Unit 5 Drink Lesson 1 表格式教案 （含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Drink Lesson 1 表格式教案 （含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 09:22:53 | ||
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文档简介
课题：Unit 5 Drink Lesson 1
授课教师： 学校：
学科
英语
教材名称
义务教育教科书 英语 一年级起点
课题
Unit 5 Drink Lesson 1
年级
一年级
学期
下学期
学段
低段
教材分析
本课是人教版英语一年级起点下册第五单元第一课。本单元主要围绕饮品单词的学习，并结合句子实现在实际生活中的应用，通过情景的代入激发学生的学习兴趣。在交流中形成一定的语感和良好的语音语调基础，养成良好的学习习惯，使学生树立学好英语的自信心。
学情分析
一年级的学生爱玩好动，对喜欢的事物有极大热情，但注意力容易分散没有耐性。激发学生学习英语的兴趣、创造一个优秀的教学环境及培养良好的学习习惯很重要。只要有意识地去挖掘都可成为激发学生上英语课的兴趣点，然后再从这些兴趣点切入，以点带面，就能大面积提高小学英语教学质量。
教学目标
1. 能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
2. 能够听懂教师和其他同学的提问：Can I have...? 并能选择正确的饮料卡片回应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重点难点
1. 能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
2. 让学生通过听、看、做、玩、演、说唱等途径学习词汇。
3. 能够让学生在真实的语境中，灵活运用Can I have water? 等句式向他人索求自己想要的饮料，能做出相应的肯定回答或否定回答。
4. 并引导学生在情景表演与思索的过程中，懂得没有付出就没有收获的道理。
教学思路
先通过歌谣开始一节课，让学生整体感知新词语，同时对前几节课所学进行复习，通过TPR教学方法掌握单词再到句子，词句和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境，借助各种活动，运用实物、图片、课件等多种媒介，帮助学生感知、模仿，一步步循序渐进的学习。
主要教学方法
通过chant, TPR, games, 简笔画等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。通过探究学习和小组合作学习等学习形式，开发学生的学习潜能，培养学生的自信心。
教学资源
多媒体课件，教学卡片，实物、简笔画等多种教学媒介。
教学过程预设
课时
环节
教师活动
教学内容的呈现
学生活动
学习活动的设计
设计意图
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1）Let’s chant.
2）复习句式 Can I have a train? Here you are.
本课要学习的新单词都包含其中，学生大部分不会，所以我就让学生边听边拍手，感知今天的学习目标。
先通过歌谣开始一节课，让学生整体感知新词语，同时对前几节课所学进行复习。
2. 新课导入 (Presentation)
1）猜谜语引导学生猜出果汁，很自然的引出本节课要学习单词。
引导学生边说边做动作，书空方式感知单词的书写。
通过TPR教学方法掌握单词再到句子。
2）用肢体语言，和实物引出单词。
学习单词milk, tea ‘water’ 趣味活动练习，快速反应练习，开火车读。
各种小活动的配合学习单词不枯燥，记忆深刻，不容易忘记。
3）多媒体展示本课的学习句型，让学生以接龙的方式练习对话：
A: DongDong. Can I have water?
B: Here you are.
