二年级上册数学教案-6.2 象形统计图和统计表冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.2 象形统计图和统计表冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-22 17:27:37 | ||
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文档简介
《象形统计图和统计表》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。
2、过程与方法：根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握形象统计图绘制方法。
3、情感态度与价值观：积极参与数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。
教学准备：
课本、白色、紫色、橘黄色水彩笔各一只、课件、图片
重点难点
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。
教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们秋天到了，秋天是收获的季节，也是各种菊花盛开的季节。谁来给大家说一说你见过什么颜色的菊花？能用自己的话描述一下菊花的样子吗？
学生可能会说到：
1、我见过黄色的菊花，好多好多的花瓣……
2、我见过包色的，一棵上面看好几朵花……
二、创设情境
师：同学们请看课件，这上面也有一些菊花，看一看，你发现这些菊花是什么样的？
学生可能会说到：
1、有白色、黄色、紫色的菊花。
2、菊花的花瓣是一丝一丝卷起来的。
3、每棵只有一多菊花。
三、新课探讨
1、师：观察这一片菊花，估计一下，哪种颜色的最多？
学生可能会有不同意见，教师不做评价，即使意见一致，也不做评价。
2、师：哪种菊花最多？每种颜色的菊花各有多少盆呢？请同学们用自己的方法数一数，要做到不重数，不遗漏。
学生数，然后指名交流。
师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？
学生可能出现不同数的方法：
（1）一种一种地点数；
（2）一种一种地数，数一盆划掉一盆（做记号）。
（3）一种一种地数，数一盆圈起来一盆。
……
（根据学生的数法和结果，教师给予适当的评价。如：
第（1）种数法，如果数的结果正确，教师评价：真细心，菊花这么乱放，还能数对；如果学生数的结果不对，教师评价：菊花这么乱放，如果没有好的方法，就容易数错。）
3、师：同学们真不错，这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量，那么，有没有什么好办法，让我很容易就看出哪种菊花最多，或者不用特别记号就能数出每种菊花各有多少盆呢？
学生可能会说：
（1）把这些菊花按照不同颜色分开，就容易数。
（2）把一种颜色的摆一排，一盆对一盆排成一排，一下就看出哪种菊花多了。
……
教师肯定学生的意见，并特别提出第二种方法最直观。
4、师：下面，我们就按同学们的方法把三种颜色的花盆摆成三排。
利用课件操作摆成三排。
师：观察摆好的菊花，你发现了什么？
生1：一下就看出黄色的菊花多。
生2：很容易就数出：黄色菊花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。
学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。
5、师：我们利用课件把三种菊花摆成了三排，下面，我们用另外的方法也把菊花摆成三排。请看课件第50页“做一做”的要求：用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。你们知道这个要求是什么意思吗？
学生可能会说：
（1）一盆菊花用一个涂色正方形表示，有几盆就涂几个正方形。
（2）根据左边给出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黄色菊花。
（3）三种颜色菊花要用不同颜色，黄色菊花用黄色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么办？
（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三种菊花用不同的颜色就行。
……
师：同学们已经明白了“做一做”的要求，现在就请同学们在自己的课本上涂一涂吧！
学生涂色，教师巡视指导。
6、师：谁来给大家汇报一下你用的颜色和涂的结果？
让用不同颜色的同学充分交流，如果出现把左边“菊花图标”也算在内的情况，教师给予指导。
师：观察涂完色方块表示菊花数量的图，你感觉怎么样？
学生可能会说：
这样表示各种菊花也很清楚，很整齐，一下就能看出哪种多，哪种少。
如果学生说出其他想法，只要合理就给予肯定。
四、合作交流，探求问题
（一）象形统计图
1、师：用把方框涂色的方法，能直观地看到每种菊花的多少，我们教材上还介绍了一种表示东西多少的图。请同学们看课本51页上的图，说一说图中都有什么？
