7.2维也纳的音乐钟 教案
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文档简介
《维也纳的音乐钟》
一、目标分解依据：
1、课程标准依据
新《音乐标准》对教学过程和教学方法提出了明确的要求，倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学中的主体地位，创设师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，其用意就在于改变传统的单向灌输和被动接受的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，主动地探索性学习。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐是实践性很强地一门艺术，对音乐美地感知、感动以及音乐表现和创造地乐趣，都必须使学生在亲身实践中获得，尽管学生们在学习实践中存在着客观差异，但只要重视教学过程于方法地科学性，改变学习方式，善于主动学习，不仅音乐学科，而且其他学科也会有所受益的。
2、教材分析?：
1.管弦乐《维也纳的音乐钟》?
本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里?亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
3、学情分析：
三年级的学生大部分对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。他们爱表现的心理还是比较强烈，但是创编动作的时候往往是女生比男生积极。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。
二、教学目标：
1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。
3、能初步了解此乐曲的结构，感受外国的音乐风格。
三、教学重难点：
感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋式曲式。
四、教学过程：
一、引入课题
1、介绍音乐之都——维也纳。
师：维也纳是奥地利的首都，是奥地利最大的城市，位于美丽的多瑙河畔。这就是美丽的维也纳，每年都要举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们会不约而同地来到这里欣赏音乐。我要向大家隆重推荐一个地方，这呀就是漂亮、美丽的维也纳金色大厅。看，多么美丽而又辉煌的金色大厅啊！如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。像海顿、莫扎特、贝多芬等许多伟大的音乐家，都在那里生活和创作过，因此维也纳这个城市也就被人们称为——音乐之都。
师：传说，维也纳有一座非常神奇的音乐钟，那里住着一位热爱音乐魔法师，每当夜幕降临，钟声敲响十二下，喜爱音乐的魔法师就会悄悄地来到人间，你听，它来了
二、初听音乐
1播放主题音乐
师：孩子们，你们想当魔法师吗？生：想
师：光想课不行，要想铛魔法师，那我就要先考考你们，能不能看懂魔法书里的音乐咒语了。
出示旋律线，播放主题音乐。
师：哪个孩子看懂了？好，跟着老师的琴声，我们一起来念一念吧。
师：怎么样？真棒！我们把掌声送给他。老师要送给他一点魔力指数。
师：真是个聪明的孩子，那么下面请所有的孩子边画边用“铛”这个字来学唱音乐咒语。小手举起来。
师：真不错，如果声音再响亮一点点、耳朵听音乐，注意音准的话就更棒了。现在，请所有的孩子把你的眉毛抬起来，笑眯眯的来唱一遍，这一次，魔法师要加快速度了。
师：太棒了，我要给所有的孩子们都增加一点魔力指数。孩子们，想当魔法师，可不能少了一件宝贝，那就是——对，你们想得到这根魔法棒吗？魔法师要把它送给最能干的孩子。下面，我们要看看那组的孩子最能读懂魔法师的魔咒。魔法师的手指到哪个组，哪个组就用双手轻轻敲击一下凳子。
师：忘了告诉你们，如果你们敲得不整齐，魔法可是会减弱的哦！
师：真不错，现在我们已经拥有一些魔力了，现在让我们一起来施魔法，让我们的音乐咒语跳跃起来，怎么样？
播放主题音乐，随着音乐做节奏练习。
师：真不错，只有几位孩子没有敲对，魔力指数有点下降了哦。待会再加油。好了，哪个孩子想上来当一次小魔法师？
再次播放主题音乐，巩固练习。
三、分段欣赏
1、师：真是个能干的孩子啊！魔力指数送给他！住在音乐钟里的魔法师是个调皮的孩子，每当夜深的时候，它就会念动音乐咒语，让那些乐器宝宝都来陪它尽情的唱歌、跳舞，你们想不想知道，魔法师一共施了几次玛法吗？让我们来仔细听一听吧。当听到魔法师念起音乐咒语的时候，你们就把手抬起来，当不是念咒语的时候，大家就把手放下去，好吗？仔细听，比比谁的耳朵最灵。
播放整首歌曲。
师：孩子们，听出来了吗？魔法师一共施了几次魔法？
师：魔法师施了四次魔法，带我们认识了哪些乐器娃娃呢？
学生自由回答，根据学生的回答，做一做演奏该乐器的样子。
师：孩子们，魔法师每次施魔法的时候，都会唤两位乐器宝宝做领奏。听，魔法师第一次施魔法的时候，是呼唤了哪两位乐器宝宝做领奏的呢？
