3.4噢！苏珊娜 教案
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文档简介
课题名称
噢！苏珊娜
设计者
教
学
目
标
内容目标
学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。重点
活动目标
能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。培养学生的音乐表现能力和创造能力。难点
能力目标
初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。?
活动环节
资源内容
（学什么）
组织形式
（怎么学）
能力评价
（学得怎样）
一、导入新课、激发兴趣
内容一：
1、随音乐律动
背景音乐播放《噢，苏珊娜》英文原唱，老师带领学生踩着音乐节拍律动。
第一关：听旋律律动
第二关：旋律接唱
4、第三关：用“啦”演唱歌曲
活动一：
随音乐律动
师：同学们，我们来做个小游戏，第一关，听到12的乐句请做捻指的动作，听到4的乐句请把手放到肩上。
师：进入第二关，刚刚老师唱的每一乐句的最后一个音是什么，请同学们来接唱并用柯达伊手势（表示边唱边贴音符，第一乐段唱完）这时，碰到一个音乐王国的小记号（出示反复记号）它的名字叫？遇到它我们该怎么唱呢？
4、师：同学们，你能不能用“啦”把刚刚的旋律哼唱一遍（边捻指打节奏边唱）
要求：
通过过关游戏激发学生学习的兴趣，并在关卡中熟悉音乐旋律。
二、揭示课题、承上启下
内容二：
1、轻声高位置读歌名
师：今天我们要学习的这首好听的歌曲名字叫做《噢!苏珊娜》，来，我们一起来轻声高位置的读读这首歌的歌名。
2、欣赏音乐、了解歌曲背景
师：这首歌曲给你怎样的感受？我们一起来听一听（PPT音乐欣赏）
活动二：
这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。?在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小女孩，一个叫爱丽丝，一个叫苏珊娜，他们俩个非常要好，通常都是爱丽丝边弹着五弦琴边唱着歌，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉爱丽丝说他要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难过的分离了。许多年过去了，两个人都长大了，爱丽丝因为太想念苏珊娜了，就带着她的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！
要求：
培养学生轻声高位置的说话状态
2、PPT音乐欣赏歌曲，使学生能够更好的理解歌曲。
三、学习新歌
内容三：
1、节奏朗读歌词
2、记忆歌词
3、模仿老师旋律唱歌词
4、情绪处理
师：歌曲演唱时要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。
师：同学们，当我们和最好的好伙伴一起玩耍时心情是怎样的？带上激动、热情的心情，并精神饱满，我们完整的来一遍，你们准备好了吗？
活动三：
师：谁来告诉我，你听到了什么？现在我请同学跟我学一学这两个地名，节奏朗读（阿拉巴马、路易斯安那州）
师：现在请同学跟我一起用节奏朗读法来学学歌词。（学生拍节奏跟师读）再给同学们两分钟记忆歌词。
师：老师在黑板上贴了许多小卡片，请一位同学上台按照歌词顺序排出小卡片。
师：歌词学会了吗？现在我来考考大家，请你们模仿老师的旋律，唱出歌词。（单独抽唱）
5、师：这首歌曲适合用怎样的情绪演唱？（欢乐、高兴的），那高兴时你的声音是怎样的？（高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力）
要求：
难点节奏重点学习
通过对图片的排列，让同学们更好更快的记忆歌词
3、唱歌接力赛，培养学生的合作能力
四、拓展歌曲
内容四：
1、介绍美国乡村音乐
美国乡村音乐的特点就是 淳朴、轻松、愉快。
乐器—尤克里里
3、为歌曲伴舞
创编歌词（看时间而定）
师：同学们，你们可以为歌曲创编歌词吗？小组讨论将括号里的歌词改编一下吧。
总结
同学们，朋友在我们的生活中学习中都非常的重要，想一想是谁每天和你一起学习，一起做游戏，一起跳舞，朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，愉快的时间总是短暂的，最后请将你用最美好的歌声与你的朋友一起分享吧。
活动四：
师：太棒了，此处应该有掌声，在苏珊娜的家乡啊，流行着这样的音乐，给人轻松喜悦的感觉。所以人们亲切的称它为“乡村音乐”。?乡村音乐是美国独有的一种音乐文化。它起源于美国的西部。
师：那说到乡村音乐，最主要的伴奏乐器那就是吉他，今天老师为同学们带来了吉他家族的一样新乐器—尤克里里，它被称为小吉他，是一种四弦夏威夷的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷。我请同学用手来拨拨，它的音色是怎样的？演奏姿势是左手拿住琴头，右手拿住琴身。
师：现在老师用尤克里里演奏《苏珊娜》，请同学们模仿老师演奏的姿势，并用歌声伴奏。
3、师：听到你们愉快的歌声，看到你们愉快的表情，让我很想跳舞，你们准备用什么动作给歌曲伴舞呢？（小组讨论两分钟）跟音乐跳两遍
要求：
歌曲拓展，了解音乐的多种形式
大胆创新，动作统一
2、通过创编，激发学生对音乐的感知力，想象力，创造力。
板书
噢！苏珊娜
设计者
教
学
目
标
内容目标
学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。重点
活动目标
能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。培养学生的音乐表现能力和创造能力。难点
能力目标
初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。?
