Unit 6 Clothes Story Time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Clothes Story Time 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 230.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 10:07:12 | ||
图片预览
文档简介
人教版小学英语一年级下册Unit 6 Clothes教学设计
教学设计
教师姓名
性别
工作单位
教材版本
《英语》一年级下册，人民教育出版社，2012年10月第1版
所教年级
一年级
所教册次、单元
一年级下册第六单元
设计主题
Unit 6 Clothes Story Time
一、整体设计思路、理论依据说明
《英语新课程标准》要求教学中以学生为主题，面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。小学英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，在教学中倡导体验、参与。结合一年级学生的年龄特点，我在本课中设计贴近学生生活的有趣活动、游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习新知。让学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。
这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成教学任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。
二、教学背景分析
1. 教材分析：
本课所用教材《英语》是由(中国)人民教育出版社、课程教材研究所和英语课程教材研究开发中心合编的一套的小学英语教材。它以“题材——功能——结构——任务”为编写原则，并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体。每单元教学内容都从“听、说入手”，培养学生的语感和初步用英语进行简单交流的能力。通过“听、说、读、写、唱、演、画、做、玩”等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成灵活有效的学习方法，从而发展自主学习的能力。
2. 教学内容分析：
本单元是一年级下册第六单元，以“衣服”为主要话题展开，这个话题是学生日常生活中较为熟悉的，也是学生比较感兴趣的话题，因此在授课时学生容易接受。我所执教的这一课时是本单元的最后一个课时，主要围绕描述服装这一功能项目而展开的，要求学生能用英语描述所穿的服装，在真实的情景中恰当的进行口语交际。
3. 学生情况分析：
一年级的学生通过近一年的学习，对英语有了初步了解，对图文并茂、听、说、唱、演的英语学习兴趣正浓，对生活中用简单英语表达知识内容有一点积累。一年级是英语学习的基础阶段，所以必须抓住学生的好奇心，引导学生保持良好的心态，让孩子的英语学习兴趣不减，进而爱上英语，学好英语。
三、教学目标分析
1. 语言知识目标：
（1）复习词汇：T-shirt, shorts, skirt, socks, shoes.
（2）学习句子：I like my red hat.
I like my orange T-shirts …
I’m beautiful, too!
（3）唱歌曲，说歌谣。
（4）功能：运用英语自己说穿的衣服。
2. 语言技能目标：
（1）能说、会认读单词和词组： beautiful, red hat, orange T-shirt, green shorts, yellow skirt, blue socks and purple socks.
（2）能描述服装的颜色和名称，并表达自己对衣服的喜好。
3. 情感态度目标：
了解男生和女生的不同着装，初步学会为自己搭配合适的衣服。
四、教学重点、难点分析和教学准备
1. 教学重点：
（1）能够在教师的帮助下，借助图片听懂本课Story Time小故事，并尝试表演。
（2）通过本课“彩虹小女孩”的故事，复习本单元的词汇和功能句。
2. 教学难点：
在阅读小故事中提高学生学习英语的兴趣，初步培养一年级学生学习英语的兴趣，初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
3. 教学准备:
多媒体PPT、教学视频片段、黄色笑脸、学生准备自己喜欢的衣服。
五、教学过程设计
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
T: Class, begins! Good afternoon!
S: Good afternoon!
T: Welcome back to English class, today let’s learn Unit 6 Clothes.
2. 呈现课题板书，师生齐读课题：Unit 6 Clothes。
3. 介绍本课小竞赛规则：
T: Look here! （师指黑板）Here is a boy model for the boys’ group, and there is a girl model for the girls’ group. Today we will have a competition between boys and girls. If you do a good job, your group will get a prize! Try your best, boys and girls!
4. 复习颜色。
T: Look around, what color do you see in our classroom?
S: I can see yellow blue...
T: Yes, there are so many colors around us. Let’s sing a song of colors together!
教师播放录音，全班学生齐唱：Colors Song，
教师适时引入新课知识,
T: Let’s put the colors in our clothes.
