三年级上册美术教案－18中国彩陶 浙美版

中国彩陶
教学目标
学会通过语言、文字、绘画创意等形式，表达对中国彩陶的独特感受。
通过问题讨论、比较分析，初步学会从纹样、造型、釉彩等方面欣赏中国彩陶。
了解中国陶器及中国彩陶的文化历史，增强学生的民族自豪感。
（二）重难点
重点：从纹样、造型、釉彩等方面欣赏中国彩陶，学会表达自己对其的独特感受。
难点：善于从不同角度个性表达自己对中国彩陶的欣赏。
教学设计
一、课前互动，辨别陶瓷
师：同学们，早上好！今天非常开心能来到这里，和同学们一起度过这轻松愉快的40分钟，所以老师给大家带来了两个见面礼，（师慢慢掀开布），你认识它们吗？
生：陶瓷。
师：你可真厉害，那哪个是陶？哪个是瓷呢？
生：那个表面光滑发亮的是瓷，表面粗糙的是陶。
师：说的真好，我让另一个同学触摸一下，是不是如你所说呢？
生：确实一个光滑，一个粗糙。
师：除了看一看、摸一摸知道它们的区别，我们还可以用耳朵辨别呢？请一个同学来轻轻敲打陶瓷，同学们可以闭上眼睛用心听有什么区别？
生：瓷器声音清脆，陶器声音低沉。
师：看来同学们都掌握了陶与瓷的区别，其实啊陶器与瓷器是一对亲戚，所以生活中将它们统称为陶瓷。陶瓷~陶瓷~肯定是先有陶！再有瓷喽~
你知道吗？我们的祖先早在一万年前的远古时代，就已经在使用陶器了。
（出示课题——陶）
二、学会从不同角度表达自己对中国彩陶的欣赏感受。
①以展示陶器为出发点，引导学生进行彩陶欣赏
造型之美（先描述，再猜想。教会学生欣赏与评述陶器造型的方法）
A描述陶器造型
展示陶器
师：老师给大家带来的这件陶器，它的造型很有特点。口子大大的的，颈部窄窄的，肚子凸起来圆鼓鼓的，底部小小的。
请同学们观察下你们组的陶器，你能说说它的造型有什么特点吗？
（ppt展示5组典型陶器）（学生小组欣赏陶器造型特点）
生：描述陶器口、颈、肚、底、耳特点。
（学生回答问题时，师给予适当奖励）
师：我们把这种口子大，没有颈，肚子大，底小的陶器称为盆；口颈都很小，肚子大，底小的称为壶；口子小颈小肚大底小的称为罐，肚子两边还有两个耳朵；口子很大，没有颈，肚子又大又直又深的称为缸；口小颈小，肚子长长的称为瓶。
B猜想陶器用途
师：我们认识了这么多种类的陶器，你们猜猜看他们是用来干什么的呢？
生：盛水。
师：为什么？
生：肚子很大，可以装很多的水，罐子的开口处像是一个碗的造型。
师：这样的设计有什么好处？
生：更容易将水倒进陶器保存。
师：很像我们厨房里用的——漏斗呢！除了装水还可以装什么？
生：盆和缸开口肚子都很大还可以储存食物。
师：这些都体现了陶器的实用性。（板书——实用）
船形壶(ppt)
师：这个陶器的造型很有特点，两头尖尖的，肚子鼓起来，看起来像什么？
生：元宝、张开双手的小人。
师：如果把它放在水里呢？
生：像船。
师：所以我们把它叫做——船形壶。陶器的造型除了具有实用性外还具有美观性。（板书——美观）
他的造型还有什么特点？
生：口颈很小
师：能用来装什么？
生：水。
师：有点像我们现在用的酱油瓶呢！
生：还有两个耳朵。
师：有什么用？
生：系上绳子，方便用手拎，或悬挂起来。
旋涡纹尖底瓶（ppt）
师：这个陶器最与众不同的地方是？
生：它的底是尖的。
师：所以把它叫做——尖底瓶。那它能平放在地面上吗？
生：不行，会倒的。
师：放在哪里适合呢？
生：系在腰上。
师：可是它的体积大，易碎，而且装了水之后会很重，就不方便携带了。
生：（继续猜想）
师：其实它是我们祖先用来打水的工具。因为底是尖的，所以便于沉入水中，通过口子装满水后，瓶子会浮出水面，通过系在双耳的绳子拎出水面，因为瓶口小，在运输的过程中水不容易洒出来。
C陶器制作由来
师：这么多的陶器是怎么制作出来的呢？用什么做的？
生：陶泥。
师：真聪明，你来摸一下陶泥，什么感觉？
生：软软的、黏黏的。
