新人教版说屏教案

15 说“屏”
营山金华希望学校 杨正伟
教学目标：
1、朗读课文，积累词语；理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会作者对屏的感情。
3、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。
教学重点：
了解“屏”的有关知识。
体会作者对屏的感情。
教学难点：
体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
课时安排：
一课时
教学过程设计：
图片欣赏，导入新课
展示一张屏风图片，引入对屏的欣赏和介绍。
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”.
（多媒体展示屏风图片，同时教师介绍屏风的知识 ( http: / / www. / 4.ppt )。）
屏风历来是我国室内的主要器具之一。
屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成。
屏风可分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏等。
二、配乐自读，梳理知识。
学生在阅读的同时，思考下面的问题：
（1）作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？
（2）作者对屏风的感情如何？请找出具体句子。
明确：
作者采用逻辑顺序，从下列三个方面介绍了屏的知识：
①屏风的作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
作者喜爱屏风，“富有诗意”、“心生向往之情、“更觉得它实在微妙”。把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风的感情逐步加深。此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞赏之情。
三、选读课文，体会说明
（1）给屏风下定义。
①引用原文：屏者，障也。
②用自己的语言概括：屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。
（2）文中运用了哪些说明方法？
文中用了引用、作诠释、举例子、分类别等说明方法。
例如：
引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
作诠释：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”
举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”
分类别：“按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”
四、美读课文，品味语言。
师：我们欣赏了优美的画面，又了解了屏的特点，相信你一定知道作者喜爱屏的原因了。作者将自己的深情借助许多古诗词抒发出来，请同学们读一读，议一议，作者引用古诗词有什么好处？
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 ( http: / / www. / 5.ppt )”，引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这与本文的说明对象——屏风这种传统器具是相称的。
作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。那么作者写这篇文章的目的是什么呢？　　
生：让我们更好的去认识屏、欣赏屏、使用屏。
五、拓展延伸：
假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，你将如何向顾客介绍屏风这种器具？
六、布置作业：
查找积累与屏风有关的诗句。