学生会积极抢答，展示自我。
把问题像抛球样发给学生，激发学生学习欲望，同时也能够让学生认真听对话，开口表达。
3. 趣味操练(Practice)
1）猜卡片游戏：利用黑板的四个简笔画，让学生选择出一个画下来，老师先展示游戏规则，获胜者给小组加分。
2）创设情境，老师做示范，同桌或小组合作完成，优异者给小组加分。
3）情感提示：No pains. No gains.没有付出没有收获。
小组合作熟练游戏，深入学习后进行表演，根据提示做出反应，说出相应的句子。
通过趣味操练，激发学生的兴趣，也是考验学生进行知识反馈的一个有效手段，同时培养学生自主学习的能力，创新学习的能力。
4. Let’s chant
1）再让学生听一遍歌谣，听到的单词大声一起说出来。
会简单拍手哼唱新学的单词。理解节拍所表达的含义。
歌谣只是作为语言呈现的一种手段，重点让学生感知，结合节拍的韵律来做个学习的总结。
2）生活小常识：告诉学生喝茶的好处与坏处。
生活小常识是将知识与实际相结合，懂得生活中的智慧。
5. Summary
引导学生总结本课所学，做一个自我评价表，画笑脸和哭脸来评价自己的收获。
总结本课所学，认识到自己的优缺点，树立学习信心。
让学生自己进行评价，加深印象，效果会更好，会给自己带来成就感。
6. Homework
自己动手制作卡片和爸爸妈妈玩猜卡片游戏。
练习动手能力，游戏复习单词。
让学生自己进行评价，加深印象，效果会更好，会给自己带来成就感。
自我反思
小学生学习英语能否成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣，而学习的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师应采用多劳多得多种激励方式，如：物质激励、任务激励、荣誉激励、情感激励等，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，体验成功。
总之，教师在课堂教学中应确立以学生为中心，一切教学设计和教学活动都要有利于学生的自我发展，基于这样的认识，教师要充分了解学生的性格、习惯、情感态度和知识能力。在课堂教学和教学设计中，教师应灵活处理教学材料，努力营造人性化的教学环境，积极组织互动式的教学活动，宽容和平等地对待每一个学生。
主要特色与创新之处
1. 通过趣味操练，激发学生的兴趣，也是考验学生进行知识反馈的一个有效手段。
2. 通过TPR教学方法掌握单词再到句子。各种小活动的配合学习单词不枯燥，记忆深刻，不容易忘记。
3. 生活小常识是将知识与实际相结合，懂得生活中的智慧。
存在的问题与不足
在学生创编的过程中无法给予每组的学生有针对性的辅导，另外在学生的小组展示环节中，由于时间关系，没能让更多的小组充分展示，还有更重要的一点就是要学生学会倾听，这既是一个好习惯，又是一个好的学习方法。这一点在今后的教学中一定要注意。
授课教师： 学校：
学科
英语
教材名称
义务教育教科书 英语 一年级起点
课题
Unit 5 Drink Lesson 1
年级
一年级
学期
下学期
学段
低段
教材分析
本课是人教版英语一年级起点下册第五单元第一课。本单元主要围绕饮品单词的学习，并结合句子实现在实际生活中的应用，通过情景的代入激发学生的学习兴趣。在交流中形成一定的语感和良好的语音语调基础，养成良好的学习习惯，使学生树立学好英语的自信心。
学情分析
一年级的学生爱玩好动，对喜欢的事物有极大热情，但注意力容易分散没有耐性。激发学生学习英语的兴趣、创造一个优秀的教学环境及培养良好的学习习惯很重要。只要有意识地去挖掘都可成为激发学生上英语课的兴趣点，然后再从这些兴趣点切入，以点带面，就能大面积提高小学英语教学质量。
教学目标
1. 能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
2. 能够听懂教师和其他同学的提问：Can I have...? 并能选择正确的饮料卡片回应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重点难点
1. 能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
2. 让学生通过听、看、做、玩、演、说唱等途径学习词汇。
3. 能够让学生在真实的语境中，灵活运用Can I have water? 等句式向他人索求自己想要的饮料，能做出相应的肯定回答或否定回答。
4. 并引导学生在情景表演与思索的过程中，懂得没有付出就没有收获的道理。
教学思路
先通过歌谣开始一节课，让学生整体感知新词语，同时对前几节课所学进行复习，通过TPR教学方法掌握单词再到句子，词句和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境，借助各种活动，运用实物、图片、课件等多种媒介，帮助学生感知、模仿，一步步循序渐进的学习。
主要教学方法
通过chant, TPR, games, 简笔画等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。通过探究学习和小组合作学习等学习形式，开发学生的学习潜能，培养学生的自信心。
教学资源
多媒体课件，教学卡片，实物、简笔画等多种教学媒介。
教学过程预设
课时
环节
教师活动
教学内容的呈现
学生活动
学习活动的设计
设计意图
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1）Let’s chant.
