民族的构成及分布
难点：民族的分布、民族区域自治
四、学情分析与教学教法:
从本章起，学生进入中国地理的学习，已经了解中国的疆域、行政区划和人口，民族的内容虽然简单，却为以后学习中国地理的人地关系做了铺垫。同时民族内容丰富有趣，学生兴趣浓厚。
通过一年的地理学习，学生掌握基本的读图方法，但本节的民族分布图较为复杂，设置不同层度的问题，层层提问，得出结论。同时学生也掌握了基本的地理分析方法，因此可以带领学生探究部分民族风情背后成因，让学生通过课堂学习能够体会到运用知识解决问题的乐趣，拓展课堂的地理思维。民族区域自治是个难点，运用不同形式突破。
五、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
导入
（1min）
中国面积之大，人口之多，是一个多民族国家，你知道哪些民族？我们国家有多少民族？
根据已有知识回答问题
图片
通过问题引导学生了解生情，开门见山进入主题。
环节一：民族概况大观
（5min）
设置问题，了解中国民族概况：
1.我国人口最多的是哪个民族？（除汉族以外的民族被称为？）
2.汉族、少数民族人口比重分别占多少？（少数民族的比重只有8.5%，真的很少吗？）
3.少数民族中人口最多的是？（人口最少的是什么民族？可以直接不要了么？）

阅读材料寻找重点，回答问题。
生：汉族
生：少数民族，一共有55个少数民族
生：汉族占91.5%，少数民族占8.5%
生：少数民族人口有1亿人以上
生：壮族人口最多
生：珞巴族人口最少
引导总结：各民族不论大小，都具有平等地位
少数民族与汉族
比例图
阅读材料回答问题，培养学生通过材料获取信息并对问题答案进行思考。
环节二：民族分布总览（14min）
五十六个民族，是如何分布的？一起来看民族分布图。
1、哪种图例分布最广？读图归纳汉族的分布特点。
2、观察图例，了解各民族，写出自己感兴趣的少数民族分布在哪些省区？
3、有没有哪些区域图例特别多？读图归纳少数民族的分布特点。
4、每个民族的分布从整体上看有什么特点？从小的范围来看又有什么特点？所有民族的分布是怎样的？
5、重点知识回顾
读五十六个民族分布图，根据问题读图，并完成表格：
生：汉族分布最广，集中在东部和中部地区
在表格上写下自己感兴趣的民族，与同学交流分享。

寻找少数民族分布较多的区域，归纳少数民族分布特点。
生：少数民族主要分布在西南、西北和东北地区
教师引导归纳总结民族分布特点：大散居，小聚居，交错杂居。
回顾重点知识并掌握。
五十六个民族分布图、少数民族分布图
民族分布是本节重难点，分布图十分复杂，教师通过设置不同问题，层层深入，引导学生归纳民族分布的特点。
环节三：民族知识比拼（15min）
大家都很好地掌握了本节课的重点知识，玩个大活动，民族知识比拼。
根据图片内容回答是哪个民族的服饰、文字、节日或者饮食。
引导思考出现该民族传统习俗的原因。

参与活动，选择不同的类别如服饰、文字、节日或者饮食，根据图片内容回答属于哪个民族。
思考出现该民族传统习俗的原因。
民族风情相关图片
通过民族知识比拼的游戏形式，让学生感受民族之间在服饰、饮食、文字、节日等方面的差异，为之后了解民族政策做铺垫。
环节四： 民族政策思考（5min）
通过民族知识比拼，我们感受到不同的民族有不同的风俗习惯、宗教信仰，甚至相差很大，我们应该怎样看待不同民族间的这些差异呢？
播放民族区域自治视频。
思考如何对待不同民族间的差异，自己可以怎么做，国家可以怎么做。
观看视频，了解民族区域自治相关知识。
民族区域自治相关视频
了解中国的民族政策，培养学生的爱国情怀，尊重意识。
小结
总结知识，欣赏歌曲
知识回顾，欣赏歌曲
练习、歌
回顾小结
板书 作业
板书

作业 了解感兴趣的民族的风俗习惯，思考地方特色文化对发展旅游业的影响
六、教学反思