活动环节
资源内容
（学什么）
组织形式
（怎么学）
能力评价
（学得怎样）
一、导入新课、激发兴趣
内容一：
1、随音乐律动
背景音乐播放《噢，苏珊娜》英文原唱，老师带领学生踩着音乐节拍律动。
第一关：听旋律律动
第二关：旋律接唱
4、第三关：用“啦”演唱歌曲
活动一：
随音乐律动
师：同学们，我们来做个小游戏，第一关，听到12的乐句请做捻指的动作，听到4的乐句请把手放到肩上。
师：进入第二关，刚刚老师唱的每一乐句的最后一个音是什么，请同学们来接唱并用柯达伊手势（表示边唱边贴音符，第一乐段唱完）这时，碰到一个音乐王国的小记号（出示反复记号）它的名字叫？遇到它我们该怎么唱呢？
4、师：同学们，你能不能用“啦”把刚刚的旋律哼唱一遍（边捻指打节奏边唱）
要求：
通过过关游戏激发学生学习的兴趣，并在关卡中熟悉音乐旋律。
二、揭示课题、承上启下
内容二：
1、轻声高位置读歌名
师：今天我们要学习的这首好听的歌曲名字叫做《噢!苏珊娜》，来，我们一起来轻声高位置的读读这首歌的歌名。
2、欣赏音乐、了解歌曲背景
师：这首歌曲给你怎样的感受？我们一起来听一听（PPT音乐欣赏）
活动二：
这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。?在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小女孩，一个叫爱丽丝，一个叫苏珊娜，他们俩个非常要好，通常都是爱丽丝边弹着五弦琴边唱着歌，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉爱丽丝说他要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难过的分离了。许多年过去了，两个人都长大了，爱丽丝因为太想念苏珊娜了，就带着她的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！
要求：
培养学生轻声高位置的说话状态
2、PPT音乐欣赏歌曲，使学生能够更好的理解歌曲。
三、学习新歌
内容三：
1、节奏朗读歌词
2、记忆歌词
3、模仿老师旋律唱歌词
4、情绪处理
师：歌曲演唱时要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。
师：同学们，当我们和最好的好伙伴一起玩耍时心情是怎样的？带上激动、热情的心情，并精神饱满，我们完整的来一遍，你们准备好了吗？
活动三：
师：谁来告诉我，你听到了什么？现在我请同学跟我学一学这两个地名，节奏朗读（阿拉巴马、路易斯安那州）
师：现在请同学跟我一起用节奏朗读法来学学歌词。（学生拍节奏跟师读）再给同学们两分钟记忆歌词。
师：老师在黑板上贴了许多小卡片，请一位同学上台按照歌词顺序排出小卡片。
师：歌词学会了吗？现在我来考考大家，请你们模仿老师的旋律，唱出歌词。（单独抽唱）
5、师：这首歌曲适合用怎样的情绪演唱？（欢乐、高兴的），那高兴时你的声音是怎样的？（高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力）
要求：
难点节奏重点学习
通过对图片的排列，让同学们更好更快的记忆歌词
3、唱歌接力赛，培养学生的合作能力
四、拓展歌曲
内容四：
1、介绍美国乡村音乐
美国乡村音乐的特点就是 淳朴、轻松、愉快。
乐器—尤克里里
3、为歌曲伴舞
创编歌词（看时间而定）
师：同学们，你们可以为歌曲创编歌词吗？小组讨论将括号里的歌词改编一下吧。
总结
同学们，朋友在我们的生活中学习中都非常的重要，想一想是谁每天和你一起学习，一起做游戏，一起跳舞，朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，愉快的时间总是短暂的，最后请将你用最美好的歌声与你的朋友一起分享吧。
活动四：
师：太棒了，此处应该有掌声，在苏珊娜的家乡啊，流行着这样的音乐，给人轻松喜悦的感觉。所以人们亲切的称它为“乡村音乐”。?乡村音乐是美国独有的一种音乐文化。它起源于美国的西部。
师：那说到乡村音乐，最主要的伴奏乐器那就是吉他，今天老师为同学们带来了吉他家族的一样新乐器—尤克里里，它被称为小吉他，是一种四弦夏威夷的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷。我请同学用手来拨拨，它的音色是怎样的？演奏姿势是左手拿住琴头，右手拿住琴身。
师：现在老师用尤克里里演奏《苏珊娜》，请同学们模仿老师演奏的姿势，并用歌声伴奏。
3、师：听到你们愉快的歌声，看到你们愉快的表情，让我很想跳舞，你们准备用什么动作给歌曲伴舞呢？（小组讨论两分钟）跟音乐跳两遍
要求：
歌曲拓展，了解音乐的多种形式
大胆创新，动作统一
2、通过创编，激发学生对音乐的感知力，想象力，创造力。
板书