2）复习句式 Can I have a train? Here you are.
本课要学习的新单词都包含其中，学生大部分不会，所以我就让学生边听边拍手，感知今天的学习目标。
先通过歌谣开始一节课，让学生整体感知新词语，同时对前几节课所学进行复习。
2. 新课导入 (Presentation)
1）猜谜语引导学生猜出果汁，很自然的引出本节课要学习单词。
引导学生边说边做动作，书空方式感知单词的书写。
通过TPR教学方法掌握单词再到句子。
2）用肢体语言，和实物引出单词。
学习单词milk, tea ‘water’ 趣味活动练习，快速反应练习，开火车读。
各种小活动的配合学习单词不枯燥，记忆深刻，不容易忘记。
3）多媒体展示本课的学习句型，让学生以接龙的方式练习对话：
A: DongDong. Can I have water?
B: Here you are.
学生会积极抢答，展示自我。
把问题像抛球样发给学生，激发学生学习欲望，同时也能够让学生认真听对话，开口表达。
3. 趣味操练(Practice)
1）猜卡片游戏：利用黑板的四个简笔画，让学生选择出一个画下来，老师先展示游戏规则，获胜者给小组加分。
2）创设情境，老师做示范，同桌或小组合作完成，优异者给小组加分。
3）情感提示：No pains. No gains.没有付出没有收获。
小组合作熟练游戏，深入学习后进行表演，根据提示做出反应，说出相应的句子。
通过趣味操练，激发学生的兴趣，也是考验学生进行知识反馈的一个有效手段，同时培养学生自主学习的能力，创新学习的能力。
4. Let’s chant
1）再让学生听一遍歌谣，听到的单词大声一起说出来。
会简单拍手哼唱新学的单词。理解节拍所表达的含义。
歌谣只是作为语言呈现的一种手段，重点让学生感知，结合节拍的韵律来做个学习的总结。
2）生活小常识：告诉学生喝茶的好处与坏处。
生活小常识是将知识与实际相结合，懂得生活中的智慧。
5. Summary
引导学生总结本课所学，做一个自我评价表，画笑脸和哭脸来评价自己的收获。
总结本课所学，认识到自己的优缺点，树立学习信心。
让学生自己进行评价，加深印象，效果会更好，会给自己带来成就感。
6. Homework
自己动手制作卡片和爸爸妈妈玩猜卡片游戏。
练习动手能力，游戏复习单词。
让学生自己进行评价，加深印象，效果会更好，会给自己带来成就感。
自我反思
小学生学习英语能否成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣，而学习的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师应采用多劳多得多种激励方式，如：物质激励、任务激励、荣誉激励、情感激励等，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，体验成功。
总之，教师在课堂教学中应确立以学生为中心，一切教学设计和教学活动都要有利于学生的自我发展，基于这样的认识，教师要充分了解学生的性格、习惯、情感态度和知识能力。在课堂教学和教学设计中，教师应灵活处理教学材料，努力营造人性化的教学环境，积极组织互动式的教学活动，宽容和平等地对待每一个学生。
主要特色与创新之处
1. 通过趣味操练，激发学生的兴趣，也是考验学生进行知识反馈的一个有效手段。
2. 通过TPR教学方法掌握单词再到句子。各种小活动的配合学习单词不枯燥，记忆深刻，不容易忘记。
3. 生活小常识是将知识与实际相结合，懂得生活中的智慧。
存在的问题与不足
在学生创编的过程中无法给予每组的学生有针对性的辅导，另外在学生的小组展示环节中，由于时间关系，没能让更多的小组充分展示，还有更重要的一点就是要学生学会倾听，这既是一个好习惯，又是一个好的学习方法。这一点在今后的教学中一定要注意。