第二单元 生物和细胞1[上学期]
文档属性
| 名称 | 第二单元 生物和细胞1[上学期] |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2006-09-07 17:19:00 | ||
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文档简介
课件87张PPT。第二单元 生物和细胞 教法分析北达资源中学 赵心红感谢上地实验学校 周瑾和姜迎春老师第一节 练习使用显微镜教学目标：
1、说明显微镜的基本构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。教学重点和难点：
使用显微镜，观察到清晰的图像。第一章 观察细胞的结构新课的导入兴趣导入：展示几幅图片（显微镜下的世界），请学生猜猜都是什么，引起学生的学习兴趣。
故事导入：介绍显微镜的发明、发展的故事。
自然导入：展示细胞图片，说明细胞很小，需借助显微镜观察。
直接导入：直接给出显微镜，讨论它的作用。
问题导入：怎样观察生物的微观结构？放
大
1000
倍
的
人
的
头
发兴趣导入：果蝇的头部叶的表面显微镜的发展史罗伯特.虎克的显微镜
罗伯特.虎克研制出能把标本放大140倍的光学显微镜，并用它来观察软木薄片，发现了细胞。故事导入：现代的复合光学显微镜 德国科学家恩斯特和卡尔制作了一台复合光学显微镜。马蹄铁形的底座增加了显微镜的稳定性。底部的镜子能会聚并反射光线使光线透过上方的标本。现代的复合光学显微镜已经能把标本放大到1000倍。没有显微镜，就不可能发现
细胞。从发现显微镜至今的
400年来，显微镜在许多方
面得到了改进。普通光学显微镜直接导入：显微镜的构造检验贴图：准备显微镜重要构造的卡片，由学生贴在相应的位置上。找错：把已标注好各构造名称的显微镜图提供给学生由学生找出标错的地方，并改正。实物问答：教师给出一些构造名称，学生指出具体位置。由学生分组讨论、研究各构造的作用。
如：学生分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况；转动反光镜，识别平面镜和凹面镜，思考两镜的作用；学生观察目镜、物镜的放大倍数等。显微镜各构造的作用显微镜的使用（一）自学读书看录像实际操作1、请学生代表到前面用投影演示，由其他学生评价。
2、观察自带物体（一人操作，另一人监督，轮流观察，两人可讨论）。
3、教师组织学生讨论：在整个操作观察过程中有什么问题，引导学生注意显微镜使用的一些关键问题。
4、观察“上”字标本（或报纸上的字，或写有自己名字的薄纸）后，讨论显微镜的成像特点。
5、比较自带材料和“上”字标本的异同，说明可能是哪些因素影响观察，继续处理实验材料再观察。
6、自愿选取教师准备的玻片标本（包括切片、装片、涂片）观察。显微镜的使用（二）问题讨论：
1、若物像在左上方，要想移到视野中央，应怎样移动
玻片标本？
2、若要将物体再放大，应怎么办？
3、放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
4、观察和复原显微镜的正确步骤有哪些？
……
第二节观察植物细胞教学目标：
、学会制作临时装片的基本方法。
、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。
教学重点：
学会制作临时装片，阐明植物细胞的基本结构。
教学难点：
学会制作临时装片的基本方法。观察植物细胞方法一：探究式
1、学生分组自选材料，设计实验方案，进行操作。
2、讨论实验中出现的问题和不足，探讨成败的原因。
3、教师引导学生学习制作临时装片的正确方法（可读书或看录像后讨论总结，或由教师一步步引导得出）。
方法二：学习式
1、学生读书或看录像后讨论总结。
2、请“小老师”给学生在投影下示范（ “小老师” 可在课前培训）。
3、学生自选材料观察，“小老师”巡视指导。
4、学生交流实验中出现的问题（如怎样避免装片内有气泡）。实验注意事项、注意安全：本次实验，学生第一次用到刀片和易碎的盖玻片，为避免学生受伤，要对学生进行安全教育。
、实验材料应多样：学生可自带想观察的植物，教师要准备一些常见的植物。