师：谁听出来了？生答。
师：下面老师请这一组的孩子起立，请你们按照走圆圈的队形，来扮演我们的小号和长笛娃娃。其它同学选一选，谁是她们组最可爱的乐器娃娃？
播放2段音乐，随着音乐律动。
10、师：这一次，魔法师请你们再听一听，魔法师第二次施魔法的时候，是请了哪两位乐器娃娃做领奏？
11、播放音乐，随着音乐律动
12、师：第二组孩子起立，请你们按照前后行进的队形来扮演我们的小号和圆号娃娃，准备好——
13、播放3段音乐，随着音乐做律动。
14、师：还剩下大提琴和小提琴娃娃了，现在请第三组孩子起立。请你们在原地奏响你们优美的琴声。准备好。
15、播放4段音乐，随着音乐做律动。
16、师：请坐。这么多可爱的音乐娃娃们。孩子们，天就快要亮了，魔法师的魔法要失灵了，魔法师多着急雅！他赶紧施了最后一个魔法，把所有的乐器娃娃全都变回柜子里去了。早晨的钟声敲响了，乐器娃娃们进入了甜蜜的梦乡。一切又恢复了平静。
17、孩子们，维也纳音乐钟的故事，就讲完了。让我们一起随着着美妙的音乐，静静地再来回顾一下这个神奇的故事吧，听，维也纳音乐钟就要敲响了。
18、复听全曲。
四、表演创作。
1、师：孩子们，魔法师刚才在看大家表演的时候发现，有许多孩子听得不仅非常认真，表演得也很投入。现在我要奖励一些乐器娃娃给他们使用。看，我要奖励给——
2、请7位同学上台随音乐表演。
师：当你听到你所代表的乐器奏响的时候，你才能把乐器拿起来。不是你所代表的乐器的声音，你就把你的乐器放下来，老师还要请一位魔法师。老师先来考考他，你一共出现了几次？出现在什么地方？动脑筋想想。
3、师：下面的孩子，你们有一个更重要的工作，就是检查他们做得对不对，如果他们做得不对，请你们用动作帮他们纠正，行不行？准备好了。
4、师：这么精彩的表演，孩子们，你们想参加吗？那好，让我再来选两位魔法师。（介绍游戏规则）。
5、师：刚刚我们欣赏的这首曲子，有几个相同的音乐段落？不同的呢？
6、师：那么他们是要找什么样的顺序出现的呢？相同—不同—相同—不同—相同
7、师：他们是按照相同的部分和不同的部分穿插、交换这样的结构出现的，是吗？好了，现在用我们自己身体发出的声音来即兴的把这个结构表现一下，我们来试一试。我走到哪组面前，我是那个相同的部分，你们就要做出不同的动作来，看一下谁反应最快！
8、节奏练习
9、师：好的孩子们，你们太能干了。那你们有其它的办法来表现其它三个不同的部分吗？
生回答
10、用舞蹈表现乐曲。一人做魔法师。
11、表演乐器。
12、师：让我们面对这个神奇的音乐钟，默默地许下一个心愿吧。
13、师：孩子们，你们精彩的表演、出色的表现，给我留下了深刻的印象，老师谢谢你们。
五、结束全课。
一、目标分解依据：
1、课程标准依据
新《音乐标准》对教学过程和教学方法提出了明确的要求，倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学中的主体地位，创设师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，其用意就在于改变传统的单向灌输和被动接受的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，主动地探索性学习。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐是实践性很强地一门艺术，对音乐美地感知、感动以及音乐表现和创造地乐趣，都必须使学生在亲身实践中获得，尽管学生们在学习实践中存在着客观差异，但只要重视教学过程于方法地科学性，改变学习方式，善于主动学习，不仅音乐学科，而且其他学科也会有所受益的。
2、教材分析?：
1.管弦乐《维也纳的音乐钟》?
本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里?亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
3、学情分析：
三年级的学生大部分对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。他们爱表现的心理还是比较强烈，但是创编动作的时候往往是女生比男生积极。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。
二、教学目标：
1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。
3、能初步了解此乐曲的结构，感受外国的音乐风格。
三、教学重难点：
感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋式曲式。
四、教学过程：
一、引入课题
1、介绍音乐之都——维也纳。
师：维也纳是奥地利的首都，是奥地利最大的城市，位于美丽的多瑙河畔。这就是美丽的维也纳，每年都要举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们会不约而同地来到这里欣赏音乐。我要向大家隆重推荐一个地方，这呀就是漂亮、美丽的维也纳金色大厅。看，多么美丽而又辉煌的金色大厅啊！如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。像海顿、莫扎特、贝多芬等许多伟大的音乐家，都在那里生活和创作过，因此维也纳这个城市也就被人们称为——音乐之都。
