五上 4给文学故事配插图 教案
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文档简介
给文学作品配插图
学生：五年级 知识与技能目标：认识插画，掌握插画创作的基本方法。
过程与方法目标：了解创作插画的构思及创作思路，尝试为自己喜欢的文学作品画插图。
情感态度与价值观目标：培养学生爱读书的情感，感受创作插画的乐趣。 教学准备：学生备品：彩色笔、铅笔等，橡皮 教师备品：多媒体课件、文学书籍 教学重点：运用绘画的语言表现文学情节。 教学难点：对文学作品的体会及对插画的构思，与情节相匹配的绘画语言。
教学过程
（一）导入 首先是导入环节，上课前我会先讲寓言故事《农卖火柴的小女孩》吸引学生注意后，我会用多媒体向学生展示两张图片，一张是《卖火柴的小女孩》的文字故事，另一张是配有插图的《卖火柴的小女孩》，让学生观看图片说说自己更喜欢哪个形式？学生回答：第二幅，这时让学生思考第二幅图比第一幅图好在哪里？之后开始导入我的新课《给文学故事配插图》（黑板板书）之所以寓言故事导入是想吸引学生注意力，让学生通过两幅图片对比并且思考故事配插图的优点，本环节紧扣新课标要求让学生自主探索、主动学习。
（二）引导新授 下面是第二个环节——引导新授，本环节我会向学生讲解插图是什么，多媒体展示文学故事插图（如：爱丽丝梦游仙境、卖火柴的小女孩、渔夫和金鱼的故事、狼牙山五壮士等）在给学生展示不同种类的配有插图的文学故事时，我会再一次让学生思考文学故事配上插图的优点。在学生欣赏过程中，我会对图片故事进行简单的讲述。欣赏完成后，我会让学生以举手抢答的方式来回答刚才的问题。学生回答过程中我会对学生正确的答案加以归纳、补充。并会在黑板上板书插图的优点：让文学故事表达更直观、生动并且更加形象、吸引人。讲解完插图优点后我会让学生以7人的美术小组为单位用10分钟的时间相互交流一些有趣的文学故事。
本环节的设立让学生通过欣赏图片自主的去寻找给文学故事配插图的优点，培养学生主动学习的意识，让学生认识到插图不仅让书中文字内容更加形象而且更加能增强文学故事的感染力。而交流、讨论故事学生会在脑海中形成比较完整的画面，有利于下个环节的构图创作。
（三）大胆创作 我会在学生讨论过程中，对学生讨论内容表现出好奇与期待，激起学生创作欲望。之后让各美术小组推荐一篇最满意的文学故事，并且以小组为单位，小组内组员分别选取故事中最感兴趣的片段用15分钟进行创作。在学生创造过程中，我会走下讲台巡视并对学生创作过程中遇到的问题进行指导。
我之所以设立这一环节是因为《给文学故事配插图》这节课为学生提供了一个自由发挥、创作的空间，学生通过对文学故事的聆听脑海中自然形成画面，而且小组在作品创作过程中，培养了学生自主探索、创新、合作、交流的意识。这一环节，学生会发现文学故事的直观艺术美。同时也培养了他们丰富的想象力和独特的创造力。
（四）作品展评 学生创作完成后，我会让学生以美术小组的形式将作品组图在讲台上进行展示，并且讲解图片故事内容。小组之间进行点评，评论过程中我会对学生新颖的想法提出表扬。展示完成后我会让学生评选最受欢迎的文学故事组图，请小组成员用插图组图在讲台上进行故事内容表演，最后最受欢迎的小组插图在班级的美术角进行展览。小组互评此环节符合新课标要求多角度评价，采用作品展评这种方式让学生养成积极地学习态度、自信的心态、让学生体验到成功的喜悦。
（五）小结作业 通过上个环节的展评，我会带领学生一起回顾本节课《给文学故事配插图》的重点内容和插图创作步骤，并要求学生回家后选取感兴趣的文学故事，配以插图在下节美术课上进行班级展示。通过美术学习的角度引导学生养成爱读书的习惯，在完成作品的同时培养其独特的创造能力和善于发现生活、学习中的平凡美。