、取材：要取成熟的番茄果肉细胞观察，让汁液流出（汁液中有均匀的离散细胞），缩小光圈或用平光镜观察；取洋葱表皮时，可给学生准备刀片，在表皮上划一个三角，这样取材很方便，且不易卷曲（若为正方形，则易卷），最好用内表皮。
、鼓励学生选取同一植物不同部位的细胞观察，为今后的教学打下基础（如洋葱外部鳞片叶和内部鳞片叶表皮的观察能帮助学生了解细胞的生长）。
、教师利用多媒体展示制作较好的临时装片上真实细胞的图像，或让学生参考教科书中的植物细胞图示，以利于学生知道所观察的图像是否正确。绘制植物细胞结构图 让学生边看边画简图，教师指导学生画细胞简图，最后由学生完成一幅自选材料细胞的简图，进行评比展览，使学生有成就感。植物细胞的结构 由学生观察多种细胞后进行总结，教师可准备细胞模型或立体图片，使学生充分认识细胞是立体的。各部分结构的功能可由学生讨论交流，教师引导，最后总结。叶绿体液泡植物细胞的模式图这个植物细胞模型显示，植物细胞内的大部分空间常被充满汁液的液泡所占据。其他细胞器分布于细胞的边缘。植物细胞模型
第三节观察动物细胞教学目标：
、阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
、运用制作及观察临时装片的技能。
教学重点：
制作及观察人口腔上皮细胞的基本结构。
教学难点：
动植物细胞结构的比较。实验的设计思路导入
学生讨论怎样设计实验来观察动物细胞（参考植物细胞的观察）。然后引出观察人的口腔上皮细胞（取材的原因是方便安全）
实验方案
由学生分组设计，教师指导修改。实验注意事项1、安全（牙签取材的部位、方法、力度要让学生明确，避免因操作不对而受伤）。
2、要使学生明确加生理盐水的原因。
3、边观察边绘图。
4、观察更多的动物细胞，以便确定动物细胞的基本结构。动物细胞的模式图细胞核细胞膜细胞质动物细胞
这个动物细胞模型展示出分散在胶状细胞质中的各种细胞器。大多数动物细胞的直径约为0.01毫米。动物细胞细胞模型的制作1、鼓励学生积极参与
2、提倡有创意的设计
3、展出模型作品
细胞的鸡蛋模型动物细胞与植物细胞结构 比较的方法植物细胞与动物细胞的区别细胞核细胞膜细胞质细胞壁叶绿体液泡细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞
知道我们是怎么生活的吗?第二章 细胞的生活细胞的生活需要什么呢？第一节细胞的生活需要物质和能量教学目标：
1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、认同细胞的生命活动具有物质基础。
3、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。教学重点和难点：
1、细胞含有的物质以及物质和能量的转换。
2、细胞膜控制物质进出的功能。物质的扩散 引导学生读图、分析问题。
物质是由分子等组成的，分子处于不断的运动变化之中，基本方式是“扩散”
细胞中有哪些物质？食物中的主要成分果汁：
水糖牛奶、瘦肉：蛋白质肥肉、植物油：脂肪维生素细胞中的物质有机物蛋白质脂肪维生素核酸无机物水无机盐糖燃烧花生种子的实验细胞各部分的作用猜一猜：细胞膜有什么作用？细胞膜控制物质的进出细胞需要能量吗？能量是可以转换的燃烧花生种子的实验细胞质中有能量转换器光能—化学能—细胞生活能量光能——化学能化学能———细胞生活能量？？叶绿体线粒体所有细胞植物细胞 叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器细胞
细胞的生活需要物质和能量。 细胞核有什么作用呢？第二节 细胞核是遗传信息库教学目标：
1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能---遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
2、运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。
3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。教学重点和难点：
1、遗传信息在细胞核中。
2、染色体、DNA与遗传信息之间的关系。什么是遗传信息?是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息