学生可能会说出4种树叶、树叶的颜色，也可能说出枫叶或银杏叶。
不要求学生说出树叶的名字。
2、师：这是一个小朋友制作的树叶标本，观察一下这个图，不用数，你知道哪种树叶最多？哪种最少吗？说一说你是怎样知道的。
学生可能会说：
（1）红色叶子最多，因为它占的格最多。
（2）银杏叶子最少，因为它占的格最少。
……
学生只要说的有道理就要肯定。如果有的学生数出来以后再比，可提醒学生这个问题的要求是“不能数”。
3、师：这种图在数学上叫做象形统计图，同学们看着图，不用数就知道哪种标本最多了。那你发现这个图有什么特点，也可以说有什么优点呢？
学生可能会说：
（1）一种树叶占一列格，下面对齐，从下往上摆，不用数只看谁占的格多就知道谁最多。
（2）把标本放在方格中能放整齐。
（3）直接可以看出每种标本各有几个。
……
4、师：同学们了解了象形统计图的特点，根据统计图大家直接判断出了红色叶子最多，银杏叶子最少。那么看着统计图，你还能提出哪些问题？
学生可能会提出许多问题。如：
（1）长型的叶子和三瓣型叶子同样多，各有4个；枫叶有5个，银杏叶有3个。
（2）枫叶比银杏叶多2个。
……
（二）、统计表
1、师：根据统计图，同学们不但能直观比较出树叶的多少，还提出了这么多问题，看来这个统计图的作用还真不小。现在请同学们把统计图中每种树叶的数量填在课本51页下面的表中。
学生自主填表，教师巡视，个别指导。
2、师：谁来汇报一下你填的结果，说一说你是怎样填的？
学生交流各种标本的结果后，重点交流一下填表的过程。如：
1、我数一数第一个绿色叶子标本有4片，就在表中相应位置的括号写4，枫叶本有5片，我就……
2、我先数出三叶标本有4只，就在表中应位置的括号写4，长形叶标本和三叶标本同样多，就……
……
教师肯定学生不同的想法。
师：这样的表叫做统计表，它很简单地用数表示每种标本的数量。
师：通过上面的活动我们知道用统计图、统计表都可以表示出每种标本的数量。还知道用涂色的方块也能表示各种东西的数量。下面，请看练一练第1题……
五、巩固练习，拓展应用
（1）、师：请同学们看练一练第1题，谁来说一说有哪些图形？
生：有圆、正方形、长方形和三角形。
师：想一想用什么方法可以又快又准的数出这些图形各有多少个？用你自己的方法数一数吧。
学生数，教师巡视，个别指导。
2、师：谁来展示一下自己的做法？
学生可能出现的做法：
1、我是画图表示的，图中有4个就在……
2、我是涂方格表示……
要关注学生涂的数量对不对，在每列方格下面是否画上了相应的图形。
3、师：把各种图形的个数填写在统计表中。
学生自主填表，教师个别指导。
4、师：说一说你是怎样做的。
师：为什么根据色块中的数填写？
生：上面的图太乱，统计图一看就知道是几个。
（2）、师：不用数，你能回答练一练第2题的问题吗？
学生回答。
师：你还能提出哪些问题？
师：你能不能用统计图来表示各种水果的数量呢？那试一试吧。
六、全课总结
这节课你开心吗，有什么收获？
教学目标：
1、知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。
2、过程与方法：根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握形象统计图绘制方法。
3、情感态度与价值观：积极参与数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。
教学准备：
课本、白色、紫色、橘黄色水彩笔各一只、课件、图片
重点难点
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。
教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们秋天到了，秋天是收获的季节，也是各种菊花盛开的季节。谁来给大家说一说你见过什么颜色的菊花？能用自己的话描述一下菊花的样子吗？
学生可能会说到：
1、我见过黄色的菊花，好多好多的花瓣……
2、我见过包色的，一棵上面看好几朵花……
二、创设情境
师：同学们请看课件，这上面也有一些菊花，看一看，你发现这些菊花是什么样的？
学生可能会说到：
1、有白色、黄色、紫色的菊花。
2、菊花的花瓣是一丝一丝卷起来的。
3、每棵只有一多菊花。
三、新课探讨
1、师：观察这一片菊花，估计一下，哪种颜色的最多？
学生可能会有不同意见，教师不做评价，即使意见一致，也不做评价。
2、师：哪种菊花最多？每种颜色的菊花各有多少盆呢？请同学们用自己的方法数一数，要做到不重数，不遗漏。
学生数，然后指名交流。
师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？
学生可能出现不同数的方法：
（1）一种一种地点数；
（2）一种一种地数，数一盆划掉一盆（做记号）。
（3）一种一种地数，数一盆圈起来一盆。
……
（根据学生的数法和结果，教师给予适当的评价。如：
第（1）种数法，如果数的结果正确，教师评价：真细心，菊花这么乱放，还能数对；如果学生数的结果不对，教师评价：菊花这么乱放，如果没有好的方法，就容易数错。）
3、师：同学们真不错，这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量，那么，有没有什么好办法，让我很容易就看出哪种菊花最多，或者不用特别记号就能数出每种菊花各有多少盆呢？
