Unit 6 Clothes Lesson 3 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Clothes Lesson 3 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 10:10:20 | ||
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文档简介
Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit6
【主 题】Clothes
【课 时】第3课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装，并表达本人对服装的喜好。
2. 能够通过现实生活中的标牌，初步识别和认读大写英文字母V、W、X、Y、Z。
二、各板块设计意图及教学建议
A. Color and say.
（一）板块设计意图
通过给服装涂上颜色的活动，引导学生复习服装类的词汇，并尝试结合颜色描述服装。
（二）教学建议
1. 复习、热身活动
教师发指令，如：White shorts, stand up, please.班级中穿有白色短裤的学生起立，并重复说：white shorts, white shorts。
2. 涂色活动
? 创设情景：教师请学生观察教材中A项图片，然后说出图片中呈现的服装类词汇。
? 教师示范：根据自己的喜好将服装涂上相应的颜色，如：I like red. I want to colour this skirt red.
3. 说一说
? 师生示范：教师和一名学生各自展示自己涂过色的教材页。教师指其中一服装说：Look at my shorts. They are white.接着询问该名学生：Do you like my shorts?并引导其回答说：I like your shorts.
? 结对活动：两人结对，根据示范相互介绍服装，并表达对别人服装的赞赏。
? 小组间互相介绍自己喜欢的服装及颜色。
4. 评价
? 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。
? 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。
? 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
? 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit6”中代表“Color and say.”的贴纸贴到学生用书第49页“Review & Rewards”的相应位置。
B. Letter in life.
（一）板块设计意图
本部分通过五幅生活中的常见标识，引导学生初步识别大写英文字母：V、W、X、Y、Z。该板块旨在引导学生观察生活中的英文。
（二）教学建议
1. 复习活动
教师向学生展示含有A?U的生活图片，带领学生复习之前所学的字母。
2. 学习字母
? 教师通过实物投影或教学挂图，呈现DVD的图片。教师说：This is a DVD. What letters can you see?引导学生回答：I can see a big letter V.教师播放录音或者带学生读该字母。
? 教师出示更多的含有字母V的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find V from these pictures?
? 用同样的方法，完成字母W、X、Y、Z的教学。
3. 朗读字母
学生朗读B项下面的26个字母，关注字母V?Z在字母表中的位置。
4. 唱字母歌
在学完26个字母后，教师播放字母歌让学生欣赏并尝试跟唱。
5. 评价
? 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。
? 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。
? 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
? 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit6”中代表“Letter in life.”的贴纸贴到学生用书第49页“Review & Rewards”的相应位置。
（三）备选活动
?? 复习、热身活动：教师和学生各持服装类的图片一套，教师说：Show me a red dress.学生快速找出自己持有的该图片，并说出：a red dress, a red dress。
? 涂一涂，秀一秀：教师可以给学生提供或请学生自己设计一名男孩或女孩的线条图（男孩或女孩身上的服装图是线条图），请学生根据自己的喜好给服装涂色之后在实物投影下展示自己的服装秀并尝试用A项的语言介绍。
? 比一比活动：在学完本节课的字母之后，可以开展学生之间的比赛教师出小示更多的含有这些字母的图片，让学生比赛，看谁找得最快。
? 朗读字母活动：教师事先准备好更多的含有英文字母的生活图片，请学生依次朗读出字母。也可进行字母接龙活动，在全班范围内，请学生按照字母的顺序依次说出一个字母。
? 找名字游戏：如果每个学生都有英文名字卡片的话，教师或某名学生依次读出—名学生名字的字母，让其他学生找出这是谁的名字。
【板书设计】
【教学反思】
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit6
【主 题】Clothes
【课 时】第3课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装，并表达本人对服装的喜好。
2. 能够通过现实生活中的标牌，初步识别和认读大写英文字母V、W、X、Y、Z。
二、各板块设计意图及教学建议
A. Color and say.
（一）板块设计意图
通过给服装涂上颜色的活动，引导学生复习服装类的词汇，并尝试结合颜色描述服装。
（二）教学建议
1. 复习、热身活动
教师发指令，如：White shorts, stand up, please.班级中穿有白色短裤的学生起立，并重复说：white shorts, white shorts。
2. 涂色活动
? 创设情景：教师请学生观察教材中A项图片，然后说出图片中呈现的服装类词汇。
? 教师示范：根据自己的喜好将服装涂上相应的颜色，如：I like red. I want to colour this skirt red.
3. 说一说
? 师生示范：教师和一名学生各自展示自己涂过色的教材页。教师指其中一服装说：Look at my shorts. They are white.接着询问该名学生：Do you like my shorts?并引导其回答说：I like your shorts.
? 结对活动：两人结对，根据示范相互介绍服装，并表达对别人服装的赞赏。
? 小组间互相介绍自己喜欢的服装及颜色。
4. 评价
? 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。
? 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。
? 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
? 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit6”中代表“Color and say.”的贴纸贴到学生用书第49页“Review & Rewards”的相应位置。
B. Letter in life.
（一）板块设计意图
本部分通过五幅生活中的常见标识，引导学生初步识别大写英文字母：V、W、X、Y、Z。该板块旨在引导学生观察生活中的英文。
（二）教学建议
1. 复习活动
教师向学生展示含有A?U的生活图片，带领学生复习之前所学的字母。
2. 学习字母
? 教师通过实物投影或教学挂图，呈现DVD的图片。教师说：This is a DVD. What letters can you see?引导学生回答：I can see a big letter V.教师播放录音或者带学生读该字母。
? 教师出示更多的含有字母V的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find V from these pictures?
? 用同样的方法，完成字母W、X、Y、Z的教学。
3. 朗读字母
学生朗读B项下面的26个字母，关注字母V?Z在字母表中的位置。
4. 唱字母歌
在学完26个字母后，教师播放字母歌让学生欣赏并尝试跟唱。
5. 评价
? 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。
? 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。
? 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
? 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit6”中代表“Letter in life.”的贴纸贴到学生用书第49页“Review & Rewards”的相应位置。
（三）备选活动
?? 复习、热身活动：教师和学生各持服装类的图片一套，教师说：Show me a red dress.学生快速找出自己持有的该图片，并说出：a red dress, a red dress。
? 涂一涂，秀一秀：教师可以给学生提供或请学生自己设计一名男孩或女孩的线条图（男孩或女孩身上的服装图是线条图），请学生根据自己的喜好给服装涂色之后在实物投影下展示自己的服装秀并尝试用A项的语言介绍。
? 比一比活动：在学完本节课的字母之后，可以开展学生之间的比赛教师出小示更多的含有这些字母的图片，让学生比赛，看谁找得最快。
? 朗读字母活动：教师事先准备好更多的含有英文字母的生活图片，请学生依次朗读出字母。也可进行字母接龙活动，在全班范围内，请学生按照字母的顺序依次说出一个字母。
? 找名字游戏：如果每个学生都有英文名字卡片的话，教师或某名学生依次读出—名学生名字的字母，让其他学生找出这是谁的名字。
【板书设计】
【教学反思】