师：正是因为泥的这种粘性和韧性可以捏出任何你想要的形状。
（师快速捏出泥碗）
这样就可以了吗？
生：不行，泥太软碗容易损坏
（师示范损坏泥碗）
师：那应该怎么做呢？
生：用火烤。
师：而且需要火的温度达到700—1000度才能烧制成如此坚硬，滴水不漏的陶器。
师小结：我们的祖先，实在是太有想象力了，能创造出这么多精美的陶器，这些都是中国很久很久以前的彩陶，我们将它们称为——中国彩陶。（出示课题——中国彩陶）
釉彩之美（通过比较分析，让学生感受并用适当的词语表达彩陶的釉彩之美）
师：为什么叫彩陶呢？
生：因为上面有很多的图案、颜色。
师：我们把陶器上的色彩称为釉彩。都有哪些釉色呢？
生：红、黑、黄、白、褐色等
师：这些釉色，跟平时常见的这几种颜色对比下，给你什么不一样的感受？
生：陶器上的釉色比较暗，灰灰的，好像褪色了一样；下面的颜色比较亮，而且鲜艳。
师：那么陶器上的釉彩带给你怎样的美感呢？
生：很古老，很朴素
师：你回答的真好！由于经过岁月的洗礼和历史的积累，陶器上的釉彩给人一种质朴、沉稳、安静的美。
可是原始先民的颜色是怎么来的呢？他们没有蜡笔、没有水彩。
生：用石头，泥土。
师：就像我们在学会用笔写字之前，肯定有过用石头在地上画画的经历一样。他们发现：一种生锈的铁矿，可以画出红色来；一种含锰的石头，可以画出黑色。于是他们就拿来用了。这就是我们祖先的智慧啊！下次你到外面游玩时，不妨注意一下，石头、泥土、花、草都有颜色，都可以做画画的颜料呢！
3、纹样之美(通过找一找、画一画、想一想、说一说，使学生感受彩陶的纹样之美)
展示彩陶
师：把这些大自然的颜色画在陶器上，我们可以看到丰富多彩的纹样图案。
这个陶罐上的纹样形状是怎么样的？
A（生描述，师画）
生：用两笔勾勒出两头尖中间宽的纹样，中间还有一条细线。
师：这个纹样有什么规律？
生：四个一组。
师：几何形纹样重复组合排列着，体现出一种秩序的美感。（出示教具几何形纹样）
B船形壶（生描述，生画）
师：这个船形壶上的纹样是什么？你能找到他们的规律吗？请一位同学来画画这个纹样。
生：用直线交叉排列的规律画出纹样。
师：你的线条不但流畅自然，而且找到了纹样的交叉排列规律。（给予奖励）
（出示教具渔网纹）（板书——排列）
C请组长打开黄色信封，里面有很多彩陶，请同学们找找你们组的纹样有哪些？
生：鱼纹、鸟纹、水纹……（出示教具鱼纹、鸟纹、水纹……）
师：它们和我们生活中见到的鱼、鸟有什么不一样？
生：更加的简洁、概括了。
师：所以彩陶上的纹样不是一味的写实，而是经过概括形成的较抽象的图案。(板书——概括、抽象)
D为什么要画这些纹样呢？
鸟纹盆
生：生活中比较常见，看到鱼儿游在水中很欢乐就把它画在陶器上了。我们可以把它叫做鱼纹盆。
师：这是对日常生活的记录。（板书——记录生活）
生：有可能是我们的祖先很喜欢吃鱼呢！
师：或许是他们想要捕获更多更多的鱼儿，就把这种期望画在了陶器上。（板书——美好向往）
旋涡纹瓶
师：这个纹样有什么特点？
生：有很多的线条
师：线条的排列规律是怎样的？
生：一圈围绕着一圈
师：看到这个纹样能让你联想到大自然中的什么？
生：水的波纹，漩涡。我们可以把它叫做旋涡纹瓶。
师：因为原始先民的生活环境比较恶劣，洪水常常发生，毁坏他们的家园，破坏他们的田地。所以他们对水有一种莫名的恐惧感，但是水又是生活中最需要的物质。因此他们崇拜水的力量之大，作用之大，于是就把对水的崇拜画在了陶器上。（板书——原始崇拜）
蛙纹罐
师：这个奇怪的形状是什么？
生：人、蛙
师：它的造型有什么特点？
生：头部圆圆的，四肢曲折突出，还有爪子，身体细长。
师：人有这么曲折的四肢吗？四肢上有这么突出的爪子吗？
生：没有。
师：能让你联想到大自然中的什么？
生：蛙。
师：为什么要画蛙纹呢？蛙有什么本领？
生：青蛙既能在陆地上跳跃，又能在水里游行。