学生可能会说：
（1）把这些菊花按照不同颜色分开，就容易数。
（2）把一种颜色的摆一排，一盆对一盆排成一排，一下就看出哪种菊花多了。
……
教师肯定学生的意见，并特别提出第二种方法最直观。
4、师：下面，我们就按同学们的方法把三种颜色的花盆摆成三排。
利用课件操作摆成三排。
师：观察摆好的菊花，你发现了什么？
生1：一下就看出黄色的菊花多。
生2：很容易就数出：黄色菊花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。
学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。
5、师：我们利用课件把三种菊花摆成了三排，下面，我们用另外的方法也把菊花摆成三排。请看课件第50页“做一做”的要求：用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。你们知道这个要求是什么意思吗？
学生可能会说：
（1）一盆菊花用一个涂色正方形表示，有几盆就涂几个正方形。
（2）根据左边给出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黄色菊花。
（3）三种颜色菊花要用不同颜色，黄色菊花用黄色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么办？
（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三种菊花用不同的颜色就行。
……
师：同学们已经明白了“做一做”的要求，现在就请同学们在自己的课本上涂一涂吧！
学生涂色，教师巡视指导。
6、师：谁来给大家汇报一下你用的颜色和涂的结果？
让用不同颜色的同学充分交流，如果出现把左边“菊花图标”也算在内的情况，教师给予指导。
师：观察涂完色方块表示菊花数量的图，你感觉怎么样？
学生可能会说：
这样表示各种菊花也很清楚，很整齐，一下就能看出哪种多，哪种少。
如果学生说出其他想法，只要合理就给予肯定。
四、合作交流，探求问题
（一）象形统计图
1、师：用把方框涂色的方法，能直观地看到每种菊花的多少，我们教材上还介绍了一种表示东西多少的图。请同学们看课本51页上的图，说一说图中都有什么？
学生可能会说出4种树叶、树叶的颜色，也可能说出枫叶或银杏叶。
不要求学生说出树叶的名字。
2、师：这是一个小朋友制作的树叶标本，观察一下这个图，不用数，你知道哪种树叶最多？哪种最少吗？说一说你是怎样知道的。
学生可能会说：
（1）红色叶子最多，因为它占的格最多。
（2）银杏叶子最少，因为它占的格最少。
……
学生只要说的有道理就要肯定。如果有的学生数出来以后再比，可提醒学生这个问题的要求是“不能数”。
3、师：这种图在数学上叫做象形统计图，同学们看着图，不用数就知道哪种标本最多了。那你发现这个图有什么特点，也可以说有什么优点呢？
学生可能会说：
（1）一种树叶占一列格，下面对齐，从下往上摆，不用数只看谁占的格多就知道谁最多。
（2）把标本放在方格中能放整齐。
（3）直接可以看出每种标本各有几个。
……
4、师：同学们了解了象形统计图的特点，根据统计图大家直接判断出了红色叶子最多，银杏叶子最少。那么看着统计图，你还能提出哪些问题？
学生可能会提出许多问题。如：
（1）长型的叶子和三瓣型叶子同样多，各有4个；枫叶有5个，银杏叶有3个。
（2）枫叶比银杏叶多2个。
……
（二）、统计表
1、师：根据统计图，同学们不但能直观比较出树叶的多少，还提出了这么多问题，看来这个统计图的作用还真不小。现在请同学们把统计图中每种树叶的数量填在课本51页下面的表中。
学生自主填表，教师巡视，个别指导。
2、师：谁来汇报一下你填的结果，说一说你是怎样填的？
学生交流各种标本的结果后，重点交流一下填表的过程。如：
1、我数一数第一个绿色叶子标本有4片，就在表中相应位置的括号写4，枫叶本有5片，我就……
2、我先数出三叶标本有4只，就在表中应位置的括号写4，长形叶标本和三叶标本同样多，就……
……
教师肯定学生不同的想法。
师：这样的表叫做统计表，它很简单地用数表示每种标本的数量。
师：通过上面的活动我们知道用统计图、统计表都可以表示出每种标本的数量。还知道用涂色的方块也能表示各种东西的数量。下面，请看练一练第1题……
五、巩固练习，拓展应用
（1）、师：请同学们看练一练第1题，谁来说一说有哪些图形？
生：有圆、正方形、长方形和三角形。
师：想一想用什么方法可以又快又准的数出这些图形各有多少个？用你自己的方法数一数吧。
学生数，教师巡视，个别指导。
2、师：谁来展示一下自己的做法？
学生可能出现的做法：
1、我是画图表示的，图中有4个就在……
2、我是涂方格表示……
要关注学生涂的数量对不对，在每列方格下面是否画上了相应的图形。
3、师：把各种图形的个数填写在统计表中。
学生自主填表，教师个别指导。
4、师：说一说你是怎样做的。
师：为什么根据色块中的数填写？
生：上面的图太乱，统计图一看就知道是几个。
（2）、师：不用数，你能回答练一练第2题的问题吗？
学生回答。
师：你还能提出哪些问题？
师：你能不能用统计图来表示各种水果的数量呢？那试一试吧。
六、全课总结
这节课你开心吗，有什么收获？