受精卵内含有生物全部的遗传信息那么，遗传信息存在于哪里呢？背景资料将一个体细胞的细胞核移入一个已经被去掉细胞核的卵细胞中，然后体外培养形成胚胎。 克隆Dolly：1996.7.5.世界上第一只克隆羊Dolly由英国爱丁堡大学的伊恩博士研制成功。 Dolly的标本和伊恩博士自从英国科学家宣布克隆绵羊成功，在全球卷起了一场“克隆风暴”。克隆羊“多莉”成了当时最具轰动效应的明星。克隆羊“多莉” 怎样来到“羊世界” ？代孕母羊 克隆羊 胚胎 无核卵细胞乳腺细胞核 供无核卵细胞母羊 供核母羊 体外培养多莉 多莉虽由C羊所生, 但长相却一点也不像 C羊,也不像A羊,而是几乎和B羊一模一样 这说明了什么问题呢?遗传信息在细胞核中遗传信息的载体是什么? 遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物，DNA主要存在于细胞核中，具有双螺旋结构
基因：具有特定遗传信息的DNA片段,也是决定生物性状的基本单位。1953年4月，美国的沃森和英国的克里克提出了DNA双螺旋结构。DNA和蛋白质组成染色体染 色 体人类女性的染色体人类男性的染色体32对39对23对12对4对10对德南氏征患者
女性，但性别发育不全，不孕，体矮，颈部有蹼状皮肤，心与血管均不正常，听觉损害。人类女性的染色体18-三体综合征
许多器官先天性不正常，下颌缩进，口鼻小，智能不足，90%在出生后六个月内死亡。人类男性的染色体遗传病患者(21三体综合症) 细胞核、染色体、 DNA、基因、遗传信息之间的关系？细胞核—遗传信息库
染色体（染色质）—遗传物质的载体
DNA—遗传物质，遗传信息的载体
基因—含特定遗传信息的DNA片段
遗传信息—构建生命大厦的蓝图细胞核是生命活动的中心
细胞膜 控制物质的进出
叶绿体 将光能转变为化学能并储存在有机 物中
线粒体 “动力工厂” ，分解释放有机物中的 化学能，供细胞利用
细胞核 控制中心小结:细胞是物质、能量和信息的统一体。第三节 细胞通过分裂产生新细胞教学目标：
1、描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
2、说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教学重点和难点：
1、细胞分裂的基本过程。
2、细胞分裂过程中染色体的变化。细胞的分裂细胞核分裂细胞质分两部形成新的细胞膜
细胞壁谢谢！
1、说明显微镜的基本构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。教学重点和难点：
使用显微镜，观察到清晰的图像。第一章 观察细胞的结构新课的导入兴趣导入：展示几幅图片（显微镜下的世界），请学生猜猜都是什么，引起学生的学习兴趣。
故事导入：介绍显微镜的发明、发展的故事。
自然导入：展示细胞图片，说明细胞很小，需借助显微镜观察。
直接导入：直接给出显微镜，讨论它的作用。
问题导入：怎样观察生物的微观结构？放
大
1000
倍
的
人
的
头
发兴趣导入：果蝇的头部叶的表面显微镜的发展史罗伯特.虎克的显微镜
罗伯特.虎克研制出能把标本放大140倍的光学显微镜，并用它来观察软木薄片，发现了细胞。故事导入：现代的复合光学显微镜 德国科学家恩斯特和卡尔制作了一台复合光学显微镜。马蹄铁形的底座增加了显微镜的稳定性。底部的镜子能会聚并反射光线使光线透过上方的标本。现代的复合光学显微镜已经能把标本放大到1000倍。没有显微镜，就不可能发现
细胞。从发现显微镜至今的
400年来，显微镜在许多方
面得到了改进。普通光学显微镜直接导入：显微镜的构造检验贴图：准备显微镜重要构造的卡片，由学生贴在相应的位置上。找错：把已标注好各构造名称的显微镜图提供给学生由学生找出标错的地方，并改正。实物问答：教师给出一些构造名称，学生指出具体位置。由学生分组讨论、研究各构造的作用。
如：学生分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况；转动反光镜，识别平面镜和凹面镜，思考两镜的作用；学生观察目镜、物镜的放大倍数等。显微镜各构造的作用显微镜的使用（一）自学读书看录像实际操作1、请学生代表到前面用投影演示，由其他学生评价。
2、观察自带物体（一人操作，另一人监督，轮流观察，两人可讨论）。