S: “OK!”
（设计意图：Sing a song唱英文歌能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。另外，由颜色引入今天的话题，引发学生学习新知的渴望。）
Step 2 Presentation
（一）单词、句型教学
1. 教师利用课件教学T-shirt。
（1）头脑风暴：根据字母T的形态猜测衣服。
（2）听录音跟读T-shirt。
（3）课件呈现不同颜色的T-shirt，
Ss: A red T-shirt, a yellow T-shirt a green T-shirt, a blue T-shirt …（学生跟读）
（设计意图：利用图片呈现新单词，让学生反复操练，坚持边呈现边学习，边巩固边运用的原则，倡导体验和参与。通过自编韵律诗操练新单词，学生在轻松愉快的氛围中复习关于颜色的单词并再次运用新单词。）
2. Guessing Game游戏——猜一猜，说一说。
游戏规则：教师出示炎热天气的图片和下雨情境，让学生猜测不同情境下可选择哪些不同的衣服，表达正确即给予笑脸奖励。
（设计意图：用游戏复习和巩固衣服单词，在游戏中学会将颜色和衣服搭配成新词组。）
3. 教师逐个出示衣服的单词卡片，学生齐读新词组。
Ss: Green skirt, yellow T-shirt, blue dress …
4. 教学句子：I like my Green skirtyellow T-shirtblue dress …
（1）教师走到一位学生面前问：“What clothes do you like?”请该生用“I like my....”来回答。
（2）教师领读，学生模仿跟读。
（3）进行教师与学生间的问答，学生与学生间的问答操练。
（设计意图：通过问答操练，可以使孤立的句子“活起来”，因此不仅可以进一步熟练掌握所学的句型，还可以提高学生学习兴趣。）
5. Let’s chant歌谣连连唱。(分小组连唱歌谣，巩固所学)
（二）Story Time小故事教学
1. Lead-in导入故事
T: Great! You’ve got colorful clothes. Then let’s listen to a story to find out what clothes Joy likes.
2. Listen to the story听课文录音。
（1）教师出示课本第50页的图片，说： “Today is Sports Day. Let’s go to have a look.” 请学生翻开课本第50-51页，观察图中Joy 所穿的衣服。
（2）教师播放课文录音，学生认真听录音模仿说句子。
教师呈现板书的句子I like my…并教学。
（设计意图：在讲授新课前，先抛出问题，并解释问题，其次播放教学对话，让学生带着问题去听，flash的运用不仅直观的展现教学内容，而且更加生动形象，学生的注意力容易集中。）
3. 再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4. 请学生角色扮演课本内容。
（设计意图：听录音原文不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度。充分发挥出小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。）
Step 3 Extension and Evaluation
1. 游戏——搭配自己喜欢的衣服。
游戏规则：教师将请四名学生上台，分别拿着不同的衣服，老师指名问： “What clothes do you like?”被问者要回答：“I like my…”并将自己喜欢的衣服贴在黑板上，以作为展示。
（设计意图：通过创设一种真实的语言环境，让学生在真实的情境中进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。）
2. Have a fashion show
让学生们换上自己喜欢的衣服，在欢快的英语中走秀，并用英语介绍自己的衣服。
3. 数笑脸，哪一组最好的给予奖励，其余的要鼓励加油。
（设计意图：在欢快的氛围中结束今天的课，对表现优秀的进行赞扬，能唤起学生的好胜心，为下节课的学习氛围做好准备。）
Step 4 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. Listen and read the story of Joy to your parents.