学生：五年级 知识与技能目标：认识插画，掌握插画创作的基本方法。
过程与方法目标：了解创作插画的构思及创作思路，尝试为自己喜欢的文学作品画插图。
情感态度与价值观目标：培养学生爱读书的情感，感受创作插画的乐趣。 教学准备：学生备品：彩色笔、铅笔等，橡皮 教师备品：多媒体课件、文学书籍 教学重点：运用绘画的语言表现文学情节。 教学难点：对文学作品的体会及对插画的构思，与情节相匹配的绘画语言。
教学过程
（一）导入 首先是导入环节，上课前我会先讲寓言故事《农卖火柴的小女孩》吸引学生注意后，我会用多媒体向学生展示两张图片，一张是《卖火柴的小女孩》的文字故事，另一张是配有插图的《卖火柴的小女孩》，让学生观看图片说说自己更喜欢哪个形式？学生回答：第二幅，这时让学生思考第二幅图比第一幅图好在哪里？之后开始导入我的新课《给文学故事配插图》（黑板板书）之所以寓言故事导入是想吸引学生注意力，让学生通过两幅图片对比并且思考故事配插图的优点，本环节紧扣新课标要求让学生自主探索、主动学习。
（二）引导新授 下面是第二个环节——引导新授，本环节我会向学生讲解插图是什么，多媒体展示文学故事插图（如：爱丽丝梦游仙境、卖火柴的小女孩、渔夫和金鱼的故事、狼牙山五壮士等）在给学生展示不同种类的配有插图的文学故事时，我会再一次让学生思考文学故事配上插图的优点。在学生欣赏过程中，我会对图片故事进行简单的讲述。欣赏完成后，我会让学生以举手抢答的方式来回答刚才的问题。学生回答过程中我会对学生正确的答案加以归纳、补充。并会在黑板上板书插图的优点：让文学故事表达更直观、生动并且更加形象、吸引人。讲解完插图优点后我会让学生以7人的美术小组为单位用10分钟的时间相互交流一些有趣的文学故事。
本环节的设立让学生通过欣赏图片自主的去寻找给文学故事配插图的优点，培养学生主动学习的意识，让学生认识到插图不仅让书中文字内容更加形象而且更加能增强文学故事的感染力。而交流、讨论故事学生会在脑海中形成比较完整的画面，有利于下个环节的构图创作。
（三）大胆创作 我会在学生讨论过程中，对学生讨论内容表现出好奇与期待，激起学生创作欲望。之后让各美术小组推荐一篇最满意的文学故事，并且以小组为单位，小组内组员分别选取故事中最感兴趣的片段用15分钟进行创作。在学生创造过程中，我会走下讲台巡视并对学生创作过程中遇到的问题进行指导。
我之所以设立这一环节是因为《给文学故事配插图》这节课为学生提供了一个自由发挥、创作的空间，学生通过对文学故事的聆听脑海中自然形成画面，而且小组在作品创作过程中，培养了学生自主探索、创新、合作、交流的意识。这一环节，学生会发现文学故事的直观艺术美。同时也培养了他们丰富的想象力和独特的创造力。
（四）作品展评 学生创作完成后，我会让学生以美术小组的形式将作品组图在讲台上进行展示，并且讲解图片故事内容。小组之间进行点评，评论过程中我会对学生新颖的想法提出表扬。展示完成后我会让学生评选最受欢迎的文学故事组图，请小组成员用插图组图在讲台上进行故事内容表演，最后最受欢迎的小组插图在班级的美术角进行展览。小组互评此环节符合新课标要求多角度评价，采用作品展评这种方式让学生养成积极地学习态度、自信的心态、让学生体验到成功的喜悦。
（五）小结作业 通过上个环节的展评，我会带领学生一起回顾本节课《给文学故事配插图》的重点内容和插图创作步骤，并要求学生回家后选取感兴趣的文学故事，配以插图在下节美术课上进行班级展示。通过美术学习的角度引导学生养成爱读书的习惯，在完成作品的同时培养其独特的创造能力和善于发现生活、学习中的平凡美。