师：所以它能轻松躲避洪水的危害，具有较强的生存能力，还有很强的繁殖能力。这是先民在生存环境及其险恶的远古时代不具备但又极其渴望具备的本领。于是把对蛙的崇拜画在了陶器上。（出示教具蛙纹）
四大圈纹罐
师：瓶口周围有四个大圆圈，圆圈里有排列整齐的线条和点。这个纹样能让你联想到大自然中的什么？
生：农田，大圆圈表示农田，网格中的小黑点是播撒在田地里的种子。
师：这说明当时的人们已处在农业文明，开始崇拜能包容孕育一切的土地。（出示教具圈纹）
②辨别中外彩陶。
师：我们通过欣赏彩陶的造型、釉彩、纹样对我们祖先创造的中国彩陶有了一定的理解。老师这里还有一个彩陶，你仔细观察下，它是中国彩陶吗？
生：不是。
师：为什么？
生：陶器上的人物画得很写实，和纹样抽象概括的中国彩陶不一样。
陶器表面光滑发亮，和表面粗糙质朴的中国彩陶不一样。
师：看来同学们已经掌握了中国彩陶各个方面的特点及其美感。
③学生自主欣赏，善于从不同角度个性表达对中国彩陶的欣赏感受。
师：有个同学，它欣赏了这个中国彩陶后，写下了自己的欣赏感悟。
中国彩陶丰富多彩，其背后蕴含的历史文化更是耐人寻味。
作业要求：请你挑选一个最喜欢的彩陶，从不同角度个性表达自己对中国彩陶的欣赏感受。并完成彩陶欣赏学习单。
三、引导学生结合自己选取的欣赏图片和学习单，陈述自己对于中国彩陶的欣赏感受。（通过观点的交锋、分享与碰撞，丰富学生的欣赏认识。）
鹳鸟叼鱼缸
这是我最喜欢的彩陶，我将它取名为（鹳鸟叼鱼缸）。它的造型特点，（口很大，肚子又大又长）。我想它可以用来（储存粮食或是盛水）。它的颜色有（黄色、褐色、黑色），虽然不是那么的艳丽，却给人一种（质朴、沉稳）的美感。它的纹样是（鸟嘴里叼着一条鱼，旁边立着一把石斧）。原始先民将它画在陶器上，可能是因为（记录生活中看到的情景，或是象征着两个氏族的某种关系）。最后，我想说这件彩陶（实在是太有趣了，背后的寓意更是耐人寻味）。（出示教具鹳鸟叼鱼纹）
舞蹈纹盆
生：盆子里面画着五个手拉手的小人正在跳舞。
师：在原始社会，人类已经懂得用舞蹈的方式再现狩猎、战争场面或者爱情生活，而且，原始舞蹈往往就是原始先民宗教祭祀仪式的组成部分。（出示教具舞蹈纹）
人面鱼纹盆
生：它的纹样由人和鱼组成，圆圆的脸上有一双眯成缝的眼睛，嘴巴两边含着两条鱼，耳朵的位置也有两条鱼，头顶还有一条鱼。
师：笔触简单，却透露出一份安详的神情，既天真又透着几分诡异。这般情景，在现实生活中你见到过吗？
生：没有
师：那么，人面与鱼的融合到底有何寓意呢？
当我们追溯人面鱼纹盆真正的来历，才惊人的发现它与生死竟然是密不可分的。原来，他是原始人用于埋葬儿童的瓮棺上的棺盖，反扣着的人面鱼纹盆正好用它那张宁静质朴的脸守护者孩子。（出示教具人面鱼纹）
师小结：中国彩陶上如此丰富多彩的图案是我国最原始的绘画，通过这些最为古老的绘画宝库，我们仿佛能穿越时空，与原始先民对话，看到我们祖先能看到的世界，活在我们祖先曾经生活过的地方。更加深刻的体会到彩陶不单单只是蒸煮食物，盛水储量的实用工具，更是反映了我们祖先对美及其美好事物的向往与追求，寄托着我们祖先在某种情感和精神上的需求呢！
可是彩陶的发现才短短几十年，而这些温婉质朴的彩陶有着几千年的文化，我们不可能用短短几十年的发现完全阐述这几千年的文化，所以留给后人更多的是它的神秘与未知等待着你我去发现、去探索。（ppt出示更多的彩陶）
课后同学们可以上网搜索资料，解开你的疑惑。或是走进博物馆（良渚、河姆渡），近距离欣赏原始先民们用水、火、土创造的伟大财富——中国彩陶。
板书：
中国彩陶
造型：实用、美观
釉彩：黑、红、白、黄、褐……
纹样：几何形纹、鱼纹、旋涡纹、 寓意：
蛙纹、圈纹、鸟纹、 排列 记录生活
鹳鸟叼鱼纹、舞蹈纹、 概括 美好向往
人面鱼纹……（教具） 抽象 原始崇拜
学习单

展示彩陶