3、教师组织学生讨论：在整个操作观察过程中有什么问题，引导学生注意显微镜使用的一些关键问题。
4、观察“上”字标本（或报纸上的字，或写有自己名字的薄纸）后，讨论显微镜的成像特点。
5、比较自带材料和“上”字标本的异同，说明可能是哪些因素影响观察，继续处理实验材料再观察。
6、自愿选取教师准备的玻片标本（包括切片、装片、涂片）观察。显微镜的使用（二）问题讨论：
1、若物像在左上方，要想移到视野中央，应怎样移动
玻片标本？
2、若要将物体再放大，应怎么办？
3、放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
4、观察和复原显微镜的正确步骤有哪些？
……
第二节观察植物细胞教学目标：
、学会制作临时装片的基本方法。
、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。
教学重点：
学会制作临时装片，阐明植物细胞的基本结构。
教学难点：
学会制作临时装片的基本方法。观察植物细胞方法一：探究式
1、学生分组自选材料，设计实验方案，进行操作。
2、讨论实验中出现的问题和不足，探讨成败的原因。
3、教师引导学生学习制作临时装片的正确方法（可读书或看录像后讨论总结，或由教师一步步引导得出）。
方法二：学习式
1、学生读书或看录像后讨论总结。
2、请“小老师”给学生在投影下示范（ “小老师” 可在课前培训）。
3、学生自选材料观察，“小老师”巡视指导。
4、学生交流实验中出现的问题（如怎样避免装片内有气泡）。实验注意事项、注意安全：本次实验，学生第一次用到刀片和易碎的盖玻片，为避免学生受伤，要对学生进行安全教育。
、实验材料应多样：学生可自带想观察的植物，教师要准备一些常见的植物。
、取材：要取成熟的番茄果肉细胞观察，让汁液流出（汁液中有均匀的离散细胞），缩小光圈或用平光镜观察；取洋葱表皮时，可给学生准备刀片，在表皮上划一个三角，这样取材很方便，且不易卷曲（若为正方形，则易卷），最好用内表皮。
、鼓励学生选取同一植物不同部位的细胞观察，为今后的教学打下基础（如洋葱外部鳞片叶和内部鳞片叶表皮的观察能帮助学生了解细胞的生长）。
、教师利用多媒体展示制作较好的临时装片上真实细胞的图像，或让学生参考教科书中的植物细胞图示，以利于学生知道所观察的图像是否正确。绘制植物细胞结构图 让学生边看边画简图，教师指导学生画细胞简图，最后由学生完成一幅自选材料细胞的简图，进行评比展览，使学生有成就感。植物细胞的结构 由学生观察多种细胞后进行总结，教师可准备细胞模型或立体图片，使学生充分认识细胞是立体的。各部分结构的功能可由学生讨论交流，教师引导，最后总结。叶绿体液泡植物细胞的模式图这个植物细胞模型显示，植物细胞内的大部分空间常被充满汁液的液泡所占据。其他细胞器分布于细胞的边缘。植物细胞模型
第三节观察动物细胞教学目标：
、阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
、运用制作及观察临时装片的技能。
教学重点：
制作及观察人口腔上皮细胞的基本结构。
教学难点：
动植物细胞结构的比较。实验的设计思路导入
学生讨论怎样设计实验来观察动物细胞（参考植物细胞的观察）。然后引出观察人的口腔上皮细胞（取材的原因是方便安全）
实验方案
由学生分组设计，教师指导修改。实验注意事项1、安全（牙签取材的部位、方法、力度要让学生明确，避免因操作不对而受伤）。
2、要使学生明确加生理盐水的原因。
3、边观察边绘图。
4、观察更多的动物细胞，以便确定动物细胞的基本结构。动物细胞的模式图细胞核细胞膜细胞质动物细胞
这个动物细胞模型展示出分散在胶状细胞质中的各种细胞器。大多数动物细胞的直径约为0.01毫米。动物细胞细胞模型的制作1、鼓励学生积极参与
2、提倡有创意的设计
3、展出模型作品
细胞的鸡蛋模型动物细胞与植物细胞结构 比较的方法植物细胞与动物细胞的区别细胞核细胞膜细胞质细胞壁叶绿体液泡细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞
知道我们是怎么生活的吗?第二章 细胞的生活细胞的生活需要什么呢？第一节细胞的生活需要物质和能量教学目标：
1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、认同细胞的生命活动具有物质基础。