请听读Joy的小故事并讲给爸爸妈妈听。
（设计意图：作业的设计是对课堂的延伸和拓展，帮助学生巩固所学知识的同时，也提高了学生的语言交际能力。）
板书设计：
Unit 6 Clothes
I like my … Boys Girls
六、教学评价设计
评价内容：
教学中的评价主要内容是以学生在课堂中的表现，掌握知识的程度，活跃状态，以及在英语活动中的参与度。
评价方法：
课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和小组奖笑脸（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
教学设计
教师姓名
性别
工作单位
教材版本
《英语》一年级下册，人民教育出版社，2012年10月第1版
所教年级
一年级
所教册次、单元
一年级下册第六单元
设计主题
Unit 6 Clothes Story Time
一、整体设计思路、理论依据说明
《英语新课程标准》要求教学中以学生为主题，面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。小学英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，在教学中倡导体验、参与。结合一年级学生的年龄特点，我在本课中设计贴近学生生活的有趣活动、游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习新知。让学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。
这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成教学任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。
二、教学背景分析
1. 教材分析：
本课所用教材《英语》是由(中国)人民教育出版社、课程教材研究所和英语课程教材研究开发中心合编的一套的小学英语教材。它以“题材——功能——结构——任务”为编写原则，并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体。每单元教学内容都从“听、说入手”，培养学生的语感和初步用英语进行简单交流的能力。通过“听、说、读、写、唱、演、画、做、玩”等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成灵活有效的学习方法，从而发展自主学习的能力。
2. 教学内容分析：
本单元是一年级下册第六单元，以“衣服”为主要话题展开，这个话题是学生日常生活中较为熟悉的，也是学生比较感兴趣的话题，因此在授课时学生容易接受。我所执教的这一课时是本单元的最后一个课时，主要围绕描述服装这一功能项目而展开的，要求学生能用英语描述所穿的服装，在真实的情景中恰当的进行口语交际。
3. 学生情况分析：
一年级的学生通过近一年的学习，对英语有了初步了解，对图文并茂、听、说、唱、演的英语学习兴趣正浓，对生活中用简单英语表达知识内容有一点积累。一年级是英语学习的基础阶段，所以必须抓住学生的好奇心，引导学生保持良好的心态，让孩子的英语学习兴趣不减，进而爱上英语，学好英语。
三、教学目标分析
1. 语言知识目标：
（1）复习词汇：T-shirt, shorts, skirt, socks, shoes.
（2）学习句子：I like my red hat.
I like my orange T-shirts …
I’m beautiful, too!
（3）唱歌曲，说歌谣。
（4）功能：运用英语自己说穿的衣服。
2. 语言技能目标：
（1）能说、会认读单词和词组： beautiful, red hat, orange T-shirt, green shorts, yellow skirt, blue socks and purple socks.
（2）能描述服装的颜色和名称，并表达自己对衣服的喜好。
3. 情感态度目标：
了解男生和女生的不同着装，初步学会为自己搭配合适的衣服。
四、教学重点、难点分析和教学准备
1. 教学重点：
（1）能够在教师的帮助下，借助图片听懂本课Story Time小故事，并尝试表演。
（2）通过本课“彩虹小女孩”的故事，复习本单元的词汇和功能句。
2. 教学难点：
在阅读小故事中提高学生学习英语的兴趣，初步培养一年级学生学习英语的兴趣，初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
3. 教学准备:
多媒体PPT、教学视频片段、黄色笑脸、学生准备自己喜欢的衣服。
五、教学过程设计
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
T: Class, begins! Good afternoon!
S: Good afternoon!
T: Welcome back to English class, today let’s learn Unit 6 Clothes.
2. 呈现课题板书，师生齐读课题：Unit 6 Clothes。
3. 介绍本课小竞赛规则：
T: Look here! （师指黑板）Here is a boy model for the boys’ group, and there is a girl model for the girls’ group. Today we will have a competition between boys and girls. If you do a good job, your group will get a prize! Try your best, boys and girls!
4. 复习颜色。
T: Look around, what color do you see in our classroom?
S: I can see yellow blue...
T: Yes, there are so many colors around us. Let’s sing a song of colors together!
教师播放录音，全班学生齐唱：Colors Song，
教师适时引入新课知识,
T: Let’s put the colors in our clothes.
S: “OK!”
