7.1灵隐钟声 教案
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文档简介
第 7 单元 _ 钟声__________
第_1__课时
教学内容：《灵隐钟声》《维也纳的音乐钟》
课 型：欣赏课
目标依据：
1.【课程标准中的相关陈述及解读】
领域一：感受与欣赏
(一)音乐表现要素
1、能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色
2、能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
（二）音乐情绪与情感
3、听辨不同情绪的音乐，并简要描述音乐情绪的变化
（三）音乐体裁与形式
4、聆听不同体裁和类别的器乐曲，够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段
（四）音乐风格与流派
5、聆听中国民族民间音乐，世界部分国家民族民间音乐，感受不同的音乐风格
领域二：表现---综合性艺术表演
6、能够主动地参与综合性艺术表演活动。
2.【教材分析】
《灵隐钟声》是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。在乐曲的引子中，电子琴巧妙地模仿出各种钟声，令人有身临佛寺之感。接着乐曲主题呈示，由电子琴模仿笙管的音色；主题第一次反复，前半段模仿柳琴的音色，后半段则模仿笙的音色；第二次变化反复以敲击般的和弦奏出，令人联想起僧人做法事时钟鼓铙钹木鱼齐鸣的壮观情景，十分形象。尾声是引子的再现。
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二段。描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。 乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
3.【学情分析】
三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲；开始接触音乐理论知识，这是感性向理性初级阶段发展的开始，教学时要认真扎实地进行。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能准确地说出歌曲的速度、力度与情绪。
学习目标：
1、通过创设情境聆听，感受音乐，能用语言简要描述乐曲所表现的情境与意境。（符合课程标准中的：第3条）
2、通过聆听、画旋律线、哼唱主题等方式，能从力度、音色、旋律这些音乐要素方面去感受音乐，听辨出《灵隐钟声》主旋律出现的变化。并进行综合艺术表演活动（1、2、4、5、6条）
3、通过聆听与感受音乐，能用旋律线、动作表现《维也纳的音乐钟》的主题。（2、6条）
4、能用自己的语言表达对《维也纳的音乐钟》和《灵隐钟声》的不同感受。
（3条）
评价任务：
1、乐于分享自己的感受，表述音乐情绪。
2、积极参与学习活动，能听辨出《灵隐钟声》的主旋律三次出现的变化之处。
3、积极、主动参与，能用旋律线表现《维也纳的音乐钟》的主题。
4、积极讨论，能用语言概括灵隐钟声和维也纳的钟声的不同。
教具准备：
课件、电子琴、碰铃、木鱼
教学过程：
教学
环节
教学
活动
学生
活动
对应
目标
评价
设计
设计
意图
导入
图片导入，引出灵隐寺。并简单介绍
回答老师的提问
以学生熟知的电视剧人物入手，吸引注意力，同时导入
一、初次聆听《灵隐钟声》
1、设问：你听到音乐中的钟声、木鱼声了吗？模仿一下
学生静静聆听，并回答老师的问题
目标1
评价1
引出电子琴音色多变，可以模仿多种声音
2、教师简单介绍电子琴
3、听乐曲主旋律。
1）引导学生听辨熟悉主题； 2）听辨主题出现的次数与音色、力度的变化。
3、欣赏全曲
学生认识了解电子琴
学生看谱例边听边哼唱1.播放主题，谈感受；2）随音乐哼唱主题。并能说出主题出现的次数，每次出现有什么不同
学生用动作参与音乐体验（捻指、响舌等）
目标2
评价2
2、让学生了解电子琴及其功能
通过聆听、哼唱感受主旋律，分析音色、力度的变化，更能让学生清楚乐曲的结构
充分调动学生积极性，同时进一步加深对主旋律的认识
二、欣赏《维也纳的音乐钟》
1、初听乐曲，说出音乐情绪
2、讲小故事：哈里?亚诺什
1、感受音乐情绪（高兴、活泼、欢快、轻松、喜悦、滑稽）
目标1
评价1
1、初步感受音乐
2、了解音乐创作背景，讲故事的形式很新颖，有趣，能调动学生的积极性。
3、听音乐主题片段
4、复听全曲，听辨主题；主题出现的次数。
3、学生
边听边画图形谱
4、听音乐，在主题出现时画旋律线
目标3
评价3
3、先熟悉主题旋律，为下面环节做准备。
4、再次熟悉音乐，能准确辨认音乐主题。
三、小组讨论：《灵隐钟声》和《维也纳的音乐钟》有什么不同？
小组讨论，师生交流，总结
目标4
评价4
让学生用自己的语言描述两种不同音乐风。
拓展延伸
课堂小结
今天我们欣赏了中国佛教的《灵隐钟声》，又欣赏了维也纳美妙的钟声，它们各有自己不同的特点，它是人们心中幸福的象征。在我们周围生活中也有很多钟声，老师希望同学们能抓紧课堂上的钟声，好好学习，天天向上！
教学反思：
板书设计：
灵隐钟声 维也纳的音乐钟
电子琴独奏
引子：钟声 A+B+A+C+A+D+A
主题 回旋曲式结构
结尾:引子再现 钟声
第_1__课时
教学内容：《灵隐钟声》《维也纳的音乐钟》
课 型：欣赏课
目标依据：
1.【课程标准中的相关陈述及解读】
领域一：感受与欣赏
(一)音乐表现要素
1、能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色
2、能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
（二）音乐情绪与情感
3、听辨不同情绪的音乐，并简要描述音乐情绪的变化
（三）音乐体裁与形式
4、聆听不同体裁和类别的器乐曲，够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段
（四）音乐风格与流派
5、聆听中国民族民间音乐，世界部分国家民族民间音乐，感受不同的音乐风格
领域二：表现---综合性艺术表演
6、能够主动地参与综合性艺术表演活动。
2.【教材分析】
《灵隐钟声》是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。在乐曲的引子中，电子琴巧妙地模仿出各种钟声，令人有身临佛寺之感。接着乐曲主题呈示，由电子琴模仿笙管的音色；主题第一次反复，前半段模仿柳琴的音色，后半段则模仿笙的音色；第二次变化反复以敲击般的和弦奏出，令人联想起僧人做法事时钟鼓铙钹木鱼齐鸣的壮观情景，十分形象。尾声是引子的再现。
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二段。描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。 乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
3.【学情分析】
三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲；开始接触音乐理论知识，这是感性向理性初级阶段发展的开始，教学时要认真扎实地进行。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能准确地说出歌曲的速度、力度与情绪。
学习目标：
1、通过创设情境聆听，感受音乐，能用语言简要描述乐曲所表现的情境与意境。（符合课程标准中的：第3条）
2、通过聆听、画旋律线、哼唱主题等方式，能从力度、音色、旋律这些音乐要素方面去感受音乐，听辨出《灵隐钟声》主旋律出现的变化。并进行综合艺术表演活动（1、2、4、5、6条）
3、通过聆听与感受音乐，能用旋律线、动作表现《维也纳的音乐钟》的主题。（2、6条）
4、能用自己的语言表达对《维也纳的音乐钟》和《灵隐钟声》的不同感受。
（3条）
评价任务：
1、乐于分享自己的感受，表述音乐情绪。
2、积极参与学习活动，能听辨出《灵隐钟声》的主旋律三次出现的变化之处。
3、积极、主动参与，能用旋律线表现《维也纳的音乐钟》的主题。
4、积极讨论，能用语言概括灵隐钟声和维也纳的钟声的不同。
教具准备：
课件、电子琴、碰铃、木鱼
教学过程：
教学
环节
教学
活动
学生
活动
对应
目标
评价
设计
设计
意图
导入
图片导入，引出灵隐寺。并简单介绍
回答老师的提问
以学生熟知的电视剧人物入手，吸引注意力，同时导入
一、初次聆听《灵隐钟声》
1、设问：你听到音乐中的钟声、木鱼声了吗？模仿一下
学生静静聆听，并回答老师的问题
目标1
评价1
引出电子琴音色多变，可以模仿多种声音
2、教师简单介绍电子琴
3、听乐曲主旋律。
1）引导学生听辨熟悉主题； 2）听辨主题出现的次数与音色、力度的变化。
3、欣赏全曲
学生认识了解电子琴
学生看谱例边听边哼唱1.播放主题，谈感受；2）随音乐哼唱主题。并能说出主题出现的次数，每次出现有什么不同
学生用动作参与音乐体验（捻指、响舌等）
目标2
评价2
2、让学生了解电子琴及其功能
通过聆听、哼唱感受主旋律，分析音色、力度的变化，更能让学生清楚乐曲的结构
充分调动学生积极性，同时进一步加深对主旋律的认识
二、欣赏《维也纳的音乐钟》
1、初听乐曲，说出音乐情绪
2、讲小故事：哈里?亚诺什
1、感受音乐情绪（高兴、活泼、欢快、轻松、喜悦、滑稽）
目标1
评价1
1、初步感受音乐
2、了解音乐创作背景，讲故事的形式很新颖，有趣，能调动学生的积极性。
3、听音乐主题片段
4、复听全曲，听辨主题；主题出现的次数。
3、学生
边听边画图形谱
4、听音乐，在主题出现时画旋律线
目标3
评价3
3、先熟悉主题旋律，为下面环节做准备。
4、再次熟悉音乐，能准确辨认音乐主题。
三、小组讨论：《灵隐钟声》和《维也纳的音乐钟》有什么不同？
小组讨论，师生交流，总结
目标4
评价4
让学生用自己的语言描述两种不同音乐风。
拓展延伸
课堂小结
今天我们欣赏了中国佛教的《灵隐钟声》，又欣赏了维也纳美妙的钟声，它们各有自己不同的特点，它是人们心中幸福的象征。在我们周围生活中也有很多钟声，老师希望同学们能抓紧课堂上的钟声，好好学习，天天向上！
教学反思：
板书设计：
灵隐钟声 维也纳的音乐钟
电子琴独奏
引子：钟声 A+B+A+C+A+D+A
主题 回旋曲式结构
结尾:引子再现 钟声