师：传说，维也纳有一座非常神奇的音乐钟，那里住着一位热爱音乐魔法师，每当夜幕降临，钟声敲响十二下，喜爱音乐的魔法师就会悄悄地来到人间，你听，它来了
二、初听音乐
1播放主题音乐
师：孩子们，你们想当魔法师吗？生：想
师：光想课不行，要想铛魔法师，那我就要先考考你们，能不能看懂魔法书里的音乐咒语了。
出示旋律线，播放主题音乐。
师：哪个孩子看懂了？好，跟着老师的琴声，我们一起来念一念吧。
师：怎么样？真棒！我们把掌声送给他。老师要送给他一点魔力指数。
师：真是个聪明的孩子，那么下面请所有的孩子边画边用“铛”这个字来学唱音乐咒语。小手举起来。
师：真不错，如果声音再响亮一点点、耳朵听音乐，注意音准的话就更棒了。现在，请所有的孩子把你的眉毛抬起来，笑眯眯的来唱一遍，这一次，魔法师要加快速度了。
师：太棒了，我要给所有的孩子们都增加一点魔力指数。孩子们，想当魔法师，可不能少了一件宝贝，那就是——对，你们想得到这根魔法棒吗？魔法师要把它送给最能干的孩子。下面，我们要看看那组的孩子最能读懂魔法师的魔咒。魔法师的手指到哪个组，哪个组就用双手轻轻敲击一下凳子。
师：忘了告诉你们，如果你们敲得不整齐，魔法可是会减弱的哦！
师：真不错，现在我们已经拥有一些魔力了，现在让我们一起来施魔法，让我们的音乐咒语跳跃起来，怎么样？
播放主题音乐，随着音乐做节奏练习。
师：真不错，只有几位孩子没有敲对，魔力指数有点下降了哦。待会再加油。好了，哪个孩子想上来当一次小魔法师？
再次播放主题音乐，巩固练习。
三、分段欣赏
1、师：真是个能干的孩子啊！魔力指数送给他！住在音乐钟里的魔法师是个调皮的孩子，每当夜深的时候，它就会念动音乐咒语，让那些乐器宝宝都来陪它尽情的唱歌、跳舞，你们想不想知道，魔法师一共施了几次玛法吗？让我们来仔细听一听吧。当听到魔法师念起音乐咒语的时候，你们就把手抬起来，当不是念咒语的时候，大家就把手放下去，好吗？仔细听，比比谁的耳朵最灵。
播放整首歌曲。
师：孩子们，听出来了吗？魔法师一共施了几次魔法？
师：魔法师施了四次魔法，带我们认识了哪些乐器娃娃呢？
学生自由回答，根据学生的回答，做一做演奏该乐器的样子。
师：孩子们，魔法师每次施魔法的时候，都会唤两位乐器宝宝做领奏。听，魔法师第一次施魔法的时候，是呼唤了哪两位乐器宝宝做领奏的呢？
师：谁听出来了？生答。
师：下面老师请这一组的孩子起立，请你们按照走圆圈的队形，来扮演我们的小号和长笛娃娃。其它同学选一选，谁是她们组最可爱的乐器娃娃？
播放2段音乐，随着音乐律动。
10、师：这一次，魔法师请你们再听一听，魔法师第二次施魔法的时候，是请了哪两位乐器娃娃做领奏？
11、播放音乐，随着音乐律动
12、师：第二组孩子起立，请你们按照前后行进的队形来扮演我们的小号和圆号娃娃，准备好——
13、播放3段音乐，随着音乐做律动。
14、师：还剩下大提琴和小提琴娃娃了，现在请第三组孩子起立。请你们在原地奏响你们优美的琴声。准备好。
15、播放4段音乐，随着音乐做律动。
16、师：请坐。这么多可爱的音乐娃娃们。孩子们，天就快要亮了，魔法师的魔法要失灵了，魔法师多着急雅！他赶紧施了最后一个魔法，把所有的乐器娃娃全都变回柜子里去了。早晨的钟声敲响了，乐器娃娃们进入了甜蜜的梦乡。一切又恢复了平静。
17、孩子们，维也纳音乐钟的故事，就讲完了。让我们一起随着着美妙的音乐，静静地再来回顾一下这个神奇的故事吧，听，维也纳音乐钟就要敲响了。
18、复听全曲。
四、表演创作。
1、师：孩子们，魔法师刚才在看大家表演的时候发现，有许多孩子听得不仅非常认真，表演得也很投入。现在我要奖励一些乐器娃娃给他们使用。看，我要奖励给——
2、请7位同学上台随音乐表演。
师：当你听到你所代表的乐器奏响的时候，你才能把乐器拿起来。不是你所代表的乐器的声音，你就把你的乐器放下来，老师还要请一位魔法师。老师先来考考他，你一共出现了几次？出现在什么地方？动脑筋想想。
3、师：下面的孩子，你们有一个更重要的工作，就是检查他们做得对不对，如果他们做得不对，请你们用动作帮他们纠正，行不行？准备好了。
4、师：这么精彩的表演，孩子们，你们想参加吗？那好，让我再来选两位魔法师。（介绍游戏规则）。
5、师：刚刚我们欣赏的这首曲子，有几个相同的音乐段落？不同的呢？
6、师：那么他们是要找什么样的顺序出现的呢？相同—不同—相同—不同—相同
7、师：他们是按照相同的部分和不同的部分穿插、交换这样的结构出现的，是吗？好了，现在用我们自己身体发出的声音来即兴的把这个结构表现一下，我们来试一试。我走到哪组面前，我是那个相同的部分，你们就要做出不同的动作来，看一下谁反应最快！
8、节奏练习
9、师：好的孩子们，你们太能干了。那你们有其它的办法来表现其它三个不同的部分吗？
生回答
10、用舞蹈表现乐曲。一人做魔法师。
11、表演乐器。
12、师：让我们面对这个神奇的音乐钟，默默地许下一个心愿吧。
13、师：孩子们，你们精彩的表演、出色的表现，给我留下了深刻的印象，老师谢谢你们。
五、结束全课。