（设计意图：Sing a song唱英文歌能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。另外，由颜色引入今天的话题，引发学生学习新知的渴望。）
Step 2 Presentation
（一）单词、句型教学
1. 教师利用课件教学T-shirt。
（1）头脑风暴：根据字母T的形态猜测衣服。
（2）听录音跟读T-shirt。
（3）课件呈现不同颜色的T-shirt，
Ss: A red T-shirt, a yellow T-shirt a green T-shirt, a blue T-shirt …（学生跟读）
（设计意图：利用图片呈现新单词，让学生反复操练，坚持边呈现边学习，边巩固边运用的原则，倡导体验和参与。通过自编韵律诗操练新单词，学生在轻松愉快的氛围中复习关于颜色的单词并再次运用新单词。）
2. Guessing Game游戏——猜一猜，说一说。
游戏规则：教师出示炎热天气的图片和下雨情境，让学生猜测不同情境下可选择哪些不同的衣服，表达正确即给予笑脸奖励。
（设计意图：用游戏复习和巩固衣服单词，在游戏中学会将颜色和衣服搭配成新词组。）
3. 教师逐个出示衣服的单词卡片，学生齐读新词组。
Ss: Green skirt, yellow T-shirt, blue dress …
4. 教学句子：I like my Green skirtyellow T-shirtblue dress …
（1）教师走到一位学生面前问：“What clothes do you like?”请该生用“I like my....”来回答。
（2）教师领读，学生模仿跟读。
（3）进行教师与学生间的问答，学生与学生间的问答操练。
（设计意图：通过问答操练，可以使孤立的句子“活起来”，因此不仅可以进一步熟练掌握所学的句型，还可以提高学生学习兴趣。）
5. Let’s chant歌谣连连唱。(分小组连唱歌谣，巩固所学)
（二）Story Time小故事教学
1. Lead-in导入故事
T: Great! You’ve got colorful clothes. Then let’s listen to a story to find out what clothes Joy likes.
2. Listen to the story听课文录音。
（1）教师出示课本第50页的图片，说： “Today is Sports Day. Let’s go to have a look.” 请学生翻开课本第50-51页，观察图中Joy 所穿的衣服。
（2）教师播放课文录音，学生认真听录音模仿说句子。
教师呈现板书的句子I like my…并教学。
（设计意图：在讲授新课前，先抛出问题，并解释问题，其次播放教学对话，让学生带着问题去听，flash的运用不仅直观的展现教学内容，而且更加生动形象，学生的注意力容易集中。）
3. 再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4. 请学生角色扮演课本内容。
（设计意图：听录音原文不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度。充分发挥出小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。）
Step 3 Extension and Evaluation
1. 游戏——搭配自己喜欢的衣服。
游戏规则：教师将请四名学生上台，分别拿着不同的衣服，老师指名问： “What clothes do you like?”被问者要回答：“I like my…”并将自己喜欢的衣服贴在黑板上，以作为展示。
（设计意图：通过创设一种真实的语言环境，让学生在真实的情境中进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。）
2. Have a fashion show
让学生们换上自己喜欢的衣服，在欢快的英语中走秀，并用英语介绍自己的衣服。
3. 数笑脸，哪一组最好的给予奖励，其余的要鼓励加油。
（设计意图：在欢快的氛围中结束今天的课，对表现优秀的进行赞扬，能唤起学生的好胜心，为下节课的学习氛围做好准备。）
Step 4 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. Listen and read the story of Joy to your parents.
请听读Joy的小故事并讲给爸爸妈妈听。
（设计意图：作业的设计是对课堂的延伸和拓展，帮助学生巩固所学知识的同时，也提高了学生的语言交际能力。）
板书设计：
Unit 6 Clothes
I like my … Boys Girls
六、教学评价设计
评价内容：
教学中的评价主要内容是以学生在课堂中的表现，掌握知识的程度，活跃状态，以及在英语活动中的参与度。
评价方法：
课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和小组奖笑脸（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。