6.3四季童趣 教案

《四季童趣》教学设计
学校
课名
四季童趣
教师
学科（版本）
人音版
章节
第六单元
学时
1课时
年级
三年级
教学目标
一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，能表现出歌曲天真烂漫、活泼欢乐的情感。
二、掌握切分节奏的演唱。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
教学重点难点
以及措施
重点：?
1、提高学生对音乐的审美能力，感受四季变化带来的乐趣。
2、能够用自然、连贯的声音，有感情的演唱歌曲。
难点：
1、掌握切分节奏、弱起小节、连音线的演唱。
2、参与音乐实践，结合歌曲内容创编动作表演。
解决措施：
1、利用多媒体播放功能直观展示。
2、利用畅言系统的聚焦、热区功能突出难点乐句，解决难点乐句学唱。
3、利用畅言系统的黑板功能讲解乐曲中的力度记号。
学习者分析
三年级学生对音乐的体验、感受与创造能力有所增强。比较喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，已具备一定的音乐理论知识素养，对本课难点的解决有一定帮助。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用
一、
导入课题
初步欣赏歌曲
1、师生问好：
︵
同学 0们 们你 好|
︵
葛老 0师 师你 好|
2、ppt欣赏四季图片及趣事
3、将四季的趣事加进这样的节奏说一说
︵
xx ox xx x|
4、出示课题
欣赏四季图片及趣事，引发学生对所学内容的联想，激趣
用歌曲中的难点节奏将四季的趣事说出来，为后面的学习做铺垫
2、展示四季图片及趣事（自定义动画，图片缩放的功能）
3、ppt出示节奏
二、
重难点的解决
切分节奏乐句的教学
1、初听歌曲，了解歌曲内容。
2、师范唱歌曲第一段，学生打拍伴奏。
3、跟琴用la轻轻地哼唱旋律。发现熟悉的节奏。
4、教唱难点乐句。
5、再次用la哼唱，也可唱歌谱。
6、填词演唱第一段。
7、学唱歌曲第二段，找出两段的不同。
8、填词演唱第二段
9、完整演唱
学生为教师打拍伴奏，熟悉歌曲的节拍。
通过哼唱让学生自己发现难点。
结合课前的节奏练习，发现“童趣在春天”，与“春天放风筝”节奏相同，帮助解决难点。
1、出示歌谱（畅言系统导入功能，播放动态歌谱）
2、ppt出示第一段歌谱
4、突出难点乐句（利用聚焦功能放大难点乐句）
7、出示歌谱（利用聚焦、热区功能标注出两段的不同）
9、出示歌谱（畅言系统导入功能，播放动态歌谱）
三、
情感处理
根据力度提示有感情演唱歌曲
1、引导学生发现歌曲中的力度记号，演唱
2、引导学生发现mp利用春夏季节温度的变化帮助学生理解力度记号的作用，能用歌声表现
1、标注出歌曲中的力度记号（利用黑板功能写出力度记号）
2、ppt出示图片，力度渐强记号
完整演唱
有感情的完整演唱
对歌曲整体把握
出示歌谱（畅言系统导入功能，播放动态歌谱）
四、
创编互动
舞蹈创编
1、编排对应春夏秋冬四个季节的动作。
合作汇报，学会倾听。
多种表现形式，增强学生的音乐表现力
五、
拓展延伸
德育教育
1、师：大自然四季的变换给我们带来了无尽欢乐，你愿意为大自然做些什么呢？
2、师生交流。
1、展示环境污染图片（自定义动画，图片缩放的功能）
六、
小结
总结
师：保护环境，保持童趣，健康快乐的度过每一天。
德育教育
播放音乐，律动出教室
教学反思
本节课运用了畅言系统与多媒体课件相结合教学的方法，调动了学生学习的积极性。运用热区、聚焦、黑板、播放等功能辅助教学突破重难点，这样更加形象，也能够充分调动学生学习的积极性和参与热情，很好的展示出学习的不同策略和方法。
将畅言教学系统引进到课堂教学中，并实现教学互动，最显著的变化是把更多的教育资源带入到课堂中来，课堂教学摒弃传统的“满堂灌”，学习内容也不再是教师的“描述”和学生的想象，课程资源丰富了，学生接触的信息也就越丰富了。学生显著的变化体现在参与的热情更加迫切了，注意力也明显集中了。更加直观、形象的教学使学生学习起来更加轻松了。
教学模式从单一到多元，学生、老师、多媒体电视之间的互动教学使课堂教学更加丰富、更加生动。