二年级上册数学教案-4.1 角的初步认识： 认识角冀教版

角的初步认识
教学目标：
知识和技能
认识角，知道角有一个顶点、两条边；会用折纸或会画大小不同的角；能在长方形、三角形等图形中找到角。
过程和方法
通过操作经历直观认识角的过程，通过摆一摆、折一折、画一画等活动，初步形成角的表象。
情感、态度和价值观
通过体验角与日常生活的密切联系，激发参与数学活动的热情。
教学重点： 通过操作经历直观认识角的过程，知道角有一个顶点、两条边。
教学难点：从实物过渡到抽象，体会角的本质特征。
教学过程：
复习导入。
提问：同学们，我们学过什么图形那么多啦？
小故事导入：小马虎不小心把他用小棒摆好的三角形弄掉一根到桌子下面了，请同学们讨论一下小马虎摆的还是不是三角形。
（老师边讲边演示）
根据学生的讨论结果来揭示课题：
这就是我们今天要认识的新朋友——角。（板书：角的初步认识）
探究与体验
哪我们教室里有没有像这样的角呢？（让学生找找教室里角）
我们来看看这些物品上有没有角？（课件出示）
学生说后课件出示图片中的角。
请同学们认真观察这三个角，你发现了它们有什么共同的地方？（小组讨论交流）
引导学生讨论归纳出：它们都有一个点两条直线，这个点叫做角的顶点，这两条直线叫做角的边；一个角有一个顶点两条边。（课件演示）
小练：课件出示练习题。
引导认识角的大小与什么有关，与什么无关：
让学生认真观察课件演示的活动角：你们有什么发现？
（引导学生讨论归纳出：角的两边张口越大，角越大，角的两边张口越小，角越小。）
让学生再认真观察课件演示：你们又有什么发现？
（角的大小与边的长短无关）
归纳小结：角的大小与边的长短无关，角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的角度越大，角就越大，张开的角度越小，角就越小。
引导学生画角：那怎样画角呢？
让学生先自己画一个角，并且说说自己是怎么画的。
课件演示画角的过程，老师边讲解：先定好顶点，然后用直尺从顶点向不同的方向画出两条线，就画成了一个角。
让学生动手画出三个不同大小的角。
巩固练习：课件出示练习题。
找日常生活中的角：
学生说一说在日常生活中所见到的角。
课件出示日常生活中的角。
课堂小结：
这节课我们学到了哪些新知识？（学生归纳出角的特征）
课外作业：
继续找生活中的角。
用纸折角，并标出角的各部分的名称。