3、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。教学重点和难点：
1、细胞含有的物质以及物质和能量的转换。
2、细胞膜控制物质进出的功能。物质的扩散 引导学生读图、分析问题。
物质是由分子等组成的，分子处于不断的运动变化之中，基本方式是“扩散”
细胞中有哪些物质？食物中的主要成分果汁：
水糖牛奶、瘦肉：蛋白质肥肉、植物油：脂肪维生素细胞中的物质有机物蛋白质脂肪维生素核酸无机物水无机盐糖燃烧花生种子的实验细胞各部分的作用猜一猜：细胞膜有什么作用？细胞膜控制物质的进出细胞需要能量吗？能量是可以转换的燃烧花生种子的实验细胞质中有能量转换器光能—化学能—细胞生活能量光能——化学能化学能———细胞生活能量？？叶绿体线粒体所有细胞植物细胞 叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器细胞
细胞的生活需要物质和能量。 细胞核有什么作用呢？第二节 细胞核是遗传信息库教学目标：
1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能---遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
2、运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。
3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。教学重点和难点：
1、遗传信息在细胞核中。
2、染色体、DNA与遗传信息之间的关系。什么是遗传信息?是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息
受精卵内含有生物全部的遗传信息那么，遗传信息存在于哪里呢？背景资料将一个体细胞的细胞核移入一个已经被去掉细胞核的卵细胞中，然后体外培养形成胚胎。 克隆Dolly：1996.7.5.世界上第一只克隆羊Dolly由英国爱丁堡大学的伊恩博士研制成功。 Dolly的标本和伊恩博士自从英国科学家宣布克隆绵羊成功，在全球卷起了一场“克隆风暴”。克隆羊“多莉”成了当时最具轰动效应的明星。克隆羊“多莉” 怎样来到“羊世界” ？代孕母羊 克隆羊 胚胎 无核卵细胞乳腺细胞核 供无核卵细胞母羊 供核母羊 体外培养多莉 多莉虽由C羊所生, 但长相却一点也不像 C羊,也不像A羊,而是几乎和B羊一模一样 这说明了什么问题呢?遗传信息在细胞核中遗传信息的载体是什么? 遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物，DNA主要存在于细胞核中，具有双螺旋结构
基因：具有特定遗传信息的DNA片段,也是决定生物性状的基本单位。1953年4月，美国的沃森和英国的克里克提出了DNA双螺旋结构。DNA和蛋白质组成染色体染 色 体人类女性的染色体人类男性的染色体32对39对23对12对4对10对德南氏征患者
女性，但性别发育不全，不孕，体矮，颈部有蹼状皮肤，心与血管均不正常，听觉损害。人类女性的染色体18-三体综合征
许多器官先天性不正常，下颌缩进，口鼻小，智能不足，90%在出生后六个月内死亡。人类男性的染色体遗传病患者(21三体综合症) 细胞核、染色体、 DNA、基因、遗传信息之间的关系？细胞核—遗传信息库
染色体（染色质）—遗传物质的载体
DNA—遗传物质，遗传信息的载体
基因—含特定遗传信息的DNA片段
遗传信息—构建生命大厦的蓝图细胞核是生命活动的中心
细胞膜 控制物质的进出
叶绿体 将光能转变为化学能并储存在有机 物中
线粒体 “动力工厂” ，分解释放有机物中的 化学能，供细胞利用
细胞核 控制中心小结:细胞是物质、能量和信息的统一体。第三节 细胞通过分裂产生新细胞教学目标：
1、描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
2、说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教学重点和难点：
1、细胞分裂的基本过程。
2、细胞分裂过程中染色体的变化。细胞的分裂细胞核分裂细胞质分两部形成新的细胞膜
